Конспект урока по русскому языку "Главные члены предложения. Связь слов в предложении"

                                             КГУ «ОСШ № 32»  г. Темиртау

                                                  учитель начальных классов

                                                 Реберг О.М.

Русский  язык.

Тема: Главные члены предложения. Связь слов в предложении.

Цели: -закреплять знания, умения и навыки учащихся по данной теме;
-активизировать познавательную деятельность учащихся;
-пробуждать интерес к языку, используя занимательные задания, интересные сведения о словах;
- развивать мышление;
- закреплять представления детей о назначении светофора;
- воспитывать желание стать грамотным пешеходом;

Оборудование: -карточки с безударными гласными;
-таблица с частями дороги;
-сигнальные карточки;
-рисунки жезлов и погонов

1. Орг.момент.

Сообщение темы урока.
-- Назовите тему последних уроков русского языка.
-- Сегодня мы проведём урок, посвящённый знанию Азбуки города, и продолжим работать с главными членами предложения и поговорим о связи слов в предложении.
Азбуку города
Помни всегда,
Чтоб не случилась
С тобою беда.
--Давайте отгадаем, кто поможем нам провести урок.
Я глазищами моргаю
Неустанно день и ночь.
Я машинам помогаю,
И тебе хочу помочь. (Светофор)

2. Каллиграфическая минутка..

С С В В с с в в СВЕТОФОР

-- К какой части речи относится это слово?
-- Что вы знаете о нём?
(одуш. или  неодуш)
(род-м.,ж.,с.)
(число-ед.,мн.)

3. Знакомство с историей слова.

--Как вы понимаете, что такое светофор? Что вы о нём знаете?
(Он помогает пешеходам правильно переходить проезжую часть, а машинам указывает, когда можно ехать, а когда нужно остановиться.)
--Ребята, а вы знаете, почему он так называется?
-- Это слово составлено из двух частей «свет» и «фор». Первое слово вам хорошо известно. А «фор» произошло от греческого слова «форос», что означает «несущий». Вместе «светофор» значит «носитель света». Он и несёт свет трёх разных цветов: красного, жёлтого, зелёного. Эти цвета выбраны не случайно. Они очень яркие и далеко видны в любую погоду.
Утром проснёшься ты,
Выйдешь из дому-
На перекрёстке твой
Старый знакомый.
Он огоньком тебе
Красным мигнём,
Скажет: «Опасно!
Закрыт переход».
Жёлтый зажжётся:
«Чуть-чуть подожди».
Вспыхнет зелёный:
«Спокойно иди».
--Первый светофор появился в 1868 году а Англии, в центре Лондона. Освещались сигналы при помощи газовых светильников. А в 1914 году в США появились первые электрические светофоры. Они имели два сигнала: красный и зелёный. А в Москве светофор появился в 1929 году.
-- Почему важно понимать сигналы светофора?

4. Орфографическая минутка.

Проводится дифференцированная работа по развитию орфографической зоркости. Работа детей 3 групп по цветам светофора: «зелёные, жёлтые и красные»

а) письмо по памяти
Широка страна моя родная,
Много в ней лесов, полей и рек.
-«жёлтая» группа – обозначить орфогр.
-«зелёная» группа – обозначить орфогр. + у сущ. выделить корень.

б)индивид. карточки
– «красная» группа (слова с безударными гласными)

ПРОВЕРКА
-«жёлтые» и «зелёные» - с обратной стороны доски правильный вариант;
- «красные» - карточки с правильными словами;

5. Словарная работа.
- Сейчас мы проведём распределительный диктант. В первый столбик надо записать слова с непроверяемой гласной в корне слова, а во второй – с проверяемой гласной.
город цветок
машина сосна
дорога грачи
- В каждом столбике найти 3 лишнее.

В это время два ученика работают с обратной стороны доски.

1-фонетический анализ
СНЕГ
2-исправить ошибки, выделить главные члены предложения
ПОСАДИЛА ИРОЧЬКА БИРЁСКУ УЗАБОРА.

Во время проверки этих заданий дети вспоминают алгоритм фонетического анализа, и у них формируется орфографическая зоркость.

6. Работа по теме.

1) Синтаксический разбор.
-- Из слов первого столбика составьте предложение (город, машина, дорога)
-- Мы отправляемся гулять по нашему городу. Не будем торопиться, осмотримся и повторим части дороги. Для этого сделаем синтаксический анализ предложения.

К заводу спешит грузовая машина.

--Выделим главные члены предложения, обозначим части речи.
--Установим связь слов в предложении.

--Посмотрите главные члены похожи на главные части дороги – тротуар и проезжую часть, а второстепенный член – на обочину.
-- Как нужно двигаться по дороге?

2) Придумать предложение по рисунку к упражнению ___________ по данным схемам.

1-в 2-в

Записать понравившийся вариант, подчеркнуть главные члены.

3) Самостоятельная работа.

--упражнение _____________(1 ученик с обратной стороны доски)
--списать, подчеркнуть главные члены
--установить связь слов в предложении

7. Подведение итогов
-- Как вы думаете, в каком месте нашего посёлка можно поставить светофор?
-- Награждение званием «инспектор» лучших знатоков дороги.

 

                                             КГУ «ОСШ № 32»  г. Темиртау

                                                  учитель начальных классов

                                                 Реберг О.М.

 

 

 

Классный   час

  "Чтобы не было беды"

Цель:

• воспитать у детей чувство ответственности за своё поведение в природе,
• выработать потребность в общении с природой.

Оборудование:

• выставка рисунков детей на тему: "Наша прогулка в природу",
• иллюстрация по правилам поведения в природе,
• грамзапись "Голоса птиц в природе",
• видеозапись, презентация в Microsoft PowerPoint.

Предварительная работа:

• экскурсия в природу,
• рисунки "Наша прогулка в природу",
• разучивание с детьми стихотворений к празднику,
• посещение пожарной части г. Темиртау.

Участники: педагог, библиотекарь, дети.

