Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по русскому языку для 2 класса на тему: "Правописание безударных гласных в корне слова"

Конспект урока по русскому языку для 2 класса на тему: "Правописание безударных гласных в корне слова"

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Технологическая карта урока русского языка во 2 классе

Тема урока: Закрепление по теме: «Написание безударных гласных в корне слова».

Цели урока:

Личностные: формировать мотивацию к обучению, целенаправленной познавательной деятельности; заинтересованность  в получении совета с целью улучшения учебных результатов.

 Предметные:  закреплять умение правильно подбирать проверочные слова, решать учебные и практические задачи – правильно

писать безударные гласные в корне слова.

  Метапредметные:

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; составлять план и последовательность работы; формировать умение оценивать

учебные действия в соответствии с поставленной задачей

     Познавательные: ориентироваться в разнообразии рефлексии, способов и условии действий.

Коммуникативные: формировать умение слушать и понимать других; использовать в речи языковые средства, соответствующие

цели и условию общения; стремиться к координации позиций в деловом сотрудничестве;

Тип урока: 

 Урок закрепления новых знаний.

Средства обучения: учебник «Русский язык 2кл» С.В.Иванов, документ-камера, интерактивная доска, разноуровневые карточки, тетради.

I
















II




















III
































IV






V




























VI








VII














VIII






IX

Cамоопределение к деятельности

(организационный момент)
















Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности.



















Выявление причин затруднения и постановка цели деятельности.































Построение проекта выхода из затруднения.





Первичное закрепление во внешней речи.



























Физминутка








Включение в систему знаний и повторение.













Рефлексия деятельности.






Домашнее задание


Давайте улыбнемся, друг другу, я

рада вновь видеть ваши лица,

ваши улыбки и думаю, что

сегодняшний день принесёт нам

всем радость общения друг с

другом.

Успехов вам и удач!

 

Ребята, русский язык хранит в себе очень много тайн, и на каждом

уроке мы стараемся хотя бы одну

из них раскрыть. Давайте сегодня

попробуем узнать что-то новое.


Каждый из вас пришел в школу

с какой-то целью. Какой?

 Комментированная запись числа и

слова «классная работа»


1)Словарная работа.

Игра «Полсловечка за тобой»

Один ученик диктует 1-й слог слова с непроверяемым написанием. Сосед должен закончить слово, диктуя другую половину. Тот, кто замешкался, выбывает из игры.

(Запись 6-7 слов)









Создание проблемной ситуации.


Проверяя безударный гласный в слове зап[и]вать Даша подобрала проверочное слово петь и написала слово запевать, а Саша

подобрал проверочное слово пить и у него получилось слово запивать. Кто из них прав?

(проецирование слова и предложения при помощи документ – камеры на интерактивную доску)





-Определите какую букву нужно

написать в выделенном слове:

Я зап[и]вал лекарство водой.




-Составьте предложение со словом зап[и]вать, если

проверочное слово будет петь.


-Почему могла произойти ошибка в написании этих слов?




-На что нужно обращать внимание при написании таких слов?





Работа в парах

Упр 1 с.94

Проверьте, правильно ли подобраны проверочные слова. Объясните, на какие ошибки Димы указал учитель.






Самостоятельная работа

Упр 2 с.95

- Подумай, какая проверка нужна в словах с транскрипцией.

Фронтальная проверка.




Оцените свою работу с помощью «Волшебной линеечки»








Игра. Я буду называть слова. Если услышите однокоренное слово к слову САД, присядьте и поднимите руки вверх.

(Сад, лес, лесной, садовый, рассада, Саша, садовник, лесник, лиса, посадка)


Игра «Знатоки»














- Чему мы учились на уроке?

Оцените свою работу с помощью карты самоанализа.




Предлагаю задание двух уровней: 1 уровень средней сложности (задания написаны на зеленых карточках)

1Какое слово лишнее? Записать только однокоренные слова. Обозначить корень.

Гром, громадный, громкость, громкий.

2 Вставь пропущенную букву:

Лёд – л-док, лес – л-сок,

ряд – р-ды, лица – л-цо



2 уровень повышенной сложности (красные карточки)


Подобрать родственные слова, обозначить корень

Двор- дуб- молоко- снег-

2 Запиши слова по группам :

и 2) е 3) я

п-тно, д-ржать, в-дро,

ш-рокие, бл-ны, ст-кло

















Чему-то научиться 






Ученик, который заканчивает слово – называет ударный слог и непроверяемую безударную гласную.
























Учащиеся высказывают свои предположения и приходят к выводу, что у Даши и Саши получились разные слова и они оба правы.


Учащиеся доказывают, что нужно писать букву «и», т.к. проверочное слово пить.


Я громко запевал в хоре.


Эти слова одинаково произносятся, но они не родственные, так как имеют разное значение.


Ответы учащихся



Сравнивают свой ответ с выводом в учебнике.с.94
















Учащиеся поочередно объясняют выбор проверочного слова.


На полях чертится шкала и на ней дети крестиком отмечают уровень выполнения работы по мнению ученика. (При проверке тетради учитель обводит крестик, если согласен с оценкой ученика.)









К доске выходят два ученика, которые хотят попробовать свои силы по теме «Учимся писать безударные гласные в корне слова». Остальные ученики задают вопросы по этой теме.

Подводятся итоги. (Словесная оценка ответов)


Заполнение карты рефлексии

Коммуникативные УУД

(умение слушать и понимать речь других)





Личностные УУД

(формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности






ПознавательныеУУД

(ориентироваться в разнообразии рефлексии, способов и условии действий0













ПознавательныеУУД

(формируем умение на основе анализа учебного материала делать выводы)









Регулятивные УУД

(развиваем умение высказывать своё предположение на основе полученных знаний)














Регулятивные УУД

(планирование и регуляция деятельности уч-ся)



Коммуникативные УУД (согласованность действий с партнёром)

Личностные УУД

(заинтересованность  в получении совета с целью улучшения учебных результатов.)

Познавательные УУД (умение правильно формулировать изучаемые понятия)




Регулятивные УУД

( самооценка и внешний контроль)












Коммуникативные УУД (формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами)










Регулятивные УУД

( самооценка)









7

Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 23.09.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров75
Номер материала ДБ-209821
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх