Русский язык 4 класс Урок ТРКМ
Тема:
«Обобщение знаний об имени прилагательном как части речи»
Цель: обобщить и систематизировать знания учащихся о
прилагательном как части речи, развивать умение устанавливать связь имён прилагательных
с именем существительным, определять род, число, падеж прилагательного,
закрепить навыки правописания окончаний прилагательных; развивать речь,
внимание, память, орфографическую зоркость, фонематический слух.
Ход урока
1. Орг. момент
- Вот и прозвенел звонок, начинается урок!
- Я очень рада нашей встрече! Подарите друг другу улыбку. Надеюсь, что у
вас хорошее настроение, а значит мы хорошо поработаем.
2. Целеполагание
Класс делится на группы. Каждой группе раздаются карточки, на которых
записаны слова.
Задание для групп: найдите лишние слова. Объясните, почему вы выбрали
именно эти слова.
1. праздник, успех, торжественный, подарок
2. холод, мороз, иней, снежный
3. смех, радостный, улыбка, веселье
Далее группы рассказывают о результатах своей работы.
- Что общего у всех названных слов? (они прилагательные)
- О какой части речи будем сегодня говорить? (об имени прилагательном)
- Да, сегодня мы будем говорить об имени прилагательном, повторим и
обобщим все известные сведения.
- Сосредоточьтесь и вспомните всё, что уже знаете об этой части речи.
3. Стадия осмысления
- Мы будем читать текст, посвященный
прилагательному, используя прием ИНСЕРТ.
Итак, вам предлагается текст о
прилагательном. Читая его, вы делаете пометки, помечая соответствующим значком
на полях отдельные абзацы и предложения:
«v»
– уже знал
«+» – новое
«–» – думал иначе
«?» – есть вопросы
А затем вы систематизируете информацию,
располагая ее в соответствии со своими пометками в следующую таблицу:
|
«v»
уже знал
|
«+»
новое
|
«–»
думал иначе
|
«?»
есть вопросы
|
|
|
|
|
|
(Читают текст и делают его графическую разметку на карточке).
Имя прилагательное.
1. Имя прилагательное —
самостоятельная часть речи.
2. Имя прилагательное - обозначает признак предмета и
отвечает на вопросы какой? какая?
какое? какие? чей?
3. В русском языке прилагательные изменяются по родам, падежам и числам.
4. В предложении прилагательное чаще всего бывает определением, но могут быть и сказуемым.
5. Оно даёт
нам представление о том, как предмет выглядит по форме, цвету, вкусу, запаху.
6. Чаще
всего имя прилагательное встречается в тексте-описании.
7.
Окончание имени прилагательного можно узнать по
существительному, от которого оно зависит. Нужно только задать вопрос.
- Итак, что вам уже было известно о прилагательном? (Имя
прилагательное – самостоятельная часть речи, отвечает на вопросы какой? какая?
какое? в предложении имя прилагательное чаще бывает определением, изменяется по
числам, родам, падежам)
- Что нового вы узнали о прилагательном, прочитав текст? (не
знали, что прилагательное может быть и сказуемым)
- По поводу чего думали иначе?
-Какие вопросы появились у вас в ходе чтения текста. (например,
забыли как определить окончание по вопросу или как определить падеж
прилагательного). Давайте вспомним.
-Как
же нужно действовать, чтобы определить падеж имени прилагательного? Попробуйте
каждый составить алгоритм определения падежа прилагательного.
Теперь
обсудите его в парах.
Проверим
алгоритм
На
доске:
1) Нахожу
существительное…
2) Ставлю
вопрос…
3) Определю
падеж…
4) Называю…
-Теперь, вспомнив
изученное, предлагаю объединить все в кластер.
(На интерактивной
доске набор ключевых слов. Ученики по очереди выходят, двигают слова,
составляют кластер)
Ключевые слова:
признак предмета, какой? какая? какое? какие? род, число, падежи, м.р, ж.р,
ср.р, ед.ч, мн.ч, роль в предложении, определение, сказуемое, ой, ей, ая, яя,
ое, ие, ые, ый, ий.
Потом один ученик
рассказывает информацию по полученному кластеру.
Физминутка.
-
Мы повторили теоретические знания о прилагательном, теперь выполним
практические упражнения.
Для
этого нам потребуется учебник. Найдите на стр. 123 упражнение 2. Прочитайте
задание (просклонять прилагательные).
-Как
можно выполнить это упражнение? (можно в группах)
-Как
распределим задание по группам? (3 словосочетания разделим на 3 группы)
-Как
можно дополнить задание, чтобы повторить ещё грамматические признаки
прилагательного? (сделать морфологический разбор этого прилагательного). Группы
работают, предварительно вспомнив правила работы в группе.
Далее
по очереди представляют свои работы (по одному представителю)
4. Рефлексия
Хорошо.
А теперь давайте вспомним все о прилагательном и составим синквейн. Что такое
синквейн?
Это
стихотворение из пяти строк, которое строится по правилам.
1.
В первой строчке тема называется одним словом (обычно существительным).
2.
Вторая строчка - это описание темы в двух словах (двумя прилагательными).
3.
Третья строчка - это описание действия в рамках этой темы тремя словами. Третья
строчка образована тремя глаголами или деепричастиями, описывающими характерные
действия объекта.
4.
Четвертая строка - это фраза из четырех слов, показывающая отношение к теме.
5.
Последняя строка - это синоним из одного слова, который повторяет суть темы.
Дети
вносят свои предложения и по очереди у доски делают записи слов.
Пример:
Прилагательные
Краткие,
полные
Дополняют,
уточняют, украшают
Без
них очень скучно!
Слово
-Над
какой темой мы сегодня работали? (повторяли сведения об имени прилагательном)
-
Какие задания было выполнять легко? Какие трудно? Почему?
-
Кого из ребят вам бы хотелось отметить за активное участие в уроке? За
находчивость? За смекалку?
Закончите
предложения – оцените итоги работы на уроке.
Меня
удивило…
Мне
понравилось…
Я
порадовался за…
Я
хочу поблагодарить…за…
Я
могу похвалить себя за…
Я
думаю, что мне…
-Как
думаете, о чем пойдет речь на следующем уроке русского языка?
Домашнее
задание: Приготовьте описание предмета, не называя его.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.