Конспект урока по русскому языку для 7 классов с казахским языком обучения на тему "Как музыка влияет на человека"

Краткосрочный план урока                                                                 

Раздел долгосрочного плана: Раздел 7: Музыка в нашей жизни		Туркестанская область Ордабасынский район село Шубарсу Школа: ОСШ Ынтымак
		ФИО учителя: Назарова Айгуль Куанышовна
Дата:		Количество присутствующих:
Класс:  7Я2		Количество отсутствующих:
Тема урока	Как музыка влияет на человека
Цели обучения	7.3.1.1- понимать главную и второстепенную информацию сплошных и несплошных текстов, связывая информацию с общеизвестными, повседневными знаниями 7.2.5.1 - участвовать в диалоге, обмениваясь мнениями по предложенной теме
Цели урока	- понимает главную и второстепенную информацию - связывает информацию с повседневными знаниями - участвует в диалоге
Критерии оценивания	- понимает главную и второстепенную информацию - связывает информацию с повседневными знаниями
	- участвует в диалоге
Привитие                                                                 ценностей	Привитие ценностей через идею «Мәнгілік Ел»: Единство истории, культуры и языка.
Межпредметные связи	Казахская литература, музыка, история и искусство.
Навыки                        использования ИКТ	Аудиозапись, интерактивная доска, планшеты
Предварительные знания	Этот урок построен на знаниях и навыках, приобретенных учащимися на прошлом уроке.

