Конспект урока по русскому языку для 6 классов с казахским языком обучения на тему "А.П.Чехов "Хамелеон""

Краткосрочный план урока

Раздел долгосрочного плана:

Раздел 1: Характер и внешность человека

Школа: ОСШ «Ынтымак»

ФИО учителя: Назарова А.К

Дата:

Количество присутствующих:

Класс: 6Я2

Количество отсутствующих:

Тема урока

А.П. Чехов Хамелеон

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)

6.1.5.1– прогнозировать содержание текста по ключевым словам

6.2.4.1- создавать высказывание (описание, повествование, рассуждение) с опорой на ключевые слова или план

Цели урока

Большинство учащихся смогут:

• Прогнозировать содержание текста

• Использовать ключевые слова

• Создавать высказывание

• Соблюдать тип речи

Критерии оценивания

- прогнозирует содержание текста

- использует ключевые слова

- создает высказывание

- соблюдает тип речи (рассуждение)

Привитие ценностей

Привитие ценностей «Мәңгілік Ел»: Светское общество и высокая духовность

Межпредметные связи

Межпредметная интеграция на уроке будет реализована через содержание используемых материалов.

Навыки использования ИКТ

На уроке будут использоваться презентации и ролики

Предварительные

знания

Этот урок построен на знаниях и навыках, приобретенных учащимися на прошлом уроке.

Ход урока

Запланированные

этапы урока

Запланированная деятельность

Ресурсы

Начало урока

3 минуты

Приветствие.

В качестве актуализации учебной деятельности учитель предлагает учащимся стратегию «Рефлексивная мишень»

Учащиеся на стикерах записывают свои ожидания от урока, а также свое настроение

Учитель объявляет тему, цели обучения и определяет ожидаемые результаты

Середина урока

7 минут

(С5)

8 минут

10 минут

10 минут

(Г4)

Кумулятивная беседа. Стратегия «Скажи мне»

Учитель предлагает учащимся две картинки (зеленый и красный хамелеон)

Задание . Посмотрите на картинки и ответьте на вопросы, исходя из своих ответов, определите ключевые слова. Спрогнозируйте содержание текста и проверьте себя.

1.Что мы знаем об этом животном?

2. Как мы его называем?

3.Что еще можно добавить?

Итак, давайте подведем итоги. Значит, это у нас хамелеон. Он меняет свой окрас для своей же безопасности.

Ребята, а какие слова и словосочетания мы можем подобрать к данному животному и характеру человека, каким образом они могут быть схожими. (Хамелеон, меняет цвет, изменчивый человек и т.д.). (3 мин)

Можно ли встретить «данное животное» в литературе, так чтобы оно могло отражать характер человека?

Как вы думаете, смогли ли вы сформулировать тему урока? Давайте проверим себя по фрагменту видеоролика (1,31мин)

Исходя из выявленных ключевых слов и видеоролика, мы уже точно можем сказать, что тема нашего урока «Хамелеон» А.П.Чехова. Ребята, о чем говориться в данном видеоролике? Скажите, пожалуйста, смогли ли мы с вами реализовать цель обучение С5, то есть спрогнозировать тему? Молодцы!

Дескрипторы:

- отвечает на вопросы (2 ответа)

- определяет ключевые слова (не менее 2-х)

- прогнозирует содержание текста по ключевым словам

- аргументирует свой ответ

ФО. Самооценивание Стратегия «Я - знаток». Спрогнозировав содержание текста, учащиеся проверяют себя по видеоролику и говорят «Я - знаток», если они были правы

Стратегия «В поисках нового»

Работа над рассказом А.П.Чехова «Хамелеон».

Задание . Найдите в словарях значение данных слов

Словарная работа:

Хамелеон- это разновидность ящериц, меняющих свой цвет в зависимости от обстановки

Очумелый- совсем потерявший соображение, одурелый

Надзиратель – городской полицейский чин, наблюдающий за порядком в определенном районе города.

Городовой – нижний чин городской полиции.

Конфискованный крыжовник – отобранный у продавца на базаре.

Мировой – судья.

ФО Наблюдение учителя

Дифференцированные задания:

Для учащихся группы А: Прочитайте текст и ответьте на вопросы.

Очумелов делает полуоборот налево и шагает к сборищу. Около самых ворот склада, видит он, стоит человек в расстегнутой жилетке и, подняв вверх правую руку, показывает толпе окровавленный палец. … В этом человеке Очумелов узнает золотых дел мастера Хрюкина. В центре толпы, растопырив передние ноги и дрожа всем телом, сидит на земле сам виновник скандала - белый борзой щенок с острой мордой и желтым пятном на спине. В слезящихся глазах его выражение тоски и ужаса.

- По какому это случаю тут? - спрашивает Очумелов, врезываясь в толпу.

- Почему тут? Это ты зачем палец?.. Кто кричал!

- Иду я, ваше благородие, никого не трогаю... - начинает Хрюкин, кашляя в кулак. - Насчет дров с Митрий Митричем, - и вдруг эта подлая ни с того ни с сего за палец... Вы меня извините, я человек, который работающий... Работа у меня мелкая. Пущай мне заплатят, потому - я этим пальцем, может, неделю не пошевельну...

