Конспект урока по русскому языку для 4 класса на тему "Обобщение знаний об имени существительном во множественном числе"

Конспект урока по русскому языку

для 4 класса по теме

«Обобщение знаний об имени существительном во множественном числе»

Подготовила: Кошкарова Н. А.

Цель: уточнить и обобщить знания уч-ся о падежных окончаниях имен существительных множественного числа и употреблении этих существительных в речи; учить изменять существительные единственного числа во множественное число; воспитывать доброту, ласку; совершенствовать навык письма.

Ход урока:

I.                  Организационный момент.

II.              Основная часть.

1.                 Дорогие мои ребятишки!

Незнайка нынче взял в руки книжки.

Приглашает он нас путешествовать,

Знанья свои совершенствовать.

- Первая наша остановка в стране «Чистописания». (На плакате

- Что вы видите на рисунке?

- Какую можно выделить букву?

- Следующая остановка в стране «Словария».

- Из помещенных на доске слов выпишите слова в 3 столбика по склонениям.

Деревня, завод, тетрадь, машина, пенал, собака, медведь (работают по одному уч-ся с каждого ряда).

1-е скл.                      2-е скл.                 3-е скл.

Собака                     медведь                тетрадь

Машина                   пенал

Деревня                   завод

- Победили уч-ся …. ряда.

2. Дорогие мои победители!

А в зоопарк не хотите-ли?

- Будьте очень внимательны. Я буду читать стихотворение, а вы поднимайте свои карточки с типом склонения.

-Вот царь зверей – могучий лев (2).

- А тут жираф (2) с длиннющей шеей.

- Ушастый еж (2). Чем не хорош?

- Сова (1) – красотка смотрит вниз.

- Там потянулась сладко рысь (3).

- Плывет могучий бегемот (2).

- Медведь (2) над нерпою ревет.

- Измените названия данных животных во множественном числе.

Лев-львы

Жираф-жирафы

Ёж-ежи

Сова-совы

Рысь-рыси

Бегемот-бегемоты

Медведь-медведи

- Назовите существительные только во множественном числе. -- Какие окончания имеют имена существительные множественного числа в именительном падеже?

- Можем ли мы определить тип склонения имен существительных во множественном числе?

3. – А теперь представьте себе, что вы попали на кухню. Ух, сколько здесь разных предметов! Я показываю вам предмет, а вы называете его во множественном числе. Как мы скажем, если его нет у нас на кухне?

- Записывайте данные слова в 2 столбика.

     И. п.                                                Р. п.

Чайники                                         чайников

Банки                                              банок

Ложки                                             ложек

Фартуки                                         фартуков

Мясорубки                                     мясорубок

- У существительных какого рода во множественном числе еще нет окончания? (ср.р).

4. Назвали предметы все по порядку,

    Теперь приглашаю всез на зарядку.

    Мелкие шажки – раз, два, три.

    Легкие прыжки – раз, два, три.

    Вот и вся зарядка – раз, два, три.

    Мягкая посадка – раз, два, три.

5. –Внимание, внимание! Продолжаем соревнование!

Кто запомнит из стихотворения больше слов во множественном числе?

Зима шагает в белом пальтишке,

С кедров сшибает бурые шишки.

Бах – на опушку, бах – на кукушку,

Хлоп – на зайчишку падают шишки.

Ходят зайчишки все в синяках.

Как после стрижки шерсть на боках.

6. – Следующая остановка в стране «Упражнения». (Выполняются упражнения из учебника).

7. – А сейчас почтальон Шарик вручит вам приглашения. Каждому ряду свое.

- Один представитель от ряда выходит к доске и записывает слова, изменяя их во множественном числе.

       Сад                                                        Детский мир

Дорожка                                              игрушка

Тропка                                                 лошадка

Березка                                                кроватка

Дубок                                                  рыбка

Ромашка                                             мышка

8. – А сейчас давайте играть,

       Будем кукол мы одевать.

- Кто быстрее оденет куклу посезону.

- Яна, добрая и ласковая, назови ласкательные слова, что есть у твоей куклы не по одному предмету. (глазки, губки, бровки, ушки, зубки, ручки, ножки, ноготки).

- Что Андрей оденет на куклу не по одному предмету? (варежечки, перчаточки, носочки, сапожки).

- Ну и молодцы, ребята, хорошо потрудились и все отличились! (выставление оценок).

III. Итог урока.

- Что обозначают имена существительные во множественном числе?

- Как изменяются имена существительные?

- Можем ли мы определить тип склонения имен существительных во множественном числе?

IV. Домашнее задание.

Отзыв на урок по русскому языку в 4 «В» классе по теме «Обобщение знаний об имени существительном во множественном числе»,

проведенный 20.12.2012г.

Урок подготовлен и проведен на хорошем методическом уровне. Цели и задачи урока достигнуты. Итоги подведены. Структура урока – комбинированная.  Учитель использовала методы: наглядно-демонстрационный, беседы. Творческий; приемы коллективной устной работы, приемы фронтального опроса и проверки.

Учащиеся на уроке закрепляли умение определять тип склонения имени существительного. Учились изменять существительные по числам, по падежам во множественном числе.

На уроке  Наталья Анатольевна использовала задания занимательного характера (физминутка) и юмористическое стихотворение с творческим заданием. Учила думать, корректировала комментированное письмо, культуру речи, память.

Выполнили 6 упражнений письменно и 4 упражнения устно.

Главной темой во всех заданиях являлось изменение имени существительного по числам и что обозначает имя существительное во множественном числе.

Учитель начальных классов                          Н. В. Погорелая

Отзыв на урок по русскому языку в 4 «В» классе по теме «Обобщение знаний об имени существительном во множественном числе»,

проведенный 20.12.2012 г.

Хочется отметить большую подготовку учителя к уроку. В течение всего урока учитель поддерживает интерес к работе, используя демонстрационный материал. Воспитательная цель решалась в течение всего урока, воспитывалось чувство доброты, желание помочь друг другу.

Урок закрепляющий. Наталья Анатольевна умело использует методы и приемы работы, демонстрирует знание индивидуальных особенностей учащихся и умение переключать их внимание. Учащиеся чувствуют себя комфортно в хорошем рабочем темпе.

Учитель постоянно стимулирует учащихся наводящими вопросами, спокойным, подбадривающим тоном, своей доброжелательностью. Учит сравнивать, делать выводы, устанавливать связи – что дает возможность проверять состояние знаний и умений учащихся на протяжении всего урока.

Учитель начальных классов                          Т. Н. Евсюкова