Ход занятия

Учитель: Ребята! Мы с вами уже много знаем о том, что природу надо беречь. А умеем ли мы правильно вести себя во время прогулок на природе? Все ли помнят эти правила?

Ученик:

Чтобы река и ручьи не мутнели,
Рыбы резвились и птицы пели,
Зелень от солнца в жару бы спасала,
Каждому правила знать не мешало.

Учитель: Давайте подумаем, что нас радует в природе. (Ответы детей.) Да, красота, чистый воздух, тишина леса, голоса птиц и зверей, шелест листвы, журчание ручейка. (Грамзапись "Голоса птиц".) Чтобы эту красоту увидели и другие люди, надо научиться общаться с природой. Обратите внимание на выставку ваших рисунков.

Чем же вы больше всего занимаетесь, бывая на прогулках? (Ответы детей.) Играете в мяч, ловите рыбу, катаетесь на лодке, купаетесь в реке, собираете грибы, отдыхаете у костра.                     Отгадайте ребусы.

(Костёр)

(Огонь)

<Слайд 1>

Учитель: Как вы думаете, о чём мы сегодня будем говорить на библиотечном часе? (Ответы детей.) О пожарах лесных и степных.

<Слайд 2-4>

Учитель: Когда огонь друг, а когда враг? (ответы детей) Миллионы лет назад люди научились добывать огонь. В руках человека при условии соблюдения правил пожарной безопасности он послушен. Но если дать ему волю, то добро превращается во зло. Большая часть пожаров происходит по вине людей из-за их беспечности. Вы сейчас слушаете и думаете, что к вам это не относится, - вы лично спичками не играете и друзьям своим не позволяете это делать. А количество пожаров растёт. Отчего же происходят пожары? (Ответы детей.)

Например, ребята собирали тополиный пух во дворе и подожгли его. Правильно ли дети поступили или нет и почему?

Расскажите о пожарах, которые вы видели или которые произошли по вашей вине. (Ответы детей.)

Пожар легче предупредить, чем погасить, и маленькая спичка может обернуться большой бедой.

<Слайд 5>

Учитель: О каком красном петухе говорится? (Ответы детей.)

Давайте выясним причины пожаров.

<Слайды 6-10>

(По ходу показа слайдов выясняется причина возникновения пожара.)

Учитель: Как можно затушить огонь? (ответы детей.)

Если пламя только занялось, можно попробовать сбить его сломанными ветками, небольшими деревцами или даже куртками. Вспыхнувшую траву можно затоптать ногами или забросать землёй.

Если у вас окажется лопата, можно окопать загоревшуюся траву до полуметра в ширину.

Если рядом находится ручей, можно принести воду из него и залить огонь.

<Слайды 11-15>

(По ходу показа слайдов выясняется, чем страшен пожар.)

Учитель: Почему птенчики погибнут? (Ответы детей.)

Игра "Игра-загадка"

Учитель читает четверостишия. Ученики после каждого четверостишия, если считают, что нужно поступить именно так, говорят хором: "Это я, это я, это все мои друзья!", а если неправильно, молчат.

Учитель:

Кто, задорный и весёлый,
Верность правилам храня,
Бережёт нашу природу
От огня?

Дети: Это я, это я, это все мои друзья!

Учитель:

Кто поджёг траву у дома,
Подпалил ненужный сор,
А сгорел гараж знакомых
И строительный забор?

Дети молчат

Учитель:

Кто соседской детворе
Объясняет во дворе,
Что игра с огнём недаром
Завершается пожаром?

Дети: Это я, это я, это все мои друзья!

Учитель:

С другом в лес вчера пошёл,
Спичек коробок нашёл.
Загорелся старый ствол,
Еле сам живой ушёл!

Дети молчат

Учитель:

Кто пожарным помогает,
Правила не нарушает,
Кто пример для всех ребят?

Дети: Это я, это я, это все мои друзья!

Учитель: Ну вот, теперь я вижу, что вы знаете, что с огнём шутить опасно.

Всегда ли при этом вы выполняете правила поведения?

<Слайд 16>

Учитель: В лесу нельзя разжигать костры. Почему? Это может вызвать лесной пожар. Погибнут не только деревья, но и птицы, звери, выгорит трава. Где же можно разводить костры? Вдали от деревьев, на опушках леса или у реки, используя для этого старые кострища.

Знаете ли вы, что место под костром не зарастает травой в течение 5-7 лет? Пожалуйста, не делайте новых костровищ!

Какие же дрова можно использовать для костров? Правильно, сушняк, валежник. Собирая их, вы очистите участок леса от отмерших деревьев и сухих веток.

<Слайд 17>

Учитель: Посмотрите на рисунок. Найдите туристов, которые правильно разводят костёр, и тех, кто этого делать не умеет. Почему вы так считаете? (Ответы детей.)

Что же останется на этом месте? А ведь под костром выгорит и верхний, плодородный слой почвы. Почва образовалась из минералов и горных пород, а также из разлагающихся органических веществ (остатков). 0,5 - 1 см почвы образуется за 100-300 лет. Берегите почву!

<Слайд 18-19>

Учитель: Чьё изображение вы видите в середине плаката? Что нарисовано слева? Что нарисовано справа?

<Слайд 20>

Учитель: Есть шалость, переходящая в хулиганство и даже преступление. Люди совершенно не думают, к каким последствиям могут привести такие "развлечения". А последствия могут быть самые трагичные. Бывают случаи, когда ребята поджигают сухую траву, среди которой приносящие пользу природе насекомые, например муравьи. Что произойдёт с насекомыми?

К сожалению, человек чаще относится к природе не бережно, не экономно, а эгоистично, расточительно. А теперь подумайте, почему так сказал поэт.

Ученик:

Берегите эти земли, эти воды,
Даже малую былиночку любя,
Берегите всех зверей внутри природы,
Убивайте лишь зверей внутри себя!
Е. Евтушенко

(Ответы детей.)

Учитель: Поэт призывает нас бороться со своим бездушным отношением к природе.

Физминутка.

<Слайд 21-23>

(По ходу показа слайдов выясняется, кто тушит лесные пожары, почему трудно тушить лесные пожары.)