- Гм!.. Хорошо... - говорит Очумелов строго, кашляя и шевеля бровями. Хорошо... Чья собака? Я этого так не оставлю. Я покажу вам, как собак распускать! А собаку истребить надо. Немедля! Она наверное бешеная... Чья это собака, спрашиваю?

- Кого видит Очумелов около самых ворот склада?

- Кто виновник скандала?

- Что происходит в данном отрывке?

- Как Очумелов реагирует на жалобы Хрюкина?

Дескрипторы:

- понимает содержание текста

- отвечает на вопросы (не менее 3-х)

Для учащихся группы В: Просмотрите еще раз видеоролик и сопоставьте его с реальной жизнью.

Дескрипторы:

- просматривает видеоролик

- сопоставляет с реальностью

- приводит аргументы (не менее 3-х)

Для учащихся группы С: Дайте характеристику Очумелову

Дескрипторы:

- характеризует Очумелова

- приводит аргументы из текста

- приводит примеры из жизни

ФО. Комментарии учителя

Стратегия «Только минутка»

Учитель предлагает учащимся в парах составить высказывание (текст-рассуждение) «Хамелеон как характер и внешность человека». В качестве аргументации вы можете использовать ключевые слова и отрывок видеоролика. На выступление вам будет дана также 1 минута. Пожалуйста, ребята, приступим к подготовке. (1 мин)

Молодцы ребята! ФО. Взаимооценивание по дескрипторам Стратегия «Зеленый и красный хамелеон». А теперь, оцените высказывания друг друга по дескрипторам, используя словосочетания «зеленый хамелеон» (хорошо) и «красный хамелеон» (нормально)

Дескрипторы:

- создает высказывание, опираясь на ключевые слова

- соблюдает тайм-менеджмент

- соблюдает тип речи (рассуждение)

www.google.kz/search?biw

https://www.youtube.com/watch?v=omrgMWloQUI

отрывок из данного видеоролика

Конец урока

2 минут

Учитель предлагает учащимся рефлексию «Моё настроение» Каждый ребёнок рисует в течение минуты своё настроение (солнышко, тучи, смайлик, цветок и т.д.)

Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и соблюдение техники безопасности

Дифференцированные задания:

Для учащихся группы А: Прочитайте текст и ответьте на вопросы.

Очумелов делает полуоборот налево и шагает к сборищу. Около самых ворот склада, видит он, стоит человек в расстегнутой жилетке и, подняв вверх правую руку, показывает толпе окровавленный палец. … В этом человеке Очумелов узнает золотых дел мастера Хрюкина. В центре толпы, растопырив передние ноги и дрожа всем телом, сидит на земле сам виновник скандала - белый борзой щенок с острой мордой и желтым пятном на спине. В слезящихся глазах его выражение тоски и ужаса.

- По какому это случаю тут? - спрашивает Очумелов, врезываясь в толпу.

- Почему тут? Это ты зачем палец?.. Кто кричал!

- Иду я, ваше благородие, никого не трогаю... - начинает Хрюкин, кашляя в кулак. - Насчет дров с Митрий Митричем, - и вдруг эта подлая ни с того ни с сего за палец... Вы меня извините, я человек, который работающий... Работа у меня мелкая. Пущай мне заплатят, потому - я этим пальцем, может, неделю не пошевельну...

- Гм!.. Хорошо... - говорит Очумелов строго, кашляя и шевеля бровями. Хорошо... Чья собака? Я этого так не оставлю. Я покажу вам, как собак распускать! А собаку истребить надо. Немедля! Она наверное бешеная... Чья это собака, спрашиваю?

- Кого видит Очумелов около самых ворот склада?

- Кто виновник скандала?

- Что происходит в данном отрывке?

- Как Очумелов реагирует на жалобы Хрюкина?

Дескрипторы:

- понимает содержание текста

- отвечает на вопросы (не менее 3-х)

Для учащихся группы В: Просмотрите еще раз видеоролик и сопоставьте его с реальной жизнью.

Дескрипторы:

- просматривает видеоролик

- сопоставляет с реальностью

- приводит аргументы (не менее 3-х)

Для учащихся группы С: Дайте характеристику Очумелову

Дескрипторы:

- характеризует Очумелова

- приводит аргументы из текста

- приводит примеры из жизни

Будут использованы нижеследующие виды оценивания работы учеников:

ФО. Самооценивание Стратегия «Я - знаток». Спрогнозировав содержание текста, учащиеся проверяют себя по видеоролику и говорят «Я - знаток», если они были правы

ФО Наблюдение учителя

ФО. Комментарии учителя

ФО. Взаимооценивание по дескрипторам. А теперь, оцените высказывания друг друга по дескрипторам, используя словосочетания «зеленый хамелеон» (хорошо) и «красный хамелеон» (нормально)

1. Здоровьесберегающие технологии:

- активные виды деятельности;

- выполнение санитарных норм;

- создание благоприятной эмоциональной обстановки в классе;

- личностно-ориентированный подход к детям;

- продолжение работы над формированием правильной осанки.

2. Соблюдение правил техники безопасности в кабинете.

Рефлексия по уроку

Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.

Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?

Все ли учащиеся достигли ЦО?

Если нет, то почему?

Правильно ли проведена дифференциация на уроке?

Выдержаны ли были временные этапы урока?

Какие отступления были от плана урока и почему?

Общая оценка

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что я выявил за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?