Конспект урока по русскому языку «Имя существительное, как часть речи. Постоянные и непостоянные признаки имен существительных».

«Имя существительное, как часть речи. Постоянные и непостоянные признаки имен существительных».

Цели: Повторить и закрепить знания о постоянных и непостоянных признаках имен существительных

Оборудование: презентация к языковой разминке, картина «Сосновый бор», таблица «Имя существительное».

Ход урока.

I. Чистописание

1. Языковая разминка.

- Запишите слова под диктовку: сердце, утюг, щека, ежевика, сумма, тростник, водомерка, искусство, трос, егерь, лестница, наполнение, орех, ежиха.

- Подчеркните слова, в которых есть орфограмма – гласная буква – согласная буква.

- Какое слово вы подчеркнули 2 раза?

Тростник – О безударная гласная, Т непроизносимая согласная.

- Какое слово не подчеркнули? Егерь.

- Почему? Какая орфограмма в этом слове? Ь – на конце.

3. Обозначьте все орфограммы.

4. Проверяем, один ученик читаем, называет орфограмму.

5. Разберите по составу слово (Водомерка).

- Какое это слово?

- Придумайте еще слово, чтобы разбиралось также, подошло в эту схему.

6. Что объединяет эти слова?

II. Введение в раздел.

- Посмотрите на экран. Назовите первые буквы слов из языковой разминки. Какое слово получилось? СУЩЕСТВИТЕЛ_НОЕ. Какой буквы не хватает? Ь.

- Какова её роль в этом слове?

Сегодня, тема нашего урока

Имя существительное

Постоянные и непостоянные признаки имён существительных.

III. Сообщение темы и цели урока.

- Откройте учебники на странице 44.

- Прочитайте название нового большого раздела.

- Слова – главный работник в языке, с их помощью мы называем предметы, признаки, действия, состояния. А разве могли бы без слов сформулировать мысли. В предложении каждое слово имеет свою роль. А, сегодня, на уроке мы будем говорить о существительных.

- Кто вспомнит, что такое существительное. Рассказывают правило.

IV. Повторяем, то что знаем.

Упражнение №471. Прочитайте отрывок.

- О чем говорится в этом тексте?

- Подпишите карандашом все существительные. Мы заметили, что в этом тексте много существительных.

Вывод: Почти каждое второе слово в нашей речи – имя существительное. Имена существительные обозначают предметы, явления, состояния.

Упражнение №485. Выписать из текста №485 в два столбика одушевлённые и неодушевлённые имена существительные в начальной форме.

- Укажите род и число. Какие это признаки: постоянные, непостоянные.

ФИЗМИНУТКА

Имя существительное

Очень удивительное.

На вопросы кто? И что?

Отвечать оно должно.

Вывод: Одушевлённые, неодушевлённые, род – постоянные признаки.

Число – непостоянный признак.

- Как вы понимаете? – постоянный признак. Признак, который есть всегда.

- Какими членами предложения являются имена существительные?

Упражнение №486. Спиши предложения, вставь пропущенные буквы, поставь недостающие запятые.

- Прочитайте упражнение.

- Кто знает, как правильно поставить запятые и вставить пропущенные буквы. Поднимите руки.

- А теперь выполняйте самостоятельно.

- А остальные читают предложения. Выполняем с комментированием.

Бор – лес (сосновый).

- Как вы понимаете, вымахнула (вылетела), тростников (трость), болотная, тростнике.

- В четвертом предложении, слово землеройка и крылышки разобрать по составу.

- Найдите имена существительные и подпишите их. Определите, какими членами предложения являются имена существительные, главными или второстепенными.

 Поработай над своей устной речью. Составь рассказ на тему: «Имя существительное, как часть речи»

Итог урока:

- Как называлась тема нашего урока?

- Почему эта часть речи получила такое название?

(Называют существующие лица, предметы, вещи, явления). Самая представительная существенная часть речи.