Учитель: Помните, только взрослые могут потушить лесной пожар и чаще всего с применением специальной техники.

Загадки:

1. Чтобы не было огня, не играйте вы в меня. Я - огня сестричка, маленькая : (спичка).
2. Дым увидел - не зевай, нас скорее вызывай. (Пожарные)
3. Кто меня не бережётся, тот так скоро обожжётся. (Огонь)
4. При пожаре не сидим, набираем : (01)

<Слайд-фильм "Пожар" 24>

Учитель: Если вы почувствовали запах гари в лесу, не дожидайтесь, пока огонь станет видно, начинайте двигаться. Огонь всегда идёт по направлению ветра, значит, вам нужно бежать в поперечном направлении, иначе огонь может вас догнать: ведь он движется с огромной скоростью! При сильном задымлении рот и нос нужно прикрыть мокрой ватно-марлевой повязкой, полотенцем, частью одежды. Хорошо если вам удастся перебраться через реку: тогда пожар вас не догонит. Следует помнить:

• местность понижается по направлению к воде - ведь вода всегда течёт вниз;
• большие просветы в лесу - признак озера, болота или вырубки.

Выйдя из леса, обязательно сообщите о пожаре взрослым или в специальную службу по тушению лесных пожаров.

<Слайд 25>

Учитель: Назовите причины пожаров. (Ответы детей.)

Все пожары в лесу начинаются из-за какой-то внешней причины: источника огня среди деревьев нет. Какие причины природного характера здесь указаны? Кто является виновником других причин? Часто случайная молния поджигает лес, но гораздо чаще человек.

<Слайд 26>

Учитель: Давайте сформулируем правила поведения в природе и постараемся следовать им.

Учитель: Послушайте отрывки из стихотворения Д. Лапиня, П. Юрциньш "Не шали с огнём"

Ученик:

Огонёк всегда такой -
И хороший и плохой:
Он и светит, он и греет,
И проказничать умеет.

Ученик:

Трое маленьких зайчат
С огоньком сидят, шалят.
Им, зайчатам, невдомёк,
Что опасен огонёк.

Ученик:

Взгляд лесничего суров:
- Здесь не место для костров!
Погасить велел костёр,
И закончил разговор.

Ученик:

Чтобы выросла пшеница,
Нужно много потрудиться.
И огня не разжигай
Там, где зреет урожай.

Ученик:

Побежал, как ручеёк,
В старой травке огонёк.
Разве скажет кто-нибудь,
Где он свой закончит путь?
(Д. Лапиня, П. Юрциньш)

<Слайд 27>

                                               КГУ «ОСШ № 32»  г. Темиртау

                                           учитель начальных классов

                                                 Реберг О.М.

Урок развития речи

 Тема: Подготовка к сочинению по теме «Осень»

 Цели:

 1. Научить подбирать материал по теме урока; продолжить работу по обучению более точному составлению плана и подбору эпиграфа.

 2. Развивать устную и письменную связную речь, наблюдательность; отрабатывать навык грамотного письма.

 3. Воспитывать любовь к природе, родному краю.

 Оборудование: Иллюстрации по теме «Осень», карточки слов из словаря, учебник, индивидуальные карточки, печатные тексты.

 I. Актуализация урока

 – Ребята, посмотрите на иллюстрации. Какому времени года они посвящены? (Осени).

 – Что об этом говорит? (Яркие краски: оранжевый, желтый, красный цвета).

 II. Подготовка к сочинению.

 1. Чтение отрывка стихотворения А.С. Пушкина «Осень».

 Унылая пора! Очей очарованье!

 Приятна мне твоя прощальная краса –

 Люблю я пышное природы увяданье,

 В багрец и золото одетые леса…

 - Почему поэт называет осень унылой? (Увядает природа, красота осени).

 - Объясните лексическое значение слова «багрец». (Дети затрудняются).

 - Запишите в тетради слова: багрец, багровый, багряный. (Учитель объясняет, что эти слова обозначают оттенки алого цвета).

 - В каком значении употреблено слово «золото»? (В переносном, означает желтый цвет).

 - Ребята, эти строчки будут эпиграфом к нашему уроку.

 - О чем будет наше сочинение? (О красоте осенней природы).

 2. Работа над стихотворением И. Бунина «Осень».

 а). самостоятельное чтение;

 б). выразительное чтение вслух.

 Выборочное письмо.

 - Выпишите слова, подчеркивающие красоту осеннего леса.

 а). лиловый, золотой, багряный.

 - К какой части речи они относятся? (Прилагательное).

 б). словосочетания: желтою резьбой, в листве сквозной, над светлою поляной, пестрою стеной.

 - Какой прием использует автор при описании леса? (Прием сравнения),

 - С каким чувством изображает поэт осенний лес? (С чувством радости, восхищения).

 - Какой знак препинания ставится в конце предложения, если мы выражаем чувства? (Восклицательный знак).

 3. Наблюдение учащихся за осенней природой.

 - Ребята, приходилось ли вам наблюдать красоту осенней природы? Где? (Во время экскурсии в парк, в Казани много скверов, где гурьбой стоят в желтых платьях березки; под окнами дома «дрожат» осинки в алых сарафанах и т.д.).

 - Ребята! Деревья, как вы отметили, стоят в осеннем уборе, ярких платьях и сарафанах и выглядят словно живые существа. Можете ли вы представить нашу жизнь без этой красоты? (Нет! Природа украшает нашу землю. Мы любим нашу Родину и должны беречь природу.)

 - Да, именно в период золотой осени, листопада мы по-особенному чувствуем красоту осени и не перестаем удивляться «чудесам» природы.

 Физминутка

Желтый листок по асфальту бежит (бег на месте),

 Лишь только ветер подует (машут руками),

 А временами как в танце кружит,

 Только он грустно танцует (танцуют).

 - В каком смысле употреблено слово «танцует»? (В переносном, прием олицетворения).

 4. Орфографическая подготовка.

 - Запишите в тетрадь глаголы, помогающие понять «танец листьев».

