Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по русскому языку "Ещё немного из истории слов" (3 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Конспект урока по русскому языку "Ещё немного из истории слов" (3 класс)

библиотека
материалов

Урок русского языка.

Тема: «Ещё немного из истории слов».

Цель: обучать решению грамматико-орфографических задач;

Задачи: пополнить знания учащихся о возникновении слов;

развивать орфографическую зоркость, речь, память, наблюдательность;

воспитывать внимание, интерес, уважение к родному языку.

Класс: 3 «В»

Учитель начальных классов: Антонова Т.А., 1 КК.

Ход урока. (слайд)

I.ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ. Психологический настрой.

(На слайде две рожицы: радость, грусть)

Учитель: Начнем наш урок с настроя. Какое настроение выражает каждое выражение лица на слайде?

- Какое настроение выбираем мы на данный урок?
Кроме радостного настроения  возьмем и рабочий настрой.

II. ВВЕДЕНИЕ В ТЕМУ.

- Послушайте стихотворение и скажите, что мы сегодня будем изучать на уроке? Прочитают нам его: Бураков Р., Вахтина А., Парамонова М., Наумов И.

1. Стихотворение «Слова».

Бураков:

Разные слова живут на белом свете,

Всякие слова гуляют по планете:

Ясные и смелые,

Добрые и злые…

Лишь бы говорили,

Лишь бы не немые.

Вахтина:

Словом можно вылечить,

А можно и обидеть,

Словом можно выручить,

Можно ненавидеть.

Парамонова:

Есть слова любимые,

Нежные, приятные,

Есть слова счастливые,

Всем всегда понятные ---

Наумов:

Добро и радость, мир и счастье

Помогут нам в любых несчастьях.

Улыбки, детство, мама, дом

Для нас растопят лёд кругом,

В сердце проникают,

В нём живут и зреют,

Наше настроение выразить умеют.



III СООБЩЕНИЕ ТЕМЫ И ПОСТАНОВКА ЦЕЛЕЙ УРОКА

- Догадались? О чём пойдёт речь на уроке?.. (слайд)

Конечно о словах: о загадках и тайнах, о научных секретах слов. Всех, кто любит родной язык, кто хочет знать его лучше, интересует происхождение слов.

Историей происхождения слов занимается наука – этимология.

В работе нам поможет сегодня волшебная шляпа, кто отвечает правильно, с тем она и дружит. Это гордость надеть её. А волшебство заключается в том, что человеку становится легче отвечать, после того как он её наденет. Так что стремитесь, стать её обладателем. Она будет переходящая. Скажите ребята, а кто знает о происхождении этого слова? (ШЛЯПА. Заим. в XVI в. из ср.-в.-нем. яз., в котором slappe "вид мягкой шляпы" < "головной убор с обвисшими полями" образовано от slappen "обвиснуть, висеть" (ср. нем. Schlaphut "мягкая шляпа, шляпа с отвислыми полями").

А кто помнит фразеологизмы с этим словом? («Дело в шляпе», «Кинуть шляпу на воздух» - прийти в восторг, снимать шляпу перед кем»).

IV. РАБОТА ПО ТЕМЕ УРОКА. (слайд). Затем выкл. проектор.



!!! Открыли тетради, записали число, классную работу.

Минутка чистописания.

Учитель. Напишите каллиграфически те буквы, которые надо запомнить в словах-отгадках. Соблюдайте правильные соединения. Между прочим, каллиграфия - искусство чёткого и красивого письма; kallos (калос) - греч. "красивый" - + grapho (графо) - пишу.

  • 1 .Где доска и парты есть, чтоб всем детям сразу сесть? Это в школе есть у нас, это наш просторный... (класс, сс- верхнее соединение)

  • 2.Многим нам она знакома, в ней купаться можно дома. Что же это за предмет? Догадались или нет? (ванна)

  • 3.Простудился я вчера, голова болит с утра, я закашлялся, охрип. У меня, наверно, ... (грипп)

  • 4.Вдоль дороги по бокам липы, клёны тут и там. Всем идти здесь веселее. Этот путь зовут .. .(аллея, лл - нижнее соединение)

  • 5.Основная единица массы в Международной системе единиц, равная 1000 граммам, (килограмм, мм - нижнее соединение)

  • б.Шестой день недели (суббота)

  • 7.Их используют для приготовления сдобного теста, кваса (дрожжи) 8.Сотрудник газеты, журнала, радио, посылающий сообщения с мест, (корреспондент)

Полученная запись в тетрадях детей: ее нн пп лл мм бб жж рр



  1. Словарный диктант. (2 учащихся за закрытой доской). Земляника, валенки, гладить, животное, природа, растение, футбол, цыплёнок, библиотека.

