Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по русскому языку. Изменение имен прилагательных по родам

Конспект урока по русскому языку. Изменение имен прилагательных по родам

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Конспект урока по русскому языку 15 февраля.

Тема: Изменение имен прилагательных по родам.

Цели:

Образовательные: формировать умение учащихся определять род имен прилагательных; в каком числе прилагательные изменяются по родам, а в каком нет; род прилагательного совпадает с родом существительного, к которому данное прилагательное относится.

Развивающие: способствовать развитию грамотной речи, внимания, логического мышления, умению сравнивать, делать выводы.

Воспитательные: формировать хорошее отношение к труду; формировать навыки коллективного труда, интерес и любовь к родному языку.

Формируемые УУД.

Личностные – учебно-познавательный интерес к учебному материалу, способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные – умение определять и формировать цель урока, последовательно планировать свои действия, вносить коррективы в свои действия с учетом допущенных ошибок, прогнозировать, формулировать выводы, способность к самооценке и взаимооценке.

Познавательные – умение ориентироваться в системе знаний, отличать новое от уже известного, добывать новые знания, находить ответы на вопросы пользуясь своим жизненным опытом, информационный поиск, смысловое чтение, умение пользоваться знаково-символическими средствами, умение устанавливать причинно-следственную связь, выдвижение гипотез и их доказательство.

Планируемые результаты:

Предметные:

  • Уметь изменять прилагательное по родам

  • Уметь согласовывать прилагательные с существительными

Личностные:

  • уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности

Метапредметные:

Регулятивные: уметь определять учебную задачу на уроке, оценивать правильность выполнения решения на уровне адекватной оценки, высказывать свое мнение.

Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и принимать мнение других.

Познавательные: уметь ориентироваться в знаниях, отличать новое от уже известного, добывать новые знания, находить ответы на вопросы, используя свой опыт и текст учебника.

Основные понятия: прилагательное, на какие вопросы отвечает, что обозначает.

Межпредметные связи: литературное чтение.

Ход урока.

Организационный момент.

Долгожданный дан звонок

Начинается урок.

Мотивация к учебной деятельности.

  • Как вы думаете, как сегодня пройдет наш урок?

  • А настроение у вас какое?

  • Отлично! Значит, все у нас сегодня получится!

Ужасно интересно

Все то, что неизвестно!

Мы тайны разгадаем

И мир большой познаем!

Актуализация знаний и фиксация затруднения в пробном учебном действии.

  • Сядьте правильно, запишите дату и тип работы, классная, сверьте, пожалуйста, свои записи с записью на доске, обратите внимание на орфограммы.

  • Что мы изучали на прошлом уроке? (имя прилагательное)

  • Что мы уже знаем об имени прилагательном?

  • Какие примеры имен прилагательных вы можете привести?

  • Составьте с одним из этих прилагательных словосочетание.

  • Запишите, пожалуйста, на доске несколько примеров словосочетаний. (учитель выбирает, кто пойдет к доске).

  • Выделите, пожалуйста, окончания у имен прилагательных.

Минутка чистописания.

  • Выделенные окончания данных прилагательных пропишите, это и будет минуткой чистописания.

  • Так как наш урок начался с чистописания окончаний, давайте тогда вспомним что такое окончание.

Выявление места и причины затруднения.

  • Как определить окончание в слове? (изменить слово)

  • Почему окончания, которые мы записали разные?

  • А как определить род имен прилагательных?


Учитель: чтение отрывка из известного произведения

Одеяло убежало,

Улетела простыня,

И подушка, как лягушка,

Ускакала от меня.



У.: Вы узнали это произведение? (К. Чуковский «Мойдодыр»)

Создание ситуации выбора для учащихся.

У.: Из перечисленных заданий, я предлагаю поработать с орфограммами в следующей форме. Тот, кто затрудняется при письме, может выбрать приём комментированное письмо, а тот, кто чувствует себя сильней, то по ходу может сразу подчеркивать орфограммы.

Учитель диктует отрывок, дети - записывают.

У.: Были ли трудности в письме? Какие? Ребята, как мы можем проверить работу, разрешить наши сомнения?

Д.: Предлагают виды проверок: проверить в паре, прокомментировать вслух, прочитать на предмет орфографии.

II. Изучение новой темы

1. Создание проблемной ситуации.

У.: Мы продолжим работу по этому тексту, возможно, он поможет нам открыть для нас еще что-то новое?

- По предложенной характеристике попробуйте найти соответствующую часть речи.

Учитель предлагает следующую схему: _______ - одушевл., жен.род, ед. ч.

Д.: Находят часть речи - лягушка.

У.: Расскажите, как определили.

У.: Над именами существительными укажите род.

Перед выполнением этого задания, помогите мне восстановить алгоритм определения рода имён существительных

зелён__ лягушка

зелён__ пиджак

зелён__ яблоко

У.:Какие словосочетания можно составить из данных слов?

У.: Почему для построения словосочетаний даны три разных имени существительных и только одно имя прилагательное в трёх формах?

Д.:Чтобы составить словосочетания с данными существительными, надо изменить род имени прилагательного.

2. Определение совместной цели деятельности.

Физминутка.


Игра «Собери в группы»

  • Сейчас мы отдохнем и поиграем.

  • Я буду называть словосочетания, а вы будете определять род имен прилагательных и распределять их по родам в группы.

Если я называю прилагательное

мужского рода, то вы прыