Конспект урока по русскому языку" Именительный падеж имен существительных"

Урок русского языка в 3 классе по программе «Школа России».

Тема:  «Именительный падеж имён существительных»

 Автор учебника: Русский язык, 3 класс, УМК «Школа России», В.П. Канакина, В.Г. Горецкий «Русский язык», М.: «Просвещение», 2014 г.

Методы обучения: Технология деятельностного метода обучения

Тип урока: Урок изучения и освоения нового – имеет целью изучение и первичное закрепление новых знаний.

Формы организации познавательной деятельности: Фронтальная работа, индивидуальная работа, в парах.

Цель: знакомство учащихся с особенностями именительного падежа имён существительных.

Задачи: формировать умение находить имена существительные в именительном падеже в тексте; развивать речь, внимание учащихся, умение сравнивать, обобщать;

воспитывать чувство коллективизма, добросовестного отношения к работе.

Результаты:

 Личностные: способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности; учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу;

 Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу;  в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

 Познавательные: умение анализировать, делать простые выводы;

 Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; формулировать своё мнение и позицию.

Оборудование: учебник «Русский язык», 3 класс, рабочая тетрадь, опоры на доску,  презентация, электронное приложение к учебнику.

Этап урока, время, дидактическая задача	Действия учителя  Действия учеников (предполагаемые)	Интерактивное оборудование	Формируемые УУД
1.    Организационный момент. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности 1 мин.	Звенит весёлый колокольчик. Забавы все свои оставь. Гостей нам нужно поприветствовать, И у столов красиво встать. -  Если вы готовы работать, откройте ладошки новым знаниям, улыбнитесь друг другу и всем окружающим и произнесем волшебную фразу «Я хочу много знать».		Формирование личностной заинтересованности. Организация своего рабочего места, своей деятельности.
2.    Актуализация знаний Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии 3мин	- Откройте тетради и запишите число. Шестое февраля. Классная работа. - Начнем урок с устного повторения изученного материала по разделу «Имя существительное».      Игра «Договори правило» - Имя существительное – это ... - Имена существительные  изменяются по … (числам); - На конце имен существительных женского рода после шипящих…(пишется мягкий знак). Приведи примеры таких слов; - Изменение имен существительных по вопросам называется… (склонением или изменением по падежам); - Перечисли падежи и падежные вопросы. (У детей на столах таблицы склонения имен существительных);		Мотивация учебной деятельности, ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности. Формирование умений оформлять свои мысли в устной форме Формирование умений ориентироваться в своей системе знаний.
3.               Минутка чистописания. 2 мин	Прописываем в соединении буквы «Мм».            Мм   Мм   Мм - Прочитай пословицу.                 У февраля два друга – мороз да вьюга. -Запиши в тетрадь -Объясни смысл пословицы.   Оба слова характеризуют один и тот же месяц - февраль, месяц, когда ещё держится мороз, но уже дуют сильные ветры - вьюги, которые скоро унесут зиму.    - Найди существительные в пословице, укажи род, проверь товарища (проверка в парах).        м.р.         м.р.      м.р.       ж.р. У февраля два друга – мороз да вьюга.		Планировать свои действия; выполнять действия по намеченному плану; контролировать процесс и результат своей деятельности.
4.        Словарная работа. 3мин	-Приготовились к словарной работе. -Назови словарные слова, на букву «м», которые являются именем существительным неодушевленное и  нарицательное.  Малина,… -Назови словарные слова, на букву «м», которые являются именем существительным одушевленное и нарицательное.  медведь,  - Допишите еще существительное на букву «м» неодушевленное, собственное. Москва. (Слова записываются с выделением ударения и непроверяемой орфограммы)		Произвольно и осознанно строить речевые высказывания в устной и письменной форме.
5.    Формулирование целей урока. Самоопределение к деятельности. 3 мин	Загадка.           Он – начинающий  падеж,           Вопросы – КТО?  и  ЧТО?           В  нём – мама,  папа,  слон,  манеж,           И  школа,  и  пальто. -О чем пойдет речь на уроке. Проверьте свои предположения на стр.42. - Прочтите название темы. Значит объект для исследования:    ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ В ИМЕНИТЕЛЬНОМ ПАДЕЖЕ. - Поставьте учебные задачи.   Узнать и запомнить особенности существительных в И.п., правильно определять И.п. - Как вы считаете, почему так назвали падеж? Именительный падеж – это падеж, который просто что-либо называет – именует, указывает на имя предмета.		Формирование умения применять ранее полученные знания при выполнении заданий, умения определять и формулировать тему, цель урока с помощью учителя.
6.    «Открытие» нового знания 10 мин Работа со словарем Толковый словарь русского языка, словарь синонимов	Для того чтобы получить новые знания об именах существительных в именительном падеже, нам предстоит поработать с текстом. Упр. 74      Ночью был буран. Ветер гудел в трубе. Жесткий снег взвивался вихрем. Утром Таня подошла к окну. Белая вьюга кружила над деревней. - Какое слово вызвало затруднение?  Найдем значение данных слов в Толковом словаре русского языка. Буран – снежная буря, метель. Буря – ненастье с сильным разрушительным ветром, часто со снегом. - Найдите в предложениях синонимы.   (Словарь синонимов стр. 154)    Ветер, вихрь, буря    Буря, ураган Работа в парах. 1.Спишите предложения, вставляя пропущенные буквы.  2.Подчеркните  грамматические основы  предложений. 3.В каждом предложении найдите имя существительное в И.п. - Что для этого сделаем? Какие вопросы? КТО? ЧТО? -Каким  членом  предложения  являются  имена  существительные  в  именительном  падеже? - Какой вывод можно сделать?      Имя существительное в именительном падеже является в предложении подлежащим. Подлежащее	Интерактивная доска.	Формирование умений оформлять свои мысли в устной форме.  Формирование умений ориентироваться в своей системе знаний. Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме, обосновывать свое мнение. Договариваться и приходить к общему мнению при работе в паре. Учитывать мнение соседа по парте. Осуществлять контроль по результату Умение выделять знания, структурировать, работать со схемами, таблицами.
7.      Физкультминутка. 2 мин. Организация отдыха для снятия напряжения с мышц тела.	- Представим себе эту ночь, как гудит ветер, кружит вьюга. Почувствуйте всю силу непогоды, даже находясь в теплой комнате. Звукозапись бури, ветра.	Интерактивная доска	Формирование развития интеллектуальных функций, эмоционально - волевой сферы и игровой деятельности, черт гармоничной личности, соблюдения здорового образа жизни.
8. «Открытие» нового знания 5мин	-Вы отдохнули и можете продолжить свою работу. Прочитайте предложения. Определите падеж выделенных   существительных.  Ребята шли из школы домой. (И.п.) Лисий след ведет к норке.  (Д.п.) С неба летел мокрый снежок. (Р.п.) Яблоко от яблони недалеко падает. (И.п.) К  дому подъехала грузовая машина. (Д.п.) У страха глаза велики. (Р.п.) - Ребята, вы помогли мне заметить ещё одну особенность именительного падежа! Кто ещё её заметил? Существительные в именительном падеже не употребляются с предлогами. - Давайте откроем учебники на стр.42  и прочитаем Сведения о языке. -Что можно сказать об именах существительных, которые стоят в именительном падеже? В предложении они являются подлежащими и никогда не употребляются с предлогами. Нет предлогов. Читает правило в стихах заранее подготовленный ученик. - Я именительный падеж, И нет на мне чужих одежд, Меня легко все узнают И в подлежащее зовут. Предлогов с детства не люблю, С собою рядом не терплю. Мои вопросы - кто? И что? Ни с кем не спутает никто!	Интерактивная доска, электронное приложение	Приобретение умений через практические задания. Умение слушать ответы других. Способы взаимодействия и учебного сотрудничества.
9.        Физкультминутка. 2 мин. Организация отдыха для снятия напряжения с мышц тела.	«Имена существительные» Жен. род – наклон вперед;  муж. р. – руки вверх,   ср. р. – поворот вокруг себя: Февраль, вьюга, погода, дерево, снег, окно, мороз, буря, утро, ураган, деревня, ветер, облако, чувство.		Формирование развития интеллектуальных функций, эмоционально - волевой сферы и игровой деятельности, черт гармоничной личности, соблюдения здорового образа жизни.
10.               Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. 5 мин. Обеспечение усвоения знаний и способов действия на уровне применения в изменённой ситуации.	Измените по падежам слово ученик.  Выделите окончание. Поменяйтесь тетрадями, проверьте  и оцените работу товарища. И.п (кто?) ученик Р.п. (кого?) ученика Д.п. (кому?) ученику В.п. (кого?) ученика Т.п. (кем?) учеником П.п.  (о ком?) об ученике	Интерактивная доска	Формирование умений ориентироваться в своей системе знаний, уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую.
11. Рефлексия деятельности (итог урока). 3 мин. Анализ, оценка успешности достижения цели на уроке.	Тест достижений 1. И.п. имен сущ. отвечает на вопросы А) кого? что? Б) кто? что? В) кем? чем? 2. В предложении подлежащее стоит в… А) И.п. Б)  Р.п В) Д.п. 3. Имена сущ. в И.п. употребляются А) иногда с предлогом, иногда без предлога Б) всегда с предлогами В) всегда без предлогов 4. Найдите существительное в И.п. А) ребята Б) на рябине В) в облаках 5. В каком предложении слово снег стоит в И.п. А) На снегу видны следы зверей. Б)  Рожь зимует под снегом. В)  Пушистый снег укрыл землю. Ответы: Б, А, В, А, В Наше исследование завершилось. Что нового мы сегодня узнали об Им. падеже? Дополни предложения: 1.Существительное в именительном падеже  отвечает на вопросы…… 2.Существительное в именительном падеже является в предложении….. 3.У именительного падежа нет ……… «Лесенка знаний» - оценивание учащимися собственного знания и незнания, работы на уроке.  Напишите «БУКВУ» как, по вашему мнению, вы оцениваете себя на уроке. А- Ничего не понял Б- Всё понятно, было интересно В- Хочу узнать больше	Интерактивная доска.	Формирование умения проследить последовательность действий на уроке, дать самооценку учебной деятельности. Учить анализировать результаты своей учебной деятельности, формирование ситуации успеха, постановка личных задач для дальнейшей учебной деятельности. Развитие способности к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
12. Домашнее задание 1 мин Инструктаж по выполнению домашнего задания	Выучить правило на с.42  Стр. 42 упр. 75.

