Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по русскому языку "Имена прилагательные близкие и противоположные по смыслу"(2 класс)

Конспект урока по русскому языку "Имена прилагательные близкие и противоположные по смыслу"(2 класс)

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Технологическая карта урока по русскому языку 2 класс ФГОС «Школа России» по теме «Имена прилагательные близкие и противоположные по смыслу»

Этап

урока

Цель


Содержание взаимодействия с учащимися

 

Деятельность

учителя
 

Деятельность

учащихся

Формируемые УУД

Организационный














 Проверка готовности обучающихся к уроку. Эмоциональный настрой.
 

Долгожданный дан звонок, начинается урок.

Ну-ка ,все у нас в порядке7

Книжки, ручки и тетрадки

Аккуратно соберем

И урок скорей начнем!

 Приветствует обучающихся, проверяет их готовность к уроку.
 

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку
 

Регулятивные:

-нацеливание на успешную деятельность.

Личностные:

- выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять желание проявлять новое.

Коммуникативные:

- формирование умения слушать и слышать.

Проверка домашнего задания.

Закрепить полученные знания, вспомнить тему прошлого урока.

Работа одного ученика у доски, остальные в тетрадях. Проверяют составленные дома словосочетания, устанавливают связь.

Организует диалог с учащимися, задает вопросы.

Выполняют задание, добавляют, повторяем правила.

Коммуникативные-

умение слушать и говорить,

Личностные-самоопределение, оценивание.

Чистописание.

Упражнения на детальный анализ строения букв-знаков, написание элементов и соединений букв.



Словарная работа.

Щщ Чч Йй










щавель

чувство

русский

Что объединяет эти буквы Чем отличаются Из каких элементов состоят

Обращает внимание на правильную посадку и расположение тетради.



Какие слова записаны во второй строчке? Выделим все орфограммы. Проговорим орфографически.

Записывают в тетрадь, сравнивают с образцом.







Записываем, проговариваем, называем и выделяем орфограмму.




Самоопределение к деятельности.


Выход на тему, цель, учебные задачи.
 






Актуализация знаний.







Подведение детей к формулиро-

ванию темы и постановке задач урока. Составление плана работы.
 

 Найдите лишнее слово ( из предыдущего задания) русский

Почему лишнее?

Что можете о нем сказать ( Имя прилагательное , отв. на вопрос-какой?)

Определите тему урока! Цели!

На доске картинки –волк, лиса, заяц, клоун.(слайд)

– Какое задание можно предложить к этим словам? (подобрать имена прилагательные.)
– Какие имена прилагательные подобрали?
– Записать словосочетания.




 Почему лишнее








Организует диалог с учащимися, в ходе которого конкретизирует понятие "имя прилагательтное".





формулирует некоторые задачи урока,

составляет совместно с обучающимися план урока
 

Называют часть речи .

Вспоминаем что о ней знаем






Конкретизируют понятие « Часть речи. Имя прилагательное.»



На основе сравнительного анализа делают выводы, формулируют тему

урока, ставят цели и задачи . ( слайд)



1.Учиться выделять в тексте имена прилагательные

по их лексико-грамматическим признакам.

2. Устанавливать смысловые связи прилагательного

с существительными.

3. Учиться подбирать к существительным прилагательные, близкие и противоположные по смыслу.

Регулятивные:

- постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что еще не известно;

Познавательные:

- постановка и решение проблемы;

Личностные:

- развитие познавательных интересов учебных мотивов;

Коммуникативные:

- умение ясно и четко излагать свое мнение, выстраивать речевые конструкции.

Гимнастика для глаз.

Снятие усталости с глаз


Организует выполнение гимнастики для глаз

Выполняют гимнастику для глаз


Освоение новых знаний.

 Развитие умения распознавать и подбирать имена прилагательныеустанавливать смысловые связи с существитель-

ным.

 

А теперь какой клоун

Сравните с предыдущей характеристикой Запишите парами

Что заметили

Как можно назвать эти имена прилагательные?

( противоположные по смыслу)



 Оставляю рисунок клоуна на доске, переворачиваю другой стороной(слайд) ( грустный, печальный,

несчастный)



 Ввожу термин-Антоним-в языкознании: слово противоположное по значению другому слову.( толк. словарь С.И. Ожегов)

Делаем вывод -стр 91-учебник.

.

Регулятивные:

- умение действовать по плану и планировать свою деятельность;

- умение контролировать процесс и результаты своей деятельности.

Познавательные:

- поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска.

Личностные:

- готовность к сотрудничеству, оказанию помощи, распределение ролей;

- оценивание усваиваемого содержания.

Коммуникативные:

- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.









 Первичное закрепление. 

Развитие умения распознавать и подбирать имена прилагатель- ные, устанавливать смысловые связи с существитель-

ным. 

Работа с учебником

Упр 153


 Проводит инструктаж учащихся. Организует обмен мнениями
 

Работа в парах.

Совместно осуществляют поиск в тексте имен прилагательных, устанавливают связь с существительным и записывают в тетрадь.


Делаем выводы, сравниваем с учебником

(стр 90) ,определяем роль имен прилагательных в речи –( Имена прилагательные являются средством художественной выразительности, придают образность и яркость) Запись в грамматическую тетрадь.

Регулятивные:

- умение действовать по плану и планировать свою деятельность;

- умение контролировать процесс и результаты своей деятельности.

Познавательные:

- поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска.

Личностные:

- готовность к сотрудничеству, оказанию помощи, распределение ролей;

- оценивание усваиваемого содержания.

Коммуникативные:

- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

- умение слушать и вступать в диалог;

Заключительный этап.



Рефлексия.












КОД (контрольно-оценочная деятельность)

Обеспечение позитивного настроя на получение знаний.

Текст из сказки «Принцесса и людоед»















Тесты по русскому языку Е. М. Тихомирова ч. 2 стр.46







Урок наш окончен

И выполнен план.

Спасибо, ребята,

Огромное вам,

За то, что упорно,

Усердно трудились!

И знания ваши

Нам всем пригодились!

Оценка своей работы.

Обеспечивает положитель-

ную реакцию учащихся на уроке русского языка.

Получают позитивный настрой от урока.

Вставляют в текст подходящие по смыслу слова (опираясь на знакомый текст)



Читаем громко по очереди, не стесняясь эмоций.



Вывод:

Антонимы +


Еще раз о роли имен прилагательных.

Регулятивные:

- оценка – осознание качества и уровня освоения и владения теми или иными учебными действиями;

- осуществлять итоговый контроль

Личностные:

- оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, степень самостоятельности, причины неудач.

Коммуникативные:

- умение строить продуктивное взаимодействие в сотрудничестве со сверстниками и взрослыми.

- проявлять активность в деятельности.

Домашнее задание


В рабочих тетрадях на печатной основе.

Дает пояснения по Д/З.











Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 27.09.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров525
Номер материала ДВ-014913
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх