Конспект урока по русскому языку для на тему: «Парные глухие и звонкие согласные звуки» (1 класс)

ГБПОУ «Дзержинский педагогический колледж»

Выполнила:
студентка
группы ПНК – 4
Бандакова Валентина.

Конспект урока по русскому языку, проведенного в 1 а классе

на тему: «Парные глухие и звонкие согласные звуки»

Учитель:
Зубанова Е.А.

Дзержинск – 2016

Парные глухие и звонкие согласные звуки

Цель: дать представление о парных звонких и глухих со­гласных звуках;

Задачи: образовательные: Сформировать представление о парных звонких и глухих согласных звуках; формировать умения различать парные звонкие и глухие согласные звуки, правильно обозначать их на письме; содействовать овладению учащимися системой знаний о парных согласных.

Развивающая: развивать умение различать парные звонкие и глухие согласные.

Воспитывающая: воспитывать положительную мотивацию к учению.

Планируемые результаты: учащиеся научатся распознавать парные глухие и звонкие согласные звуки.

Ход урока

1.             Организационный момент

2.             Актуализация знаний

 Подберите и запишите три слова, которые начинаются с глухих согласных звуков, и три слова, которые начина­ются со звонких согласных звуков. Выполните это зада­ние в парах.

 Прочитайте слова, которые вы записали.

3.            Самоопределение к деятельности

(На доске записаны слова гора — кора.)

 Чем похожи эти слова? {В словах три одинаковых звука.)

Какие звуки в словах разные? {[Г], [К].)

 Какой звук произносится с голосом и шумом? (/Т/.)

 Какой звук произносится только с шумом? {[К].)

 Какой буквой на письме обозначим звонкий согласный звук [Г] в слове коза? (Г.)

 Какой буквой на письме обозначим глухой согласный звук [К] в слове коса? (К.)

 Чем ещё различаются слова? (Значением.)

 Звуки [Г] и [К] составляют пару по глухости-звонкости. Назовите тему урока.

4.            Работа по теме урока

Работа по учебнику Упр. 4 (с. 93).

 Прочитайте пары слов. Произнесите звуки в каждом слове.

 Сравните слова в каждой паре. Какими звуками они раз­личаются?

Эти согласные звуки образуют пары.

 Прочитайте информацию на страничке для любознатель­ных (с. 94).

Упр. 5 (с. 94).

 Произнесите твёрдые парные по глухости-звонкости со­гласные. Сколько всего таких пар? {Шесть.)

 А теперь мягкие парные по глухости-звонкости соглас­ные. Сколько всего таких пар? {Пять.)

 Почему разное количество пар?

 Прочитайте на с. 95, на что нужно обратить внимание.

 Как называются остальные согласные звуки? {Непарные.)

 Назовите звонкие непарные звуки.

 Назовите глухие непарные звуки.

5.            Физкультминутка

Мы ногами топ-топ,

Мы руками члои-хлоп,

А потом ирьи -скок И ещё разок.

А потом вприсядку И снова — но порядку.

Побежим мы но дорожке —

Раз, два, три!

И похлопаем в ладошки - Раз, два, три!

И покрутим головами - Раз, два, три!

Все танцуйте вместе с нами — Раз, два, три!

6.            Закрепление изученного материала

Работа по учебнику

Упр. 6 (с. 95).

 Прочитайте.

 Найдите слова, которые отвечают на вопрос что? и окан­чиваются буквой, обозначающей парный по глухости- звонкости согласный звук.

 Произнесите его. Какой звук слышится? ([С].)

 Какой буквой он обозначен в словах? (3.)

 Прочитайте задание на форзаце учебника. Выполните его в парах.

7.            Рефлексия

На доске Б. В. Г. Д.Ж.З.

Подберите к этим звукам пары по глухости-звонкости.

 Как называются остальные согласные звуки?

 Кто сегодня легко справился со всеми заданиями?

 Кому было трудно?

 Оцените свою работу на уроке.

8.            Подведение итогов урока

 Что нового вы узнали на уроке?