I. Организационный момент (мотивация к учебной деятельности)
Цель этапа: включение обучающихся в
деятельность на личностно-значимом уровне
- Добрый день, ребята! На столах у вас по
три квадрата, выберите тот, который соответствует вашему настроению. Синий
–хорошее, красный отличное, чёрный- плохое.
- Как много улыбок засветилось. Спасибо!
- А это моё настроение… Я готова продуктивно
сотрудничать с вами. Удачи!
|
Выбирают квадрат, который соответствует
настроению
|
Самоопределение, смыслообразование (Л)
Целеполагание (П)
Планирование учебного сотрудничества (К)
|
II. Актуализация знаний
Цель этапа: повторение изученного материала,
необходимого для «открытия нового знания», и выявление затруднений в
индивидуальной деятельности каждого обучающегося.
(Чтение учителем текста с пропуском слов,
текст на экране с пропуском слов)
Живёт у нас в лесу птица. Это (чёрная) птица
с (белыми) пестринками, а на затылке у неё (яркие, красные) пёрышки. У птицы
(прямой) клюв.
- О какой птице идёт речь? Можете вы это
определить?
Какие средства языка помогут нам узнать
птицу? (дети отвечают, на экране появляются прилагательные). К какой
части речи относятся слова, с помощью которых дано точное и выразительное
описание птицы? Чем мы будем сегодня заниматься?
|
Индивидуальное участие в работе с текстом
Сравнивают тексты, делают выводы
Формулируют тему урока (Имя прилагательное
как часть речи)
Формулируют цель урока ( ч
|
Анализ объектов с целью выделения признаков;
подведение под понятие; целеполагание (П)
Выполнение пробного учебного действия;
фиксирование индивидуального затруднения; саморегуляция в ситуации
затруднения (Р)
Выражение своих мыслей; аргументация своего
мнения; учёт разных мнений (К)
|
III. Проблемное объяснение нового знания
Цель этапа: обеспечение восприятия,
осмысления и первичного закрепления учащимися, что такое имя прилагательное и
алгоритм его определения
- С чего же начать «открытие нового знания»?
Прослушайте стихотворение:
Определяю я предметы.
Они со мной всегда приметны.
Я украшаю вашу речь,
Меня вам надо знать, беречь!
- Что значит «определяю» я предметы? (
обозначает признак предмета) Что такое «признак» предмета?
- Имя прилагательное обозначает признак
предмета по:
1.
цвету;
2. форме;
3.
вкусу;
4.
запаху;
5.
размеру;
6.
материалу, из которого сделан предмет;
7.
скорости;
8.
принадлежности кому-либо, чему-либо;
9.
характерным особенностям личности человека,
животного, растения.
- К каким словам, к какой части речи
«прилагаются», присоединяются имена прилагательные?
Сформулируйте определение прилагательного.
2) Морфологические признаки
Как
изменяются прилагательные?
Просклонять устно прилагательное
3) Синтаксическая роль прилагательного.
|
Слушают, высказывают своё мнение
Сами формулируют определение
прилагательного, проверяют по учебнику.
|
Поиск и выделение информации; синтез как
составление целого из частей; подведение под понятие; выдвижение гипотез и их
обоснование; самостоятельное создание способа решения проблемы поискового
характера (П)
Аргументация своего мнения и позиции в
коммуникации; учёт разных мнений (К)
|
IV. Первичное закрепление
Цель этапа: проговаривание и закрепление
нового знания; выявить пробелы первичного осмысления изученного материала,
неверные представления обуч-ся; провести коррекцию
1. Составьте и запишите три словосочетания,
используя любые из признаков по схеме:
прилагательное + существительное
|
2.Взаимопроверка работ
3. - Давайте подберем к данным
существительным подходящие по смыслу прилагательные.
Запись в тетрадях.
Небо – голубое, безоблачное (светлое,
красивое, темное, звездное).
Дорога – ровная (извилистая, дальняя).
Сказка – интересная (волшебная,
поучительная).
4. - Работа с учебником. Упражнение
Задание:
прочесть, найти эпитеты, подобрать синонимы, выполнить частичный
морфологический разбор.
- Прочитать выразительно стихотворение.
- Какие прилагательные помогают поэту
образно нарисовать берёзку? Как называется такое средство выразительности
речи?
- Разберите по составу слово грустная.
Подберите к нему синонимы (безрадостная,
тоскливая, печальная), а затем антонимы (весёлая, радостная).
- Выпишите три словосочетания «прил.+ сущ.».
Определите род, число, падеж прилагательных. От чего они зависят?
Определить, каким членом предложения
являются прилагательные
физминутка
4. А сейчас вашему вниманию предлагается
игра. Условия: один ученик становится лицом к классу, другой записывает на
доске имя существительное. Класс видит это слово, называет как можно больше
прилагательных, по которым вышедший ученик должен догадаться, какое
существительное записано у него за спиной.
Запись домашнего задания. Упр ., выучить
определение прилагательного
|
Составляют словосочетания,
взаимопроверка ( работа в парах),
оценивание работ
Подбирают подходящие по смыслу
прилагательные (работа в группах)
Индивидуальная работа
коллективная устная и индивидуальная
письменная работа
Оценивают свою работу.
Анализируют работу на уроке через самооценку
Записывают домашнее задание
|
Анализ объектов с целью выделения признаков
и синтез как составления целого из частей; подведение под понятие; выдвижение
гипотез и их обоснование (П)
Выражение своих мыслей с полнотой и
точностью; формулирование и аргументация своего мнения; учёт разных мнений
(К)
Оценивание усваемого содержания (Л)
Контроль, коррекция, оценка (Р)
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.