Инфоурок Русский язык КонспектыКонспект урока по русскому языку для 5 класса "Местоимение как часть речи"

Конспект урока по русскому языку для 5 класса "Местоимение как часть речи"

Скачать материал
библиотека
материалов

Конспект урока по русскому языку для 5 класса

Учитель МБОУ г. Керчи РК «Школа № 12» Логацкая В.Ф.

Тема: Местоимение как часть речи

Цель урока: 

Образовательная:

- обобщить знания о местоимении как части речи, его роли и значении в предложении;

- совершенствовать навыки правильного употребления местоимений в речи, не допуская речевых ошибок.

Развивающая:

- развивать умение работать в парах, творческие способности учащихся, память, мышление, устную и письменную речь;

- вырабатывать умение практического применения полученных знаний на практике.

- уметь сравнивать, устанавливать аналогии, обобщать, систематизировать.

Воспитательная:

- воспитывать учебную активность, умение работать в коллективе;

- интерес к народным традициям;

- формировать положительную мотивацию к обучению.

Оборудование: учебник «Русский язык. 5класс. Под редакцией Л.М. Рыбченкова, О.М.Александрова и др., раздаточный материал, иллюстрации, доска, тетради. 

Планируемые образовательные результаты:

Предметные:
- систематизация знаний о местоимении, как части речи;
- закрепление роли местоимений в речи, в предложении
- овладение нормами русского литературного языка, развитие умения распознавать местоимения в тексте, правильно употреблять их.
Метапредметные (УУД)
- Познавательные: уметь ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое от уже известного; добывать новые знания, находить ответы на вопросы, используя учебную литературу, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;
-
 Регулятивные: способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, контролировать и оценивать свои действия.
-
 Коммуникативные: учитывать разные мнения, уметь сотрудничать, формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.
Личностные:
- развитие навыков сотрудничества со сверстниками при работе в парах;
- развитие самостоятельности; интереса к изучению русского языка.

Тип урока: урок изучения нового материала.

Формы работы на уроке: самостоятельная, коллективная, в парах.

Методы: словесный, наглядный, практический, самостоятельная работа, лингвистическая игра, составление таблицы, творческая и исследовательская работа с текстом, вариативный, репродуктивный (дом. зад.)

Межпредметные связи: фольклор, народоведение, литература

Ход урока

1.Организационный момент. Настрой на работу:

2. Мотивация. Создание проблемной ситуации

Послушайте текст: «В доме у нас жил он. Он был ручной. Когда его гладили, он сжимался и делался совсем мягким. За это мы прозвали его Пушком».

- О ком идет речь? Сразу ответить трудно. Давайте увидим в тексте то, что уже знаем:

- Назовите слова, которые обозначают предмет. Что это за часть речи?

- Назовите слова, которые обозначают признак предмета? Что это за часть речи?

- Назовите слова, которые обозначают действие предмета? Что это за часть речи?

- Какие слова указывают на этот предмет или лицо, но не называют его? (он, его)

- К какой части речи относятся эти слова?

В данном тесте идет речь о ежике, сразу трудно определить о ком идет речь, если использовать только местоимения. Но эта часть речи активная и часто употребляются, в частности в устном народном творчестве.

Посмотрите в учебник с.48 упр.363. Почему в загадках используется местоимение?

3.Тема урока? Целеполагание. На изучение местоимения у нас есть 2 урока: первый урок – рассмотрим местоимение как часть речи и личные местоимения; на втором уроке мы рассмотрим особенности склонения личных местоимений.

Задача урока - при выполнении заданий руководствоваться правилом, уже имеющимися знаниями и образцами.

4.Актуализация и обобщение изученного о местоимении.

-Что вы знаете о местоимении? В 5 кл. мы будем говорить о личных мест., определять их грам. категории и значение.

- Правило «Личные мест.»( работа с учебником)

- Что узнали о местоимении? Имеет ли вопрос? Эта часть речи? (Как часть речи – нет, а как член предложения – да.)

- Почему данные местоимения называют "личными"? (имеют лицо)

5.Составление таблицы по учебнику с. 48. Работа в парах.

- Какие грамм. категории имеет мест. (лицо и число). Назовите мест. 2 лица ед.ч и мн.ч?

- В каких случаях в нашей речи мы используем местоимения Вы, а когда Ты?

(Обращаясь к старшим по возрасту и по положению, к незнакомым людям; во многих семьях некоторых национальных регионов принято называть родителей на Вы).

6. - О какой грамм. категории говорится в этом юмористическом четверостишии? Моя грамматика

Я талантлив от рождения!
Не дурак и не простак!
И мое местоимение
Все вокруг склоняют так,
Перво-наперво решительно
Скажет вам семья моя,
Что, конечно,
Именительный – 
Это Я и только Я!
Мать склонилась умилительно,
А за ней и вся родня.
И не зря. Падеж
Родительный
Для кого? А для Меня;
Все заботятся старательно
И заслуженно вполне
И дают подарки.
Дательный –
Это значит – только Мне!
Не смотрите подозрительно,
У меня родня – броня!
И запомните:
Винительный
Не касается Меня!
Жизнь легка и упоительна
За родительской спиной!..
Нет, друзья, падеж
Творительный
Сотворен совсем не Мной!
Ждете, видимо,
Предложного?
Новых данных обо Мне?
Не просите невозможного,
Хватит с вас и так вполне.