Ход урока

Запланированные этапы урока	Запланированная деятельность				Ресурсы
Начало урока 4 минуты	Приветствие. Стратегия «Ты - умница!» Для создания позитивного настроя учитель предлагает под музыку сделать комплимент своему однокласснику. Каждый учащийся, стоя в кругу по очереди, говорит о себе что-то положительное, например: «Я очень хорошо пеку пироги». Остальные добавляют: «Знаем, ты же у нас умница!» Вопросы учителя для подведения к теме: - Как на каждого из вас повлияла музыка во время озвучивания похвалы? - Были ли среди нас ученики, которые не замечали, что звучала музыка. Вот видите, ребята, как на нас всех по-разному влияет музыка, а кто-то и вовсе безразличен. Учащиеся определяют тему и формулируют цели урока.				https://www.youtube.com/watch?v=iSQG8Q6HTSc - ролик «Легкая, веселая позитивная музыка»
Середина урока 8 минут (Ч1) 10 минут 15 (Г5)	Перед началом работы учитель проводит предтекстовую словарную работу: - концентрация - умственная работоспособность - воздействие музыки - допинг - офисный работник Прочитайте текст Как музыка помогает человеку и влияет на его состояние. Помогает ли музыка человеку сконцентрироваться? И да и нет! Вообще, чтобы человеку на чем-то сконцентрироваться, слушать музыку необязательно, ведь для лучшей концентрации хорошо подходит полная тишина. И это касается большинства из нас. Однако некоторым людям в процессе работы, для обдумывания и принятия важных решений необходим какой-нибудь фон. Им звуки музыки помогают не только сосредоточиться, но и повысить умственную работоспособность. И наоборот, воздействие музыки на человека, настраивающегося на работу, а не слушающего ее непосредственно во время работы, в большинстве случаев положительное. И лишь немногие не придают никакого значения музыке, как чему-то вдохновляющему. В 2005 году, ученые из Великобритании выяснили, что спортсменам во время тренировок прослушивание музыки помогает увеличить результативность на двадцать процентов. Получается, что влияние музыки на психику человека подобно допингу, применяемому некоторыми спортсменами. Офисным же работникам, считающим, что музыка помогает человеку в работе, совет такой – если музыка во время работы вам действительно необходима, желательнее слушать ту, которая не содержит слов. Стратегия «Двойной дневник» Задание1 : Заполните таблицу, опираясь на информацию в тексте Конспект Комментарии Дескрипторы: -          Понимают содержание текста -          Заполняют таблицу ФО Словесная похвала Давайте поговорим о том, как музыка влияет на человека в плане работы и творчества. - Помогает ли музыка человеку сконцентрироваться? (да, нет) - Всем ли помогают звуки музыки не только сосредоточиться, но и повысить умственную работоспособность? - Что советуют ученые офисным работникам по поводу музыки? Задание 2. Выделите главную информацию текста и ответьте на вопросы Дескрипторы: - соотносит имеющуюся информацию с приобретенной - отвечает на вопросы ФО Комментарии учителя Дифференцированные задания Стратегия «Вопрос - ответ» Для группы А: О чем этот текст? Какую роль играет музыка в жизни спортсменов? Какое влияние на вас оказывает музыка? Дескрипторы к заданиям группы А: - повторно читают текст -отвечают на вопросы Для группы В: Какова тема прочитанного текста? Как вы думаете, с какой целью автор написал этот текст? Кому, на ваш взгляд, интересна информация, содержащаяся  в тексте? Какой информацией о музыке вы владели ранее? В ходе обсуждения учащиеся могут делать краткие записи ответов. Дескрипторы к заданиям группы В: - формулируют тему текста - определяют целевую аудиторию - приводят примеры из жизни Для группы С: Составьте рассказ на тему «Волшебная сила музыки»             Дескрипторы для задания  группы С: - составляют рассказ - использует информацию из теста ФО.  Внутренний и внешний круг П Задание 3. Составьте диалог на одну из тем: Музыка в моей жизни, Моя любимая музыка, Национальная музыка Учащиеся объединяются в пары и под музыку составляют диалог на тему «Музыка в моей жизни»,  «Моя любимая музыка», «Национальная музыка». Каждый учащийся должен не только задать вопросы собеседнику, но и сам выступить в роли говорящего, т.е. ответить на вопросы. Учащиеся в ходе расспроса должны получить как можно больше информации от собеседника. Дескрипторы: - создает диалог - высказывает свое мнение -употребляет информацию из текста в создании диалога Наблюдение учителя ФО Взаимооценивание  в парах по дескрипторам по стратегии «Проверь соседа»				Текст «Как музыка помогает человеку и влияет на его состояние» https://www.youtube.com/watch?v=5fd0Dbbk5no
Конец урока 3минут	Рефлексия   Для подведения итогов урока используем упражнение «Плюс-минус-интересно».  В графу «П» - «плюс» записывается все, что понравилось на уроке, информация и формы работы,  которые вызвали положительные эмоции, либо по мнению ученика могут быть ему полезны для достижения каких-то целей. В графу «М» - «минус» записывается все, что не понравилось на уроке, показалось скучным, вызвало неприязнь, осталось непонятным, или информация, которая, по мнению ученика, оказалась для него не нужной, бесполезной с точки зрения решения жизненных ситуаций. В графу «И» - «интересно» учащиеся вписывают все любопытные факты, о которых узнали на уроке и что бы еще хотелось узнать по данной проблеме, вопросы к учителю.
Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?			Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?	Межпредметные связи Соблюдение СанПиН ИКТ компетентность Связи с ценностями
Дифференцированные задания Для группы А: О чем этот текст? Какую роль играет музыка в жизни спортсменов? Какое влияние на вас оказывает музыка? Дескрипторы к заданиям группы А: - повторно читают текст -отвечают на вопросы Для группы В: Какова тема прочитанного текста? Как вы думаете, с какой целью автор написал этот текст? Кому, на ваш взгляд, интересна информация, содержащаяся  в тексте? Какой информацией о музыке вы владели ранее? В ходе обсуждения учащиеся могут делать краткие записи ответов. Дескрипторы к заданиям группы В: - формулируют тему текста - определяют целевую аудиторию - приводят примеры из жизни Для группы С: Составьте рассказ на тему «Волшебная сила музыки»             Дескрипторы для задания  группы С: - составляют рассказ - использует информацию из теста			Будут использованы нижеследующие виды оценивания работы учеников: - наблюдение учителя -  комментарий учителя; - оценивание по стратегии «Внутренний и внешний круг» -  взаимооценивание  в парах по дескрипторам  «Проверь соседа»	Казахская литература, музыка, история, искусство.
Рефлексия по уроку		Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.
Были ли цели урока/цели обучения реалистичными? Все ли учащиеся достигли ЦО? Если нет, то почему? Правильно ли проведена дифференциация на уроке? Выдержаны ли были временные этапы урока? Какие отступления были от плана урока и почему?