Конспект урока по русскому языку "Фразеологизмы"

                                Урок русского языка                               4 класс

Тема. Фразеологизмы

Целевые установки: формировать понятия фразеологизмы, «крылатые слова»; учить осознавать метафорический компонент фразеологизма, обогащать пассивный и активный словарь учащихся фразеологизмами; развивать внимание, логическое мышление, память; воспитывать интерес к занятиям по развитию речи через использование нестандартных заданий и приемов.

Ход урока

1.     Организационный момент:

Мимическая гимнастика:

Прозвенел звонок

Начинается урок!

Встаньте прямо.

Распрямитесь.

Удивитесь.

Рассердитесь.

Улыбнитесь.

Тихо за парты садитесь.

На доске дерево «индикатор нового»

Осеннее дерево. Если узнаем что-то новое, листочек опадает и укрывает землю под деревом. Там растут цветы. Значит зимой корни – луковички не померзнут и цветы весной будут радовать нам глаз.

- Что значит радовать глаз?

- Как называется это сочетание слов?

2.     Оформление работы:

Запись числа. Классная работа.

Чистописание: ад ад ов ов ат ат         Радовать глаз.

3.     Соберите из отдельных букв слова.

Ьчер…….преджелоение……..соолв

Речь……предложение………..слово

- Как данные понятия связаны?

Каждое слово в предложении имеет свое лексическое значение.

Заруби себе на носу, сегодня мы познакомимся с предложениями, которые складываются не с отдельных слов, а только из их сочетания.

Вам сегодня придется работать, засучив рукава: во-первых определить тему урока. В случае неудачи не падайте духом, а возьмите себя в руки.

-Как называется тема урока?

Вспомните, какие фразеологизмы я употребляла в речи?

Запишем их и объясним.

Заруби себе на носу. – Запомнить.

Засучив рукава. – Работать усердно.

Не падать духом. – Не унывать.

Взять себя в руки. – Успокоиться.

- Кто может сказать что такое фразеологизмы?

(Народная мудрость. Сочетание слов.) ( Листочек упал)

4.  Ставьте ушки на макушке, прослушайте стихотворение и найдите фразеологизмы.

                      Замолчи, Петрусь, говорят!

                       Прикуси язык, говорят!

                       Он язык прикусил

                        И сильней заголосил.

Прикуси язык. – Замолчи.

- А можно сказать:»Прикуси палец»?      Значит слова в сочетаниях заменять нельзя?        

( Листочек упал).

5.  Закончите фразеологизмы.

Голоден как …

Хитер как …

Труслив как …

Здоров как …

Фразеологизмы нельзя придумать, а можно только запомнить и употреблять в речи.        ( (Листочек упал).

6.  Соедини фразеологизм и его объяснение.

Находиться под башмаком.                Сильно плакать.

Сидеть на чемоданах.                          Не похожий на других человек.

Лить крокодильи слёзы.                      Подчиняться кому – либо.

Жить как кошка с собакой.                 Попасть в неприятную историю.

Сесть в лужу.                                        Собираться в дорогу.

Белая ворона.                                        Ссориться, ругаться.

Работа в парах.

Посоветуйся и подбери к своему рисунку подходящий фразеологизм.

( Рисунки на партах). Запиши его.

7.  А теперь пошевелим мозгама и отгадаем загадки.

Его вешают в унынии.

Его задирают, зазнаваясь.

Его повсюду суют, вмешиваясь не в свои дела.

                                                       (Нос).

Его проглатывают, упорно не желая говорить.

Он хорошо подвешен у человека, который умеет бойко и метко говорить.

Его держат за зубами, когда не хотят  сказать лишнего.

                                                     (Язык).

Намотали на ус? Запомнили? А теперь выполним такое задание.

Найди и выпиши фразеологизмы.    ( Мальчики – первый столбик, девочки – второй)

Не вешать нос.                                    Проглотить язык.

Красный нос.                                       Большой язык.

Остаться с носом.                               Тянуть за язык.

Делаем вывод: фразеологизмы – это …           (Листочек упал).

8.  Работа с учебником, страница 49.

Прочитайте правило.

Работа над упражнением 75(седьмое предложение).

Прочитай. Найди фразеологизм.  Объясни значение.

- Где можно найти объяснение? (Словарь, стр. 157)

Найди к нему антоним. Запиши предложение.             

Дома выполните 2-3 предложение.

9. 

-Какова тема урока?

- Какие фразеологизмы запомнили?

- Зачем мы их учили?

- Как они произошли? ( Кто хочет получить дополнительную оценку, нужно найти истории происхождения любого фразеологизма)

- Где можно найти такую информацию?

10. Итог урока.

Смотрите сколько листочков под деревом. Спасем мы цветы зимой?

А весной они что будут делать?

11.     Самооценивание.

Посмотрите на букет из шаров. Давайте выберем те шары, которые характеризуют нашу работу. (Засучив рукава, били баклуши, сложа руки, ловили мух, работали не покладая рук, работали до седьмого пота, мотали на ус, держали ушки на макушке, считали ворон).

Оценивание детей за активную работу.