Вы себя здесь не узнали? Какая грамм. категория? (склонение по падежам)

7.Физминутка. Давайте просклоняем мест. вы. Покажем мест. какая.

8.Закрепление. Задание №1.Лингвистическая игра «Четвертое лишнее». Взаимопроверка

1. Он, она, оно, они.

2. Мы, они, я, там.

3. Вам, ей, мне, нас.

4. Его, вашево, тобой, нашему.

5. Она, ее, ей, ею.

- Назовите результаты вашего исследования.

9. Работа с учебником. Коллективная работа. Местоимения в речи выполняют очень важную роль. О каком нарушении этой роли говорится в упр.365? Какая ошибка допущена? Прочитать «Это интересно». Что хотели нам сказать авторы учебника?

10. Творческая самостоятельная работа. Ребята, скоро наступит красивый праздник Масленица. Давайте вспомним обычаи во время этого праздника, выполнив задание №2. (иллюстрации Масленицы)

Практическое вариативное задание.

1. На месте точек вставить нужные местоимения.

2. Дополнить предложения существительными или прилагательными.

3. Сочинить 5-е предложение самостоятельно.

1. Масленица …. веселый праздник.

2. Во время … пекут блины.

3. … собирает много народу на площадях.

4. … улыбаются и желают друг другу здоровья.

5.

11. Подведение итогов. Метод «Незаконченное предложение» Мы повторили и пополнили ваши знания о местоимении. Давайте подведем итог работы на уроке в форме интервью, обращаясь к местоимению:

1.Уважаемое Местоимение, Вы …

2. Вы отличаетесь тем, что …..

3. Вы имеете ….

4. В речи нам помогаете …

5. Желаем всем изучать ….

12. Домашнее задание. 1.По учеб. параграф 48, 364 (по образцу)

2.Творческая работа: сделать рекламу местоимению как части речи

(изучайте, используйте, применяйте, рекомендую…)

13. Рефлексия. Что узнали нового? Что было интересным? Над чем надо работать?

14. Оценивание. Оцените свою работу на уроке? (отметить, поощрить, рекомендовать)











Дополнительные задание из рубрики «Занимательная грамматика» «Хитрые вопросы»

  1. Какое местоимение состоит из двух предлогов? (она)

  2. Какое местоимение превращается в союз, если прочитать его справа налево? (он)

  3. Какие два местоимения мешают движению на дорогах? (Ямы).

  4. Сколько личных местоимений в слове “семья”? (Семь).

  5. Первый слог – личное местоимение. Второй – звук, который издает лягушка. Вместе – овощ. (Тыква).

  6. Какие местоимения самые чистые? (вы-мы-ты)

  7. Первый слог – личное местоимение. Второй слог вы найдете в словах: сварщик, пильщик. Целое – вместилище для чего-нибудь (ящик).

  8. Первый слог – личное местоимение, второй – то же, что несчастье. Вместе обозначают – клеветник, жалобщик (ябеда).

  9. Первый слог – личное местоимение, Второй – детская болезнь. А целое – предмет, удерживающий судно. Что это? (якорь).

  10. Самое хвастливое местоимение? (я)

Самостоятельная работа. Тест.

  1. Обведи кружочком правильный ответ:
    а) местоимение обозначает предмет;
    б) местоимение указывает на предмет;
    в) местоимение называет предмет.

  2. Прочитай предложения. Вставь пропущенные местоимения.
    Отпустил … рыбку золотую и сказал … ласковое слово. На … старуха не взглянула, лишь с очей прогнать … велела.

  3. Поставь местоимения в нужном падеже.
    С (ты) – …
    На (вы) – …
    О (они) – …

  4. Составь и напиши словосочетания, употребляя местоимения в скобках.
    встретил (я) …
    встретил (вы) …
    встретил (мы) …

  5. Определи падеж и лицо. Напиши начальную форму.
    О нем – …
    К нам – …
    За вами – …

  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Курс профессиональной переподготовки
Учитель русского языка и литературы
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
Учебник: «Русский язык (в 2 частях)», Рыбченкова Л.М., Александрова О.М., Глазков А.В. и др.
Тема: § 48. Местоимение как часть речи

Номер материала: ДБ-017050

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Педагогическая риторика в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Клиническая психология: организация реабилитационной работы в социальной сфере»
Курс повышения квалификации «Разработка бизнес-плана и анализ инвестиционных проектов»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс повышения квалификации «Страхование и актуарные расчеты»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс повышения квалификации «Актуальные вопросы банковской деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Уголовно-правовые дисциплины: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Эксплуатация и обслуживание общего имущества многоквартирного дома»
Курс профессиональной переподготовки «Гражданско-правовые дисциплины: Теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Информационная этика и право»
Курс профессиональной переподготовки «Управление качеством»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.