 Листья (что делают?) летят, кружатся, вьются, перелетают, опускаются, устилают.

 Задание: 1. Выделите приставки глаголов.

 2. Подчеркните знакомые орфограммы.

 Ученик читает отрывок из стихотворения А. Толстого.

 Осень! Обсыпается весь наш бедный сад,

 Листья пожелтелые по ветру летят,

 Лишь вдали красуются, там на дне долин

 Кисти ярко-красные вянущих рябин.

 - Какое явление осени мы наблюдаем? (Листопад)

 - Еще нет массового сброса листьев, но легкий ветерок все же срывает листья и несет их, плавно опуская на землю.

 5. Самостоятельная работа с текстом (текст на карточке у каждого учащегося).

Текст

 Как красив осенний лес березки надели золотые платья листья клена разрумянились густая листва дуба стала как медь сосны и ели остались зелеными пестрый ковер листьев шуршал под ногами.

 (По Н. Сладкову)

 Задание: 1. Определить границы предложений.

 2. Озаглавить.

 Проверка. Дети зачитывают текст и заголовки.

 - Почему вы считаете, что это текст? (Предложения объединены одной темой, каждое предложение логически завершено).

 - Какие знаки могут быть в конце предложений? (Точка, вопросительный знак, восклицательный знак).

 6. Конкретизирование темы будущего сочинения.

 - Ребята, когда вы произносите слово «осень», какие ассоциации у вас возникают? (Осень – это яркие краски природы, листопад, уборка урожая, смена погоды, отлет птиц).

 - Правильно, ребята. А мы, беседуя об осени, на что больше обратили внимание? (На красоту осенней природы),

 - Давайте определим более узкую тему нашего сочинения. Предложите заголовок сочинения. («Краски осени», «Осенний костер», «Золотая осень», «Листопад», «Идет осень»).

 7. Заполнение опорной таблицы

 а). запишите в графу 1 название и эпиграф вашего сочинения;

 б). составьте и запишите план в графу 2;

 - План нам поможет отразить последовательность предложений, из которых сложится текст сочинения, выразить свои чувства, свое мнение об этом времени года. Обратите внимание на то, что каждый пункт плана раскрывается с красной строки.

 в). заполнение графы 3.

 - Возьмите индивидуальную карточку и перепишите опорные слова в графу 3. Дополните новыми. (Слова на индивидуальную карточку дети готовят заранее в течение нескольких уроков).

 Опорная карта

 (двойной лист тетради)

 Тема, эпиграф План Опорные слова

 Примерные заголовки сочинения:

 1. Мое любимое время года.

 2. Золотая осень. 1. Наступила осень.

 2. Солнечные краски леса.

 3. Я люблю осень! Осенний, погода, солнце, разноцветный ковер, кружатся, легкий ветерок, чудесный, чувства, багряный, узорчатый, блестящий, оранжевый, необычный, потому что, повсюду, устилает, увядает

 8. Работа по предупреждению ошибок

 - Ребята, мы накопили достаточно материала, чтобы написать сочинение красиво и грамотно.

 Работа у доски

 Учащиеся по цепочке выходят к доске.

 а). подбор проверочных слов (определяемый правило)

 Осенний - осень

 Ковер – коврик

 Золотой – золото, позолота

 Тишина – тишь

 Очарование – чары

 Удивление – диво

 Увядает – вянет

 Летит – полет

 б). Вставить пропущенные буквы (проверка с помощью карточек из словаря)

 п_года, вет_р, ж_лтый, р_бина, б_реза

 III. Домашнее задание

 - Посмотрите внимательно в опорную таблицу. Используя, накопленный за урок материал, ваши наблюдения, напишите дома сочинение по плану.

 IV. Итог урока.

 - Чему научились вы сегодня на уроке? (Более точно определять тему сочинения, подбирать эпиграф, использовать выразительные средства художественных текстов, выражать свои чувства.

 Урок окончен.

 Приложение к уроку

 Стихи (эпиграфы), подготовленные учащимися самостоятельно.

 Кончается лето,

 Кончается лето,

 И солнце не светит,

 А прячется где-то,

 И дождь-первоклассник,

 Робея немножко,

 В косую линейку

 Линует окошко.

 (И. Токмакова)

 По тропинкам бродит осень,

 Тихо листьями шурша.

 Замутилась неба просинь,

 Растревожилась душа.

 (Ренат Харис)

 …Кругом пестреет лес зеленый;

 Уже румянит осень клены,

 А ельник зелен и тенист;

 Осинник желтый бьет тревогу;

 Осыпался с березы лист

 И, как ковер,

 Устлал дорогу…

 (А. Майков)

 Осень шагает

 В желтом пальтишке,

 С кедров сшибает

 Бурые шишки.

 (Г. Граубин)

 Около леса, как в мягкой постели,

 Выспаться можно – покой и простор! –

 Листья поблекнуть еще не успели,

 Желты и свежи лежат, как ковер.

 (Н.Некрасов)

 Листья в поле пожелтели,

 И кружатся, и летят;

 Лишь в бору поникши ели

 Зелень мрачную хранят…

 (М. Лермонтов)

                                                  КГУ «ОСШ № 32»  г. Темиртау

                                           учитель начальных классов

                                                 Реберг О.М.

Открытый урок по русскому языку

 во 2 «Б» классе.

Тема: «Как проверить парный согласный на конце слова?»

 Учебно-воспитательные цели и задачи: упражнять в умении проверять парные согласные на конце слова, отрабатывать способы подбора проверочных слов; развивать орфографическую зоркость, речь, мышление, память, творческое воображение учащихся;

 воспитывать отзывчивость, бережное отношение к природе.

 Оборудование: осенний пейзаж – берёзка со словарными словами, осенние листья с буквами- парными согласными, рисунок дуба, листья(дуба) –карточки с заданиями, солнышко, облака, туча со снежинками, пенечек , ежата, рисунок комнатного цветка в горшке.

 Тип урока: урок-путешествие.

 Ход урока.

 1. Психологический настрой.

 - Обернитесь, повернитесь и друг другу улыбнитесь!

