Конспект урока по русскому языку для 7 классов с казахским языком обучения на тему "И.Бунин "Листопад"

Краткосрочный план урока

Раздел долгосрочного плана:

Раздел 6: Жара и холод. Страна и образ жизни

Школа: ОСШ «Ынтымак»

ФИО учителя: Назарова А.К.

Дата:

Количество присутствующих:

Класс: 7

Количество отсутствующих:

Тема урока

И.А.Бунин «Листопад»

Цели обучения

С3. понимать содержание небольших прозаических и поэтических произведений/ фрагментов, определяя сюжетную линию или настроение стихотворения

Г4. создавать аргументированное высказывание (рассуждение с элементами описания и/или повествования) на основе личных впечатлений и наблюдений

Цели урока

Все учащиеся смогут:

• понимать содержание небольших прозаических и поэтических произведений/фрагментов

Некоторые учащиеся смогут:

• определять сюжетную линию или настроение стихотворения

Большинство учащихся смогут:

• создавать аргументированное высказывание (рассуждение с элементами описания и/или повествования)

• опираться на личные впечатления и наблюдения

Критерии оценивания

понимает содержание небольших прозаических и поэтических произведений

определяет сюжетную линию или настроение стихотворения

создает аргументированное высказывание (рассуждение с элементами описания)

опирается на личные впечатления и наблюдения

Привитие ценностей

Реализация идеи «Мәңгілік ел»: Светское общество и высокая духовность

Умение работать в паре. Ответственность.

Межпредметные связи

Музыка, литература, самопознание

Навыки использования ИКТ

На уроке будут использоваться ролики

Предварительные

знания

Этот урок построен на знаниях и навыках, приобретенных учащимися на прошлом уроке. Учащиеся развивают навык слушания и говорения, расширяют словарный запас по изучаемому разделу.

Ход урока

Запланированные

этапы урока

Запланированная деятельность

Ресурсы

Начало урока

4 минут

3 минуты

Приветствие.

Учитель применяет стратегию «Расскажи мне» по теме «Мое любимое время года».

Задание 1. Расскажите о том, какое время года вам по душе

Дескрипторы:

• раскрывает тему

ФО Взаимооценивание

Итоги работы обсуждают в парах.

Стратегия «Мозговая атака»

Учитель проводит беседу с учащимися.

Какие времена года вы знаете?

Какие явления соответствуют каждому времени года?

Кому-либо из вас нравится любоваться листопадом.

Учащиеся определяют тему и формулируют цели урока

Середина урока

7 минут

(С3)

5 минут

(Г4)

6 минут

10 минут

Учитель предлагает учащимся прослушать видеоролик «И.А.Бунин. Листопад» (1:44)

Задание 1. Прослушайте стихотворение и ответьте на вопросы:

• Что напомнил осенний лес И. А. Бунину?

• Какие слова помогают автору показать, что в осеннем лесу наступает тишина?

• Как образ шуршащего листика усиливает ощущение наступающей тишины?

• Как можно догадаться, что красота осени недолговечна?

• Почему в стихотворении несколько раз повторяется слово “сегодня”?

• Что хотел сказать Бунин своим читателям?

«Листопад» Иван Бунин

Лес, точно терем расписной,
Лиловый, золотой, багряный,
Веселой, пестрою стеной
Стоит над светлою поляной.

Березы желтою резьбой
Блестят в лазури голубой,
Как вышки, елочки темнеют,
А между кленами синеют
То там, то здесь в листве сквозной
Просветы в небо, что оконца.
Лес пахнет дубом и сосной,
За лето высох он от солнца,
И Осень тихою вдовой
Вступает в пестрый терем свой.
Сегодня на пустой поляне,
Среди широкого двора,
Воздушной паутины ткани
Блестят, как сеть из серебра.
Сегодня целый день играет
В дворе последний мотылек
И, точно белый лепесток,
На паутине замирает,
Пригретый солнечным теплом;
Сегодня так светло кругом,
Такое мертвое молчанье
В лесу и в синей вышине,
Что можно в этой тишине
Расслышать листика шуршанье.
Лес, точно терем расписной,
Лиловый, золотой, багряный,
Стоит над солнечной поляной,
Завороженный тишиной.

