Конспект урока по русскому языку для 5 классов с казахским языком обучения на тему "В.Голышкин "Вратарь"

Краткосрочный план урока

Раздел долгосрочного плана:

Раздел :Мы выбираем спорт

Школа: ОСШ «Ынтымак»

ФИО учителя: Назарова А.К.

Дата:

Количество присутствующих:

Класс: 5Я2

Количество отсутствующих:

Тема урока

В.Голышкин «Вратарь»

Цели обучения

5.2.2.1- пересказывать основное содержание близко к тексту

5.2.4.1 - создавать высказывание (описание, повествование) на основе иллюстраций, комиксов

Цели урока

Большинство учащихся смогут:

- подробно пересказать основное содержание текста

Некоторые учащиеся смогут:

- создать высказывание (описание, повествование) на основе иллюстраций, комиксов

Все учащиеся смогут:

- различать типы текстов

Критерии оценивания

- подробно пересказывает основное содержание текста

- создает высказывание(текст - описание) на основе иллюстраций

- правильно различает типы текстов

Привитие ценностей

Привитие ценностей «Мәңгілік Ел»: Общество Всеобщего Труда, Национальное единство, мир и согласие в нашем обществе.

Межпредметные связи

Межпредметная интеграция на уроке будет реализована через содержание используемых материалов. Физическая культура, самопознание

Навыки использования ИКТ

На уроке будут использоваться видеоролики

Предварительные

знания

Данный урок четвертый по разделу. На предыдущем уроке учащиеся работали над развитием навыков чтение и говорение

Ход урока

Запланированные

этапы урока

Запланированная деятельность

Ресурсы

Начало урока

5 минут

В качестве актуализации учебной деятельности учитель предлагает учащимся просмотреть видеоролик (2мин 10сек) и ответить на несколько вопросов:

Что вы увидели в данном видеоролике?

У кого из вас поднялось настроение при просмотре ролика? Почему?

Как вы думаете, у кого-либо может упасть настроение при забитом мяче (голе)? У кого? Почему?

От кого зависит судьба ворот?

Комментарии учителя

https://www.youtube.com/watch?v=JFdg_2y88QY

Середина урока

14 минут

(Г2)

7 минут

12 минут

(Г4)

Опираясь на обсуждение, учащиеся определяют тему и цели урока.

Для выполнения задания учитель просит учащихся разделиться на две группы «Нападающие» и «Вратари»

Стратегия «Ты - мне, я - тебе» Задание 1. Прочитайте свой отрывок (5мин) и подробно перескажите его.

Каждая группа читает свой отрывок и подробно пересказывает его(9мин).

Я где-то читал, что искусство требует жертв.

А футбол, думаете, не требует?

Требует, да еще каких! И мы с Павкой решили принести ему в жертву свое дежурство. Мы не пошли мыть полы. Мы решили в этот отрезок местного времени заняться более полезным делом — научиться забивать голы затылком. Представляете, стою я, Славка, спиной к воротам противника. Вратарь думает, что я в поле сейчас побегу, а я — нет, я жду подачи от своего друга Павки. Ловлю затылком мяч и спокойненько посылаю его в ворота противника. Здорово, а? До этого еще никто не додумался. Одни мы с Павкой.

Нельзя сказать, чтобы мы подходили к своему лагерному домику-теремку со спокойной совестью. Нет. мы знали, что нас ожидает: жирные единицы против моей и Павкиной фамилий. Но — мы не боялись этих единиц. Подумаешь, полы не вымыли! Зато новый способ игры в футбол изобрели и чуть было его не освоили.

— Слав, а Слав, смотри, — Павка толкнул меня локтем в бок и указал пальцем на список дежурных.

Против наших фамилий сияли пятерки.

Я глазам своим не поверил. Может быть, это ошибка?

— Поздравляю цвет футбольного рыцарства с отличным дежурством! — раздался позади нас голос Коли-вожатого.

Мы обернулись и подозрительно посмотрели на него. Нет, в улыбке, которую излучал Коля-вожатый, не было никакого ехидства.

Весь день мы стойко принимали поздравления как лучшие дежурные недели, а сами, между прочим, ломали головы над тем, кто выполнил нашу работу? Но мы так этого и не узнали

Дескрипторы:

- пересказывает текст в подробностях

- определяет главные моменты

- оценивает поступки героев

ФО Словесная похвала

Стратегия «Это напомнило мне» Задание 2. Еще раз прочитайте свой отрывок и заполните таблицу

Это напомнило мне!

Имя ______________________ Дата __________________

ФО комментарии учителя

Дифференцированные задания:

Учащиеся группы С: Опираясь на иллюстрации, индивидуально составьте текст-описание (2 иллюстрации)

Учащиеся группы В: Опираясь на иллюстрации, индивидуально составьте текст-описание (4 иллюстрации)

Учащиеся группы А: Опираясь на иллюстрации, индивидуально составьте текст-описание (15 иллюстраций)

Дескрипторы:

- создает высказывание, выдерживая структуру;

- соблюдает тип текста (описание или повествование).

Взаимооценивание Стратегия «Кубок мира»

Оценив тексты учащихся, победителям выдаются «кубки» за 1, 2, 3 места

Текст

таблица

Конец урока

2 минуты

Рефлексия

Для подведения итогов урока используем упражнение «Плюс-минус-интересно». 

В графу «П» - «плюс» записывается все, что понравилось на уроке, информация и формы работы,  которые вызвали положительные эмоции, либо по мнению ученика могут быть ему полезны для достижения каких-то целей. В графу «М» - «минус» записывается все, что не понравилось на уроке, показалось скучным, вызвало неприязнь, осталось непонятным, или информация, которая, по мнению ученика, оказалась для него не нужной, бесполезной с точки зрения решения жизненных ситуаций. В графу «И» - «интересно» учащиеся вписывают все любопытные факты, о которых узнали на уроке и что бы еще хотелось узнать по данной проблеме, вопросы к учителю. 

упражнение «Плюс-минус-интересно». 

Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и соблюдение техники безопасности

Дифференцированные задания:

Учащиеся группы С: Опираясь на иллюстрации, индивидуально составьте текст-повествование (2 иллюстрации)

Учащиеся группы В: Опираясь на иллюстрации, индивидуально составьте текст-описание (4 иллюстрации)

Учащиеся группы А: Опираясь на иллюстрации, индивидуально составьте текст-описание (15 иллюстраций)

Дескрипторы:

- создает высказывание, выдерживая структуру;

- соблюдает тип текста (описание или повествование).

Будут использованы нижеследующие виды оценивания работы учеников:

- комментарий учителя

- Словесная похвала учителя

- взаимооценивание по дескрипторам «Проверь соседа»

- взаимооценивание «Письменные комментарии»

-комментарии учителя

Рефлексия «Плюс-минус-интересно»

1. Здоровьесберегающие технологии:

- активные виды деятельности;

- выполнение санитарных норм;

- создание благоприятной эмоциональной обстановки в классе;

- личностно-ориентированный подход к детям;

- продолжение работы над формированием правильной осанки.

2. Соблюдение правил техники безопасности в кабинете.

Рефлексия по уроку

Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.

Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?

Все ли учащиеся достигли ЦО?

Если нет, то почему?

Правильно ли проведена дифференциация на уроке?

Выдержаны ли были временные этапы урока?

Какие отступления были от плана урока и почему?

Общая оценка

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что я выявил за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?