 На уроке не болтать,

 Время даром не терять.

 Надо многому учиться.

 Это в жизни пригодится.

 2. Введение в тему.

 а)- Ребята, какое сегодня число?

 А к какому времени года относится ноябрь месяц? /Ноябрь – последний месяц осени/

 В народе говорят, что ноябрь – последний месяц живой воды, месяц первого льда.

 Ребята, сегодня у нас необычный урок, мы отправляемся с вами на прогулку в осенний лес. Гуляя по осеннему лесу, мы будем с вами наблюдать жизнь природы. Будем учиться правильно, писать парный согласный на конце слова.

 Входя в лес, давайте вспомним правила поведения в лесу. Я думаю вы знаете эти правила. /ответы детей/

 Вывод: 1) Не ломать веток.

 2) Не разорять гнёзда.

 3) Не разрушать муравейники.

 4) Не разводить костры.

 б) – На прогулке нам понадобится дневник путешественника. Это ваши тетради. В них мы будем записывать свои наблюдения. Запишите дату нашей прогулки.

 Итак, мы отправляемся в путь. А каким словом, близким по значению, можно заменить слово путь? / дорога/

 Слова путь и дорога это- синонимы.

 3. Минутка чистописания.

 Дд дрога Дд дорога

 4. Молодцы! Все старались и написали красиво. Вот по этой дороге мы попали в лес.

 Закройте глаза, представьте себе мы в лесу.… Прислушайтесь внимательно, что происходит рядом с вами. Что вы слышите? / шорох листьев под ногами, потрескивание веток, голоса птиц…./ А теперь походите там. Потрогайте руками всё, что встречается на пути? Вдохните глубоко. Расскажите о своих ощущениях.

 .Посмотрите, какие красивые листья! А эти листья особенные! /внимание на доску/

 Почему? / на них буквы- парные согласные /

 5. На лесной поляне.

 Ребята, мы на лесной поляне. Посмотрите внимательно, как вы думаете, что здесь лишнее? / горшочек со стебельком – это комнатное растение/

 На стебельке написано СОС - это сигнал о помощи.

 Учитель читает сообщение:

 - Дорогие ребята, обращается к вам Фея Осень. Я так ждала вас в гости к себе в осенний лес, так закружилась, что не заметила коварства злого колдуна. Он превратил меня в сухой стебелёк. Помочь мне сможете только вы. Найдите, пожалуйста, мои лепестки!

 Но сначала помогите моей подруге – Берёзке. Злой колдун напустил на неё полчища вредных насекомых, которые портят кору дерева!

 6. Словарная работа / рисунок берёзы со словарными словами/.

 ЯГ- ДА, К – ПУСТА, С –РЕНЬ, М – РОЗ, ПР – РОДА.

 -Какие это слова? /словарные/ Письмо с комментированием.

 -Пишите красиво правильно, чтобы помочь Березке.

 - Молодцы! Вылечили! Ребята, а какое из этих слов обозначает дерево, какое – кустарник?

 А как ласково назвать березу?

 / За правильно выполненное задание – первый лепесток. Ребята обнаружили его под облачком/.

 - Замечательно, вы справились с заданием, даже солнышко улыбается нам. Ну, спасибо, солнышко, пойдем дальше по дорожке.

 - Ой, кто это там фырчит? Кто там копошится? Это –Ежи. По-моему они ссорятся. Давайте подумаем, о чём идёт спор?

 / У пенька два ежа. У одного на спинке слово –ЁШ, а у другого – ЁЖ/.

 - Это всё проделки злого колдуна, он разбудил ежат и пытается их поссорить. Но вы ведь этого не допустите, поможете ежам.

 - Какая это орфограмма? Как проверить парный согласный на конце слова?

 / Ответы детей/

 -А, теперь проверим, правильно ли мы сделали вывод.

 7. Работа с учебниками.

 Дети читают правило на стр.81

 - Молодцы, ребята! Вывод сделали верный, а это значит, помогли ежам!

 / Под пенёчком находят второй лепесток/.

 8. Физминутка.

 9. Работа в тетрадях.

 - Ребята, давайте вернёмся к нашим дневникам путешественников и запишем наши наблюдения. А, поможет нам упражнение 214.

 / За правильное выполнение – третий лепесток/.

 10. – Ребята, нам нельзя отвлекаться, Фея Осени ждёт нашей помощи. Чтобы мы могли идти дальше, нужно списать пословицы. Работа по рядам.

 Проверка. /Находят четвёртый лепесток/.

 11. Работа в парах.

 - Чувствует Колдун наше приближение, не желает расколдовать Фею Осени, напустил сильный ветер – осыпались и листочки дуба. Ведь только дуб может позволить себе поздний листопад. На этих листочках было задание. Давайте, посмотрим, не эти листочки лежат на ваших партах?

 - Возьмите листочки и выполните волшебное задание:

 -Вставьте пропущенную согласную, напишите проверочное слово.

 СА - АРБУ - СНЕ -

 ГАРА - ГРИ - Ё -

 МЕДВЕ –Ь ДУ - МОРО –

 СТОЛ - ЭТА - САПО –

 ПИРО - НОСОРО - ОГОРО –

 Проверка /За правильно выполненное задание – сердечко цветка/

 /На лепестке появился улыбающийся ЦВЕТОК/.

 Итог урока.

 - Вот и расколдовали Фею Осени! Как вы думаете, что скажет вам она?

 Да, верно! Что это за слово – спасибо?

 -Ребята, чтобы Ежи больше не ссорились, повторите ещё раз, как проверить парный согласный на конце слова?

 Звук согласный проверяй,

 Рядом гласный подставляй!

 Зуб на зубы, лёд на льды –

 Будешь грамотным и ты!

 - Ребята, а вы за что поблагодарите Осень? /ответы детей/

 Домашнее задание.

 Фею Осени мы выручили, благодаря вашим знаниям. Молодцы!

 А как вы думаете, где же злой Колдун, во ,что он превратился?

 В тучу. Почему вы так решили? Туча хмурая, сердитая….