Дексриптор:

• отвечает на вопросы (не менее 3).

Задание 2. Прочитайте еще раз стихотворение и подумайте, какое настроение передадите при чтении? Почему?

Дексриптор:

• определяет настроение стихотворения;

аргументирует свой ответ.

ФО «Веселые счеты». За каждый правильный ответ и аргументированное определение настроения ставятся балы от 1 до 7

Дифференцированные задания

Учащиеся группы А Составить аргументированный текст-описание «Осень в Шымкенте», опираясь на план:

1. Мой любимый Шымкент

2. Осень в Шымкенте

3. Мое отношение к листопаду

Дескрипторы:

- составляют текст, опираясь на план

Учащиеся группы В Составить аргументированный текст на тему «Жара и холод, листопад и дождь в Шымкенте», используя свои личные впечатления.

Дескрипторы:

- составляют аргументированный текст

- используют свои личные впечатления

Учащиеся группы С составить текст – рассуждение с элементами повествования на тему «Золотая осень и листопад»

Дескрипторы:

- соблюдают структуру текста -рассуждения;

- приводят аргументы (не менее двух)

При построении монолога учащиеся должны поддерживать стиль текста (текст – описание, рассуждение с элементами повествования)

ФО Стратегия «Урожай». За каждый ответ учащемуся выдается букет из желтых листьев

Задание 3.

Стратегия «Орел и решка» — Учитель предлагает учащимся разделиться на 2 группы: «Астана» и «Шымкент». Объединившись в группы, учащиеся играют роль ведущего программы (должен выступить каждый ученик) «Орел и решка» и описывают местность (Астану или Шымкент, исходя из названия группы), а в частности осеннюю погоду.

Ф комментарий учителя

Самооценивание по Листу самооценивания

Имя ученика

Выдвижение идей

Оригинальность идей

Умение

отвечать

на вопросы

Соблюдает орфоэпические нормы

Общий балл

4

https://www.youtube.com/watch?v=87iJ3Azh6gk

букет из желтых листьев

Лист оценивания

Конец урока

5 минут

Рефлексия по приёму «Три лица».

Учитель показывает учащимся карточки с изображением трех лиц: веселого, нейтрального и грустного.

Учащимся предлагается выбрать рисунок, который соответствует их настроению.

Домашнее задание:

Выучить стихотворение

Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Межпредметные связи

Соблюдение СанПиН
ИКТ компетентность

Связи с ценностями

Дифференцированные задания

Учащиеся группы А Составить аргументированный текст-описание «Осень в Шымкенте», опираясь на план:

1. Мой любимый Шымкент

2. Осень в Шымкенте

3. Мое отношение к листопаду

Дескрипторы:

- составляют текст, опираясь на план

Учащиеся группы В составить аргументированный текст на тему «Жара и холод, листопад и дождь в Шымкенте», используя свои личные впечатления.

Дескрипторы:

- составляют аргументированный текст

- используют свои личные впечатления

Учащиеся группы С составить текст – рассуждение с элементами повествования на тему «Золотая осень и листопад»

Дескрипторы:

- соблюдают структуру текста -рассуждения;

- приводят аргументы (не менее двух)

Будут использованы нижеследующие виды оценивания работы учеников:

- Взаимооценивание

- Стратегия «Урожай». За каждый ответ учащемуся выдается букет из желтых листьев

- комментарий учителя

Самооценивание по Листу самооценивания

Музыка, литература, самопознание

Рефлексия по уроку

Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.

Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?

Все ли учащиеся достигли ЦО?

Если нет, то почему?

Правильно ли проведена дифференциация на уроке?

Выдержаны ли были временные этапы урока?

Какие отступления были от плана урока и почему?

Общая оценка

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что я выявил за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?