Конспект урока по русскому языку "Фразеологизмы"

Мастер-класс.

«Фразеологизмы в заданиях ЕГЭ»

I. Введение

- Здравствуйте, уважаемые участники конкурса, уважаемый жюри.

Вы знаете, перед учителем всегда встает проблема - как не сесть в калошу перед учениками. Хочется урок сделать и интересным и познавательным. Но я зарубил себе на носу - нельзя гоняться за двумя зайцами одновременно, ведь лучше синица в руках, чем журавль в небе.

Уважаемые коллеги! Какую особенность вы заметили в моей речи? (Фразеологические обороты).

При подготовке обучающихся к Единому государственному экзамену, я столкнулся с проблемой.  Многие из старшеклассников с большим трудом находят фразеологические обороты в тексте, не понимают их значение, не умеют употреблять фразеологизмы в речи. Как я не старался им объяснить, вопрос повторялся снова и снова, а задание  23 выполнялось с трудом.            Проблема изучения фразеологии в школе в настоящее время весьма актуальна, потому что учитель должен   в короткие сроки дать учащимся комплексное представление о фразеологизмах. Научить их находить в предложении. Сегодня я хочу поделиться с вами со своим опытом выполнения 23 задания ЕГЭ по русскому языку..

При изучении фразеологии используются такие общеметодические принципы, как экстралингвистический, системный, функциональный, синхронический с обращением к диахронии. (изучение в историческом развитии) ( слайд)

II. Методика объяснения значений фразеологизмов.

В методике объяснения значений самыми оптимальными  на мой взгляд  являются: Экстралингвистический и системный с использованием технологии поэтапного формирования умственных действий (Гальперин, Эльконин). Также технологии коллективного взаимодействия и проблемного обучения.

Экстралингвистический метод  является эффективным методом запоминания значения фразеологизмов. Это соотнесение фразеологизмов в реалии.  Строится по схеме: предмет, явление-рисунок. Рисунки не снабжены подписями, учащиеся сами определяют фразеологизмы. Идут от реалии с слову : Рисунок- подпись. (Слайд с примерами )

2.Системный. Взаимосвязь языковых единиц в сопоставлении и противопоставлении.  В курсе фразеологии в сопоставлении и противопоставлении рассматривается синонимия и антонимия фразеологизмов.

Синонимия :

Бить ключом - синоним: бить через край

Бок о бок - синоним: плечом к плечу

Антонимия:

"душа в душу" (очень дружно, ладно) - антоним: "как кошка с собакой" (враждуют и ссорятся);

Выйти из себя" (занервничать, психовать) - антоним: "взять себя в руки" (погасить эмоции и гнев, успокоиться);

III. Способы нахождения фразеологизмов в предложении.

Но сегодня мы не будем говорить о научном подходе к изучению фразеологизмов, а просто попробуем выполнить это задание, опираясь на знания , которые есть у нас на данный момент. Для выполнения этого задания  нужно знать самую малость.

Что такое фразеологизм?  Это устойчивое сочетание слов, значение которого не определяется значением входящих в него слов, взятых по отдельности. Только вместе они имеют определенное значение.

Алгоритм выполнения задания.

Для учащихся, плохо усвоивших тему о фразеологизмах, предлагаю такие приемы: ……

1.     Замена (словосочетания заменяем синонимами)

Внимательно читаем,  вникаем какая информация содержится в предложении.

Находим  словосочетания, которые можно заменить одним словом (близким по значению - синонимический способ ), если есть такое слово, то в этом предложении фразеологизм, остается указать номер этого предложения или выписать фразеологизм.

Пример: (94) И тут на крик прибежали все они, и мать ,и сестра, и нянька, и все они плакали, говорили что-то, валялись у моих ног и так плакали. (95) А на пороге стоял брат, бледный совсем белый, с трясущейся челюстью, и визгливо кричал: -Я тут с вами с ума сойду.

2.     Исключение

( Исключаем все знакомые ,часто встречающиеся слова, обращая внимание на лексическое значение. Остаются  «Незнакомцы»)

* Слова, образующие словосочетание, не похожие на других. Отличаются, выделяются, особенные т.е «Незнакомцы». Это и есть фразеологизмы.

 Примеры:

1. Целый год Марина водила за нос своего парня. (Обманывала)

2. После ужина дедушка начал клевать носом. (Засыпать)

(1) Сказка открывает в тебе воображение, потому что его отсутствие может стать бедствием для людей и даже для страны.

(2) И сильный, но с трусливой душой теряет голову и терпит поражение.

Фразеологический оборот находится в предложении (2) – теряет голову. Правильный ответ – 2. В прямом значении слова в данном обороте не употребляются. Потерять голову – это значит перестать здраво мыслить, рассуждать, растеряться. (Например, потерял голову от страха. Теряет голову от любви.

IV. Работа с группой.

Выполнение заданий 23 ЕГЭ нескольких человек .

Разрезанные фразеологизмы. Составление фразеологизмов и предложений.

Составление фразеологизмов из слов.

3.     Угадывание фразеологизмов по картинкам.

V.  Итог.

Итак, уважаемые коллеги, вам был продемонстрирован один из моментов по подготовке к ЕГЭ и выполнения задания 23.

На память о нашей совместной работе я хочу вам преподнести яблоко. Пусть оно никогда не станет яблоком раздора, а лишь обогатит ваш организм витаминами.

Спасибо за внимание.