 -А сейчас, ребята, соберёмся все на этой поляне (все выходят к доске)

 Тихо-тихо. Закройте глаза. 1. 2, 3.

 Сюрпризный момент: с тучи падают снежинки- на них домашнее задание.

 Ну, что ж наша прогулка подошла к концу. До свидания, лес.

                                                                 КГУ «ОСШ № 32»  г. Темиртау

                                           учитель начальных классов

                                                 Реберг О.М.

Утренник «Формула здоровья».

Дети под музыку входят в зал.

Ведущий 1.    Приветствуем всех, кто время нашёл

                        И к нам на праздник здоровья пришёл!

                        Мы здесь подрастаем, мужаем мы здесь

                        И набираем, естественно, вес!

                        Всегда мы здоровы, с зарядкой дружны,

Нам спорт с физкультурой как воздух нужны,

                        А с ними порядок, уют, чистота,

                        Эстетика. В-общем, сама красота!

                        Здоровье своё бережём с малых лет.

                        Оно нас избавит от болей и бед!

            - Здоровье для человека – самая главная ценность в жизни. Мы вместе с вами собрались, для того, чтобы вспомнить, повторить, закрепить и поделиться друг с другом нашими знаниями о здоровье и здоровом образе жизни. Что бы быть здоровым нужно выполнять несколько правил про которые мы вам сегодня расскажем

Чтец.  Я – вода, вода, водица,

Приглашаю всех умыться,

Чтобы глазки заблестели,

Чтобы щёчки заалели…

Зубы вам почистить нужно,

В руку щеточку возьмём,

Зубной пасты нанесём.

И за дело взялись смело,

Зубы чистим мы умело:

Сверху вниз и справа влево,

Снизу вверх и снова влево.

Их снаружи, изнутри

Ты старательно потри.

Чтоб не мучиться с зубами,

Щетку водим мы кругами.

Зубы чистим осторожно,

Ведь поранить дёсны можно

А потом что? А потом –

Зубы мы ополоснём.

            Много грязи вокруг нас,

И она в недобрый час

Приносит нам вред, болезни,

Но я дам совет полезный.

Мой совет совсем не сложный –

С грязью будьте осторожны!

Сценка ПРОСТУДА

. Жили-были два братца. Один в школе учился, во втором классе. Звали его Петька. А второй, Антошка, еще маленьким был. Жили-жили не тужили, дружили друг с другом. И вдруг... Приходит однажды Петька из школы...

Ведущий покидает сцену. Входит Петька.

Петька (зовет).

Антошка... Антошка! Ну где ты, братец? Куда ты спрятался? (Ищет его по всей сцене.) Антошка! Антон, выходи! Все маме расскажу, как ты от меня прячешься! Ну ладно, вот придут родители, они тебе зададут!

Петька.

Пыжик, друг! Как ты тут без меня, соскучился?

Пыжик.

Очень соскучился, хозяин. Даже сказать не могу, как соскучился. (Лает от радости.)

Петька.

Слушай, Пыжик, а ты не знаешь, куда подевался мой младший братец Антошка?

Пыжик.

Гав! Знаю. Твоего брата Антошку утащила злая колдунья Ангина.

Петька.

Ангина? Колдунья? Как же так? Ведь колдуньи только в сказках бывают! И ты ей не помешал?

Пыжик.

Хозяин, я старался как мог. Я ввязался в драку с Ангиной. Клянусь, я изрядно ее потрепал. Но она оказалась сильнее, хитрее, проворнее. Она заманила твоего братца в свои коварные сети.

Петька.

Что же она сделала?

Пыжик.

Сначала она предложила ему напиться холодного молока,

Петька.

Прямо из холодильника?! Как же можно?!

Вбегает собака Пыжик.

Пыжик.

Потом Ангина угостила его сразу двумя порциями мороженного.

Петька.

Сразу двумя! И он не смог отказаться?! Он же еще маленький. Ему нельзя столько холодного сразу!

Пыжик.

Я говорил ему то же самое, хозяин. Но злая колдунья околдовала его, и он больше не хотел меня слушать. Он был полностью в ее власти.

Петька.

Что же случилось потом?

Пыжик.

Ангина заставила Антошку побегать, а затем постоять на сквозняке.

Петька.

Какой ужас! Этого нельзя делать! Можно ведь простудиться!

Пыжик.

Я говорил ему то же самое. Помню, однажды я точно так же набегался, а потом решил остыть на сквознячке. Знаешь, что потом со мной было?

Петька.

Потом расскажешь. Сейчас нет времени слушать твои истории. Что произошло дальше?

Пыжик.

Дальше было самое страшное. Вдруг Ангина как схватит твоего братца за горло... Не дает ему дышать, глотать Погубить его хочет. А сама она такая красная, злющая. Бросился я на нее из последних сил, гав-гав! (Изобража ет борьбу.) Но она вывернулась, схватила Антошку и вылетела в окно вместе с ним.

Петька.

Ой, горе-то какое! Что теперь мы родителям скажем! Не уберегли Антошку! Надо как-то найти его. Но как?

Пыжик.

Точно, хозяин. Пустимся в погоню, пока следы свежие и запахи слышны. Я уже чемоданчик приготовил. (Достает чемоданчик с красным крестом на боку.) Это мне доктор Айболит оставил с прошлого визита. Из этого чемоданчика само выскакивает то, что нужно. Ну что, бежим?

Петька.

Бежим!

Убегают. На сцену выходит Ведущий

Ведущий.

Вот так, ребята, случаются неприятности с теми, кто не соблюдает простейшие правила по профилактике простудных заболеваний. Сами посудите: выпить холодное молоко, съесть сразу две порции мороженого, да еще и вспотевшим постоять на сквозняке — куда это годится! Не удивительно, что Антошка заболел. Скажите, разве кто-нибудь из вас поступил бы так же?

Ребята.

Нет.

Ведущий.

Правильно. Свое здоровье нужно беречь. Но... Тише... Давайте посмотрим, нашли ли Петька с Пыжиком след коварной колдуньи...

