Конспект урока по русскому языку для 3 класса на тему "Однородные члены предложения"

Голубчикова Т.А., учитель начальных классов МОУ «Принцевская СОШ» Валуйского района Белгородской области

Предмет: русский язык

Класс: 3

Тема урока: «Учимся ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами»

Учебник: Русский язык.  3 класс Автор: С.В.Иванов, А.О.Евдокимова М.: Вентана-Граф, 2013, часть 1 , Урок 55, учебник стр.130-133

Цель: создать условия для осознания и осмысления обучающимися новой информации (знаки препинания в предложениях с однородными членами, которые связаны союзами)

Задачи:

(предметные):

- содействовать развитию умений учащихся правильно ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами, которые связаны союзами;

- формировать графический навык письма и каллиграфический почерк;

- способствовать обогащению словаря учащихся;

- упражнять в применении изученных орфографических правил.

     Метапредметные:

регулятивные – формировать умения принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;

познавательные – учить строить сообщение в устной форме, воспринимать смысл предъявляемых текстов, проводить сравнение и обобщать;

коммуникативные – формировать умение принимать участие в работе парами и группами, договариваться и приходить к общему решению.

Личностные –  продолжать формирование представления о причинах успеха в учебе, выработку внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к занятиям русским языком.

Тип урока: урок изучения нового материала.

Формы работы: фронтальная, парная,  групповая, индивидуальная.

Оборудование урока: карточки для парной и групповой работы

Ход урока:

I.                      Организационно – мотивационный этап.

Цель: организовать направленное внимание на начало урока.

- Давайте улыбнёмся друг другу и пожелаем удачи на уроке.

- Проверьте свою готовность к уроку. Садитесь.

       - Откройте тетради, запишите число. Выполните каллиграфическое задание в тетради.

       II. Целеполагание.

Цель:  сформировать представления детей о том, что нового они узнают на уроке, чему научатся.

Откроем содержание учебника. Урок 55.

- Назовите тему урока. Страницу учебника.

- К какому блоку относится урок?

- Какую главную цель мы ставим на уроках блока  «Правописание»?

( Научиться писать без ошибок, правильно говорить и составлять предложения)

- Сформулируйте цель урока, опираясь на тему урока.   (Научиться ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами, которые связаны союзами)

III. Актуализация знаний. 

Цель: Повторить понятие, правило, алгоритм.

1) Составление плана урока

- Что может помочь нам достигнуть цели урока?

        - Спланируем нашу деятельность. 

Опираясь на рассуждения детей, составляется план работы на уроке c помощью знаков - символов.

План урока

1.                     Вспомни изученное       

2.                     Давай подумаем          

3.                     Тайны языка                  

4.                     Работа над упр.1            

5.                     Работа над упр. 3          

6.                     Рабочая тетрадь стр. 37, упр. 1

7.                     Динамическая пауза

8.                     Контроль: работа в парах (карточки), в группе  упр.4    

9.                     Итог урока

2)    Рубрика «Вспомни изученное»

- Что нужно повторить для изучения новой темы?

- Какие члены предложения называются однородными?

В процессе ответов учащихся на доске открывается запись:

      Доска:     Зависят от одного слова.

                     Отвечают на один вопрос.

- Как соединяются однородные члены предложения в устной речи?

 - Как они разделяются  на письме?

IV. Первичное восприятие и усвоение нового теоретического учебного материала.

Цель: сформулировать правило постановки знаков препинания в предложениях с однородными членами»

1) Рубрика «Давай подумаем» стр130.

- Пронаблюдайте и сделайте вывод, перед какими союзами ставится запятая, перед какими нет?

В процессе ответов учащихся на доске открывается запись:

    Доска:   О   и   О

                   О или О

                   О , а  О

                   О , но О

2) Рубрика «Тайны языка»

- На что обратили ваше внимание в этой рубрике, и какую тайну открыли с помощью ключика? (Узнали когда ставиться запятая в предложениях с однородными членами, которые связаны союзами)

Доска:   и  О,  и  О,  и  О

              или  О,  или  О,  или  О

              О,  и  О,  и  О,  и  О

- Вспомним тему урока. Какая цель урока?