• 1 слайд

  Ноч..ю был буран. Вет..р гудел в трубе.
  Жёс..кий сне.. взв..вался вихрем. Утром Таня подошла к окну. Белая в..юга кружилась над деревней.
  е
  т
  ь
  

• 2 слайд

  Ночью был буран. Ветер гудел в трубе.
  Жёсткий снег взвивался вихрем. Утром Таня подошла к окну. Белая вьюга кружилась над деревней.
  

• 3 слайд

  Имя существительное в именительном падеже является в предложении подлежащим.
  И.п
  Утром Таня подошла к окну.
  

• 4 слайд

• 5 слайд

  Измените по падежам (просклоняйте) слово ученик
  И.п. кто?
  Р.п. кого?
  Д.п. кому?
  В.п. кого?
  Т.п. кем?
  П.п. о ком?
  ученик
  ученика
  к ученику
  ученика
  с учеником
  об ученике
  

• 6 слайд

  Тест достижений
  
  Именительный падеж имен сущ. отвечает на вопросы
  А) кого? что?
  Б) кто? что?
  В) кем? чем?
  
  1 вопрос
  

• 7 слайд

  2 вопрос
  В предложении подлежащее стоит в…
  А) И. п.
  Б) Р. п.
  В) Д. п.
  
  

• 8 слайд

  3 вопрос
  Имена сущ. в И.п. употребляются…
  А) иногда с предлогом, иногда без предлога
  Б) всегда с предлогами
  В) всегда без предлогов
  

• 9 слайд

  4 вопрос
  Найдите существительное в И. п.
  А) ребята
  Б) на рябине
  В) в облаках
  
  

• 10 слайд

  5 вопрос
  В каком предложении слово снег стоит в И.п.
  А) На снегу видны следы зверей.
  Б) Рожь зимует под снегом.
  В) Пушистый снег укрыл землю.
   
  
  

• 11 слайд

  Проверка
  Б, А, В, А, В.
  

• 12 слайд

  «Лесенка знаний»
  А
  Б
  В
  Ничего не понял
  Всё понятно, было интересно
  Хочу узнать больше