Ведущий уходит. Вбегают Петька с Пыжиком. С другой стороны сцены им навстречу выходит Петькин одноклассник Славик.

Славик.

Куда это вы бежите?

Петька.

Моего младшего брата Антошку утащила злая колдунья.

Славик.

Колдунья? Но ведь они только в сказках бывают!

Петька.

Я тоже так думал. А вот он (кивает в сторону Пыжика ) ее в самом деле видел. Своими глазами.

Пыжик.

Гав! Точно!

Славик.

А кто эта колдунья?

Петька.

Ее зовут Ангина. Она хватает за горло и душит.

Славик.

Возьмите меня с собой, и я расскажу вам, как можно с Ангиной бороться.

Петька.

Ну, если знаешь, тогда побежали.

Убегают со сцены и тут же вбегают снова.

Петька

Рассказывай.

Славик.

Я знаю (мне бабушка рассказывала), что при ангине, когда горло сильно болит, нужно быстро-быстро высовывать язык изо рта •— туда-сюда, туда-сюда. Бабушка говорила, помогает.

Петька.

Так и язык устанет. А еще что тебе бабушка рассказывала?

Славик.

Про чай с малиной и лимоном. От малины ангина начинает выходить из организма через поры в коже — вместе с потом. А лимон нужен, чтобы восполнять в организма нехватку витамина С. А витамин этот нужен для того, чтобы организм сам мог лучше бороться с ангиной.

Ведущий 1. – «Режим дня».

Если будешь ты стремиться

Распорядок выполнять –

Будешь лучше ты учиться,

Лучше будешь отдыхать.

- А вот многие не умеют выполнять распорядок дня, не берегут время, зря тратят не только минуты, но и целые часы. Посмотрите эти сценки. Может быть, кто-то узнает себя в этих персонажах…

Сценка «Сейчас»

Действующие лица: мама и дочь Наташа.

- Наташенька, вставай!

- Сейчас.

- Уж день, взгляни в окно!

Ведь ты задерживаешь нас!

Ведь ты не спишь давно!

- Ну маменька, ну чуточку,

Ещё одну минуточку.

- Наташа, сядь к столу!

- Сейчас!

- Ну сколько можно ждать?

Твой чай уже в четвёртый раз

Пришлось подогревать!

- Ну мамочка, ну чуточку,

Ещё одну минуточку!

- Наташа, спать пора!

- Сейчас!

- Ну сколько раз просить?

Ведь завтра утром снова ты

Не сможешь глаз открыть!

- Ну мамочка, ну чуточку,

Ещё одну минуточку!..

Ведущий 2. - Вы, наверное, догадались, что вместо слова сейчас, нужно сразу выполнять всё, о чём просят старшие. А чтобы научиться беречь время, нужно правильно организовать свой режим дня.

Танец.

Сценка «Режим»

Действующие лица: учитель и ученик Вова.

- А ты, Вова, знаешь, что такое режим?

- Конечно! Режим… Режим – куда хочу, туда скачу!

- Режим – это распорядок дня. Вот ты например, выполняешь распорядок дня?

- Знаю. Подъём. Зарядка. Умывание. Уборка постели. Завтрак. Прогулка. Обед – и в школу.

- Хорошо…

- А можно ещё лучше!

- Как же это?

- Вот как! Подъём. Завтрак. Прогулка. Второй завтрак. Прогулка. Обед. Прогулка. Чай. Прогулка. Ужин. Прогулка. И сон.

- Ну нет. При таком режиме вырастет из тебя лентяй и неуч.

- Не вырастет!

- Это почему же?

- Потому что мы с бабушкой выполняем весь режим!

- Как это «с бабушкой»?

- А так: половину – я, половину – бабушка. А вместе мы выполняем весь режим.

- Не понимаю – как это?

- Очень просто. Подъём выполняю я, зарядку выполняет бабушка, умывание – бабушка, уборку постели – бабушка, завтрак – я, прогулку – я, уроки – мы с бабушкой, прогулку – я, обед – я…

- И тебе не стыдно? Теперь я понимаю, почему ты такой недисциплинированный…

Ведущий 2. - Конечно, мальчик неправильно распределил время: прогулка, обед, прогулка… Сплошной отдых. А где же труд? Надо запомнить, что правильное выполнение режима, чередование труда и отдыха необходимы. Они улучшают работоспособность, приучают к аккуратности, дисциплинируют человека, укрепляют его здоровье.

Викторина.

1. Согласны ли вы, что зарядка – это источник бодрости и здоровья?
2. Верно ли, что жвачка сохраняет зубы?
3. Правда ли, что недостаток солнца вызывает плохое настроение?
4. Верно ли, что морковь помогает сохранять зрение?
5. Правда ли, что наркотики безвредные?
6. Как вы думаете - молоко полезное?
7. Отказаться от курения легко?
8. Можно ли есть хлеб всухомятку?
9. Грызть ногти полезно?
10. Сосать палец полезно?
11. Полезно ли есть жирную пищу?
12. Зависит ли наше здоровье от того, что мы едим?

Ведущий 1. – В викторине было много вопросов о пище. И последний вопрос, «зависит ли наше здоровье от того, что мы едим»  КОНЕЧНО ЖЕ ДА.

ПЕСНЯ     мотив на песню "Погода в доме"
Какую пищу есть полезно детям?
Вопрос заботит каждую из мам.
Строительную функцию отводят
Таким необходимым нам белкам.

Припев: Важней всего, в меню чтоб было 
И сыр, и рыба, и орех. 

А также мясо, творог, яйца,
Тогда здоровьем поразим мы всех.

А как же обойтись без углеводов? 
Примите их детишки по утрам.
Они с жирами вместе в непогоду
Тепло поддержат в организме нам.

Припев: Важней всего, в меню чтоб было 
И сыр, и рыба, и орех. 
А также мясо, творог, яйца,
Тогда здоровьем поразим мы всех

Ученик читает стихотворение С. Островского «Будьте здоровы!»

Ты с красным солнцем дружишь,

Волне прохладной рад,

Тебе не страшен дождик,

Не страшен снегопад.

Ты ветра не боишься,

В игре не устаёшь,

И рано спать ложишься,

И с солнышком встаёшь.

Зимой на лыжах ходишь,

Резвишься на катке,

А летом – загорелый,

Купаешься в реке.

Ты любишь прыгать, бегать,

Играть тугим мячом,

Ты вырастешь здоровым!

Ты будешь силачом!

Ведущий . – А сейчас давайте вспомним ФАКТОРЫ ухудшающие состояние здоровья. Смотреть ТV долго и близко, отказ от прогулок, от физических нагрузок, неправильное питание, несоблюдение санитарно-гигиенических норм.

Всё, что Я  сказала, называется «ПАССИВНЫЙ ОБРАЗ ЖИЗНИ».

 - Да плохих привычек бывает много, но есть самые страшные привычки, которые наносят большой вред здоровью. В следующем Выступлении  мы узнаем, что это.

Наркомания: Посмотрите на меня,

Чем же я не хороша?

В счастье ты со мной ступай…

В рай! В рай

Алкогольная зависимость.

Всем здесь будет хорошо,

Если выпьешь ты вино,

В счастье ты со мной ступай…

В рай, в рай, в рай

Курение. С сигаретой во рту

Ты крутой, да, я не вру..

Наркомания.

Всех приму и обогрею,

Защищу я от проблем.

Алкогольная зависимость.

Много лет живу на свете,

Нет мудрей меня, поверьте

С водкой станете поэтом,

Убедитесь сами в этом.

Курение. Сигарета — это стильно,

С сигаретой мир цветет,

Вы не слушайте, детишки,

Кто говорит наоборот.

Ученица: Вы не правы! Все мы  выбираем здоровый образ жизни! А с вами нам не по пути

1. Чтоб здоровым, сильным быть,

Со спортом нужно всем дружить!

2. С  утра –раз, два,  три- и зарядка готова:

Присели и встали, упасть – чтоб отжаться

И после занятий в спортзал идем снова

Чтоб вместе с друзьями там  пробежаться!

3.  Вот  мышцы растут, и сердечко в порядке,

И тонус хороший, энергии масса.

Спорту спасибо, спасибо зарядке,

Мы будем спортсменами  высшего класса!

4. А кто подружился с привычкою вредной,

И встал с сигаретою вместе в кружок,

Тот  будет болеть и грустить от безделья,

Не нужен такой нам дружок!

5. Говорят, что сигарета

Смертоносней пистолета,

Убивает без огня

Закурившего коня

6. Бросьте «Яву», бросьте «Приму»,

Будет в мире меньше дыму.

Застилает белый свет

Дым от ваших сигарет.

7. Всех, кто любит сигарету,

Тех, кто курит по секрету,

Всех таких учеников-

На скамейку штрафников!

Чтобы вырасти  большими,

Каждый должен быть готов:

Спорта покорить вершины

Со значком «Будь здоров!

Ведущий 1. – Вот мы с вами разобрали основные, полезные и вредные факторы, влияющие на здоровье. - Надо отказаться от вредных привычек и беречь свое ЗДОРОВЬЕ.

Ребята исполняют песню

на мотив «Чунга-чанга

Чудо-средство для здоровья есть,

Все по пальцам можно перечесть:

Гигиена — это будет раз,

Настроенье — как сейчас у нас!

Припев.

Это два, а три — зарядка.

Чтобы было все в порядке,

Надо спортом заниматься, закаляться.

А четыре — витамины,

Для болезней нет причины,

Надо только очень, очень постараться.

Сможем мы здоровье накопить

Чтоб нам стало радостнее жить,

Чтоб заботу мы могли с тобой

Подарить планете голубой.

Припев.

Чтобы реки не мелели,

Родники чтоб звонко пели,

Чтобы всех зверей согрели мы любовью.

Чтоб здоровы были дети

На счастливой на планете,

Мы желаем всем и каждому здоровья!

Всем здоровья!

Ведущий .      Мы желаем вам, ребята, быть здоровыми всегда,

                        Но добиться результата невозможно без труда.

Постарайтесь не лениться – каждый раз перед едой,

Прежде чем за стол садиться, руки вымойте водой.

Ведущий 2.    И зарядкой занимайтесь ежедневно по утрам,

И, конечно, закаляйтесь – это так поможет вам!

Свежим воздухом дышите по возможности всегда,

На прогулку в парк ходите, он вам силы даст, друзья!

Частушки.

Начинаем петь частушки,
Просим не смеяться:
Тут народу очень много –
Можем растеряться.

Чистота – залог здоровья,
Чистота нужна везде:
Дома, в школе, на работе,
И на суше, и в воде.

У неряхи-растеряхи
Всё не этак и не так.
И рубашка нараспашку,
И без пуговиц пиджак.

А у Оли на ногах 
Сапоги – то модные
А оценки в дневнике –
Никуда не годные.

Как же ты сегодня долго
Утром умывалась,
Щетка , мыло, полотенце –
Всё сухим осталось.

Одевался Дима утром
И свалился почему-то:
Он засунул без причины
Две ноги в одну штанину.

Я под краном руки мыла,
А лицо умыть забыла,
Увидал меня Трезор,
Гавкнул он: “Какой позор!”

Поленился утром Вова
Причесаться гребешком.
Подошла к нему корова –
Причесала языком.

От простой воды и мыла
У микробов тают силы.
Чтоб микробам жизнь не дать,
Руки в рот не надо брать.

Катя в школу так летела,
Форму в школу не надела.
Весь урок считал у Кати
Я горошки на халате.

Оля мучила расческу –
В классе делала прическу.
Мучила-то, мучила,
Да получилось чучело.

Ты зарядкой занимайся,
Если хочешь быть здоров.

Водой холодной обливайся –
Позабудешь докторов.

Любим спортом заниматься:
Бегать, прыгать, кувыркаться.
А зима настанет –
Все на лыжи встанем.

Ведущий.       Мы открыли вам секреты, как здоровье сохранить.

Выполняйте все советы, и легко вам будет жить!

                         Всем спасибо. До свиданья.