Конспект урока по русскому языку "Имя существительное. Одушевленные и неодушевленные имена существительные"_, 3 класс

Самоанализ урока

Тема урока __Имя существительное. Одушевленные и неодушевленные имне существительные_, 3 класс, программа УМК « Перспективная начальная школа». Программа по предмету «Русский язык», авторы  Н.А. Чуракова, О.В. Малаховская, М.Л. Каленчук.

 Дидактическая цель урока сформулирована следующим образом:

-формирование новых знаний  и ценностных отношений к ним;

-формирование предметных и УУД на основе применения ранее сформированных знаний.

В соответствии  с  поставленной целью  тип урока определяется как: комбинированный урок.

В структуре урока представлены следующие этапы:

Первый этап.

 Адаптационный этап. В ходе этого этапа решались следующие задачи:

1 задача: адаптация учащихся к деятельности на уроке.

2задача: выявление предварительных знаний.

1 задача решалась на основе следующих методов:

сократическая беседа (вступают в диалог с учителем. Задают встречные вопросы на уточнение и понимание, учитель с помощью вопросов приводит ребят к общему выводу).

2 задачарешалась на основе метода проблемная ситуация с целью создания интеллектуального затруднения.

Второй этап.

Основной этап.В ходе этого этапа решались следующие задачи:

1 задача:  формирование знаний, отношений, действий, опыта в зависимости от цели урока.

2задача:разрешение интеллектуального затруднения.

1 задача решалась на основе следующих методов:

работа с учебником, работа со  словарем, формирование предметных действий – на основе примера в учебнике, упражнения на доске; метод убеждения, прием– доказательство (одушевленным предметам присущи признаки живых организмов); формировние УУД – решение типовых задач.

2 задача (разрешение интеллектуального затруднения)решалась на основе следующих методов: на основе работы с учебником – ответ на вопрос, погружения учащихся в ситуацию выбора (работа со словарем). В ситуации выбора ребята сделали  правильный выбор.

Третий этап.

Творческий этап. В ходе этого этапа решались следующие задачи:

1 задача: первичное закрепление нового материала. Методы:

 формировали предметные знания - выполнение упражнений.

2 задача:  повышения уровня на основе применения разноуровневых  заданий.

  Итог урока проводился на основе метода – обобщающая беседа.

СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

№	Этап урока	Решаемая задача	Деятельность ученика	Деятельность учителя	Название используемых ЭОР	Время (в мин.)
1	2		3	5	6	7
1	Адаптационный этап	1.Адаптировать учащихся к деятельности на уроке. 2.Выявить предварительные знания учащихсяо имени существительном, одушевленные и неодушевленные имена существительные и определить их границы. Интеллектуальное затруднение.	Решают проблему. Отвечают на вопросы. Вступают в диалог с учителем. Задают встречные вопросы на уточнение и понимание. В процессе беседы определяют, что  все эти слова относятся к именам существительным, их можно разделить на 2 группы: слова, отвечающие на вопрос кто? И слова, отвечающие на вопрос  что? Формулируют цель урока. Наблюдают, анализируют, устанавливают связи между компонентами, полным ответом отвечают на вопросы, высказывают свою позицию, аргументируя ее.	Организовывает проблемную ситуацию. Демонстрирует слова на доске. Проводит сократическую беседу. Задает вопросы: - к какой части речи они относятся? - на какие группы можно разделить слова? Задает вопрос: Что мы узнаем на уроке?		7 мин.
2	Основной этап	1.Формирование знанийо одушевленных и неодушевленных именах существительных. 2. Разрешение интеллектуального затруднения.	Знакомятся с правилом в учебнике. Решают проблему, знакомятся с новым словарным словом. Определяют смысл пословиц, закрашивают антонимы, записывают их. Формулируют правило. Выполняют физкультминутку. Отвечают на вопросы. Рассматривают, анализируют, описывают, выполняют упражнение самостоятельно, выполняют упражнение фронтально под руководством учителя, фиксируют результаты наблюдения письменно, делают выводы по результатам наблюдения, отвечают на вопросы.	Предлагает самостоятельно познакомиться с правилом Организует проблемную ситуацию Дает контролирующее задание для фронтального выполнения Проводит физкультминутку Дает обучающее упражнение по распределению одушевленных и неодушевленных имен существительных.		25 мин.
3	Творческий этап	1.Первичное закрепление знаний, действий. 2.Повышение уровня знаний на основе применения творческих заданий.	Выполняют задание самостоятельно, выполняют проверку задания в парах, отвечают на вопросы. Выполняют задание самостоятельно в парах, отвечают на вопросы. Рефлексия Фиксируют результаты, делают выводы о правильности и неправильности выполнения задания, выполняют упражнения, взаимодействуя с одноклассниками, доказывают, приходят к единому мнению, дополняют ответы одноклассников.	Даёт упражнение для самостоятельной работы Организовывает работу в парах Дает упражнение для самостоятельной работы. Проводит обобщающую беседу по итогам урока.		13 мин.