- Проверим, как справились с диктантом ребята (в роли учителей будут 2 человека, они проверят по образцу, остальные обменяйтесь тетрадями, возьмите зелёные ручки и проверьте).

Кто писал словарный диктант у доски, далее работает по карточке, выполняет задание в тетради и сдаёт на проверку. Кто был в роли учителей, тоже работают по карточкам и сдают на проверку.

Остальные работают со мной.

- Попробуйте догадаться, почему назван так тот или иной предмет (уч-ся пробуют объяснить происхождение записанных слов по ассоциациям.)

Убедимся, правильно ли вы рассуждали. Для этого возьмём конверты и поработаем в группах. Вам необходимо соединить слово с его происхождением. Вкл. проектор.

Работа с конвертами: соединение слов с его значением. Проверка!

  1. Необходимо сдать работы с заданиями, кто выполнял на карточках.

Начинаем работать все вместе. (слайд)

2. Викторина «В царстве природы».

а) Птицы.

Кукушка (слайд)

- Как, по-вашему, за что она получила такое название? (За крик.)

- Кукушка сама подсказала, как её назвать.

- Откуда взялись названия птиц?

Горихвостка – яркая окраска хвоста (слайд)

Мухоловка – ловит мух и питается ими (слайд)

Вертишейка – названа за поведение (слайд)

Камышовка – место проживания (слайд)

б) Бабочки (инсценирование подготовленными учащимися)

Сценка

Крапивница и лимонница.

Крапивница: терпеть не могу непонятных имён! Почему ты лимонница, если у нас лимоны не растут? Вот я: у меня на крапиву аппетит – я – крапивница! У неё на капусту аппетит – она капустница! Просто и понятно.


Лимонница: А меня лимонницей не за аппетит назвали, а за красоту! У меня платье прекрасного лимонного цвета. Да только вам, обжорам не понять.

Н.Сладков

- По каким признакам получили названия бабочки?

в) Рыбы. (слайд)

- Послушайте разговор двух рыб и помогите выяснить, почему их так назвали? (инсценирование подготовленными учениками.)



Сценка

Подлещик и подкаменщик.


Подкаменщик: Слушай, подлещик, почему это тебя подлещиком зовут?


Подлещик: Как почему? Да потому, что я ещё маленький, я ещё подлещик. Вот вырасту – лещом стану. Это и дураку понятно.


Подкаменщик: не очень-то понятно… Меня вот подкаменщиком называют. По – твоему, выходит, что я к старости камнем стану?


( Подлещик не прав. Лещ и подлещик – две совершенно разные рыбы. Подлещик внешне похож на леща, но много меньше, за что и получил своё название. Подкаменщик так называется по месту своего жительства.)


3. «Заморочки из бочки». (слайд)

- Почему мы так говорим – «глухая тетеря»?

( Тетерев – родственник глухаря. Он тоже, как и глухарь, токует (особым криком подзывает самку) весной, и когда поет, ничего не слышит.)

- «Глухая тетеря» - так называют невнимательных людей.


V.ФИЗМИНУТКА. (слайд) Выкл. проектор.


4. Работа с учебником.


а) Упражнение 567, уч. стр. 87

- Что означает слово «столица»?

- Составьте и запишите предложение. Назовите в нём страну, в которой живёшь, её столицу, используя схему.

(Столица России – Москва.)


hello_html_m1b06945c.gif


Вспомните, как называется главная площадь нашей столицы? (Красная площадь). А почему именное красная?

А как называется главная площадь в Воронеже? (площадь Ленина).

Собрать пазлы!!!

(в группах)


б) Упражнение 568. Т. стр.46-47

в) Продолжаем работу в тетради. Упр. 569 стр. 47

Схематически покажите путь, который прошло слово «столица».

(Стлать – стол, стольный – столица)


5. Работа в парах.

а) Упражнение 570. Уч. стр. 88. Прочитайте текст.

- Об истории каких слов вы узнали? (Месяц, неделя.)

- Объясните орфограммы на месте пропусков.

- Из скольких частей состоит текст?

- Как они выделены?

- О чём повествуется в первой части? Во второй?

б) – потренируйтесь в парах в воспроизведении текста, проверяя и помогая друг другу (заслушать 1 человека – оценка!)


VI. ИТОГ УРОКА. Рефлексия.

- Что понравилось на уроке

- Какое задание показалось самым интересным?

- Что удалось? Над чем ещё надо поработать?

VII. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ.

Упр. 570 (додел.), упр. 571(на карточках) стр.88


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 27.08.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров249
Номер материала ДБ-167607
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх