|
Ход
урока
|
|
Содержание
деятельности учителя
|
Содержание
деятельности обучающихся
|
|
Организационный
этап
|
|
Предлагает
проверить и подготовить рабочее место к уроку. (На столе должны лежать:
пенал, дневник, учебник, тетрадь.)
|
Учащиеся
проверяют готовность рабочего места.
|
|
Мотивация
к деятельности
|
|
·
Предлагает
рассмотреть с. 39, и назвать тему раздела, чему будем учиться в этом разделе,
какую тему изучили.
·
Предлагает
рассмотреть схему на с. 41 и назвать части речи, которые изучили.
·
Предлагает рассказать, что мы знаем об имени существительном
на основе схемы, представленной в учебнике, выделить основные вопросы для
составления рассказа, составить план рассказа об имени существительном.
·
Предлагает рассмотреть схему на доске, предположить, как
можно дополнить схему, оценивают результат своей работы.
На
обратной стороне доски кластер:
Часть речи
|
Имя существительное (закрыто)
|
Предмет (закрыто)
/
\
Кто? Что? (закрыто)
|
·
Анализируют
содержание. Называют тему раздела «Части речи», отвечают на поставленный
вопрос (определять какой частью речи является слово, распознавать признаки частей
речи). Изучили тему «Что такое части речи?».
·
Рассматривают
схему на с.41, называют части речи (имя существительное, глагол,
прилагательное).
·
Анализируют содержание таблицы, определяют
последовательность своего рассказа на основе плана, составляют план на основе
схемы, рассказывают об имени существительном.
·
Высказывают
предположения относительно схемы.
|
|
Актуализация
необходимых знаний
|
|
·
Предлагает открыть учебники на с. 44 и прочитать тему урока.
После прочтения темы появляется запись на доске «Имя существительное».
·
Предлагает определить учебную задачу урока.
Предлагает
повторно рассмотреть схему на доске и дополнить её в соответствии с темой и
задачей урока.
|
·
Открывают
учебники на с. 44 и читают тему урока «Что такое имя существительное?»
·
Опираясь
на тему урока, предполагают, что на уроке будут изучать понятия имени
существительного, что обозначает и на какие вопросы отвечает.
|
|
Организация
познавательной деятельности
|
|
·
Предлагает рассмотреть и проанализировать иллюстрации к
упражнению 74 на с. 44. Предлагает определить, что нарисовано, что
обозначает, на какие группы можно разделить, какие вопросы можно задать.
·
После
выполнения задания просит обобщить свои наблюдения – что теперь могут
рассказать об имени существительном. Предлагает прочитать и проанализировать
учебный материал (сведения о языке с. 45).
·
Предлагает оценить результат своей работы по схеме на доске,
есть ли необходимость внести дополнения.
·
Создает
условия для коллективного выполнения с комментированием упражнение 75 на стр.
45. Два ученика работают у доски. Группируют имена существительные по их
лексическому значению (Люди (кто?), Растения (что?)).
|
·
Рассматривают
рисунок. Анализируют, что представлено на рисунках, классифицируют. Задают
вопросы к словам. Делают вывод, что обозначает имя существительное и на какие
вопросы отвечает. Доказывают правильность выполнения задания.
·
Предлагают
свои определения понятию имени существительного. Выслушивают друг друга.
Проверяют правильность определения по учебнику (с. 45). При необходимости
исправляют или дополняют.
·
Оценивают
результат своей работы, вносят дополнения.
·
Читают
задание. Комментируют порядок выполнения. Делают вывод о том, что имена
существительные могут обозначать людей, животных, названия растений, одежду.
Обозначать предмет и отвечать на вопросы «Кто?» Что?». Выполняют задание в
тетради. Сверяют с доской.
|
|
Рефлексия
деятельности
|
|
·
Предлагает
прочитать тему урока еще раз и учебную задачу урока, определить могут ли
ответить на вопрос.
·
Предлагает
проверить на основе выполнения теста. На доске записаны слова: «Художник,
прыгать, баран, зеленый, дерево, бегать, пальто». Предлагает выбрать имена
существительные, задать к словам вопросы.
·
Предлагает
сравнить с образцом, определить ошибки.
·
Предлагает вернуться
к схеме на доске, уточнить что уже знали и умели по теме урока, что нового
узнали, чему научились, выявить причины затруднений.
|
·
Читают
тему урока, говорят учебную задачу.
·
Выполняют
задание устно. Называют имена существительные, задают к ним вопросы.
Доказывают правильность выполнения задания. Проводят самооценку.
·
Сравнивают,
определяют, где допустили ошибку.
·
Анализируют
результаты, полученные в ходе урока. Выявляют причины затруднений.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.