V. Применение теоретических положений в условиях выполнения упражнений и решения УЗ.

Цель: формирование способа деятельности.

Отработка постановки знаков препинания в предложениях с однородными членами

1) Упр.1  Спиши. С помощью схем объясни постановку знаков препинания. Выполни по вариантам.

В-1 первое предложение

В-2 второе предложение

В-3 третье предложение

Самостоятельное выполнение работы в тетради. Самопроверка с образцом на доске.

        - Поднимите,  руку у кого нет ошибок.

- Для чего выполняли это упражнение?

2) Упр.3  Составь из данных слов предложения, соответствующие предложенным схемам. Задание  выполняться в паре.

Взаимопроверка между парами. 

- Как вы думаете, выполняя это упражнение, мы достигаем цели урока?

3) Рабочая тетрадь стр. 37, упр. 1

–Найди и подчеркни однородные члены предложения. Поставь, если нужно, запятые.

Проверь себя: в двух предложениях запятые не нужны.

VI . Динамическая пауза

Цель: смена вида деятельности   

«Мозговая гимнастика»

(комплекс упражнений, направленный на улучшение мозговой деятельности)

«Качания головой» Упражнение стимулирует мыслительные процессы.

«Ленивые восьмёрки» Упражнение активизирует структуры мозга, обеспечивающие запоминание, повышает устойчивость внимания.

«Шапка для размышлений» Улучшает внимание, ясность восприятия и речь.

«Моргания» (полезно при всех видах нарушения зрения): моргание на каждый вдох и выдох.

VII. Рефлексия деятельности.

Цель: сформировать личную ответственность за результаты деятельности.

 - Какую цель мы ставили на уроке?

 - Какие шаги мы делали для достижения поставленной цели?

 VIII. Контроль за процессом и результатом учебной  деятельности.

Цель: Проконтролировать умения обучающихся использовать полученные знания,  умения.

1) Работа в парах.

Инструкция:

1)  обсуди с соседом какая схема соответствует услышанному предложению;

2)  укажи в скобках № предложения;

3)  в кружках обозначьте  однородные члены;

4)  поставьте необходимые запятые.

Учащиеся получают карточки с шестью схемами однородных членов предложения.

(№         )       О   но   О   и  О

(№         )       О  О  да  О

(№         )       О  О  О   и  О

(№         )       О  О   и  О

(№         )       и  О  и   О   и  О

(№         )       О   и  О

       Предложения.

1. В нашем клубе часто проводят доклады, лекции, собрания и концерты.

2. В кружке мы и играем, и поём, и ставим спектакли.

3. Подула зима холодом, сорвала листья с деревьев да разметала их по дороге.

4.Зайчиха приказала малышу лежать тихо и никуда не бегать.

5. Сосна, ель и пихта стоят всегда зелёные.

6. Коля написал текст быстро, но небрежно и неаккуратно.

Обратная связь: презентация результатов работы.

- Поднимите руки, кому легко было работать в паре?

-  Кому трудно? Почему?

2)Групповая форма обучения.

        - Вспомните правило работы в группе.

Задание: По сигналу представитель группы возьмёт конверт – помощник для выполнения упражнения 4. Вам нужно вставить пропущенные запятые.

Проверка правильности выполнения задания на доске.

         IX. Итог урока

- Вспомните, какую тайну языка открыли.

- Как вы считаете, достигли ли цели урока? Чему научились?

-Когда в предложении с однородными членами ставится запятая?

- Как вы оцениваете свою работу на уроке?

X.  Домашнее задание.

Стр.132, упр.2,  Р.т.№1 стр. 38,  упр.5 (по выбору).

Краткое описание документа:

Конспект урока русского языка "Однородные члены предложения" в 3 классе по УМК «Начальная школа XXI века» построен по ФГОС с соблюдением всех этапов урока.

Тип урока: урок изучения нового материала.

Формы работы: фронтальная, парная, групповая, индивидуальная.

Оборудование урока: карточки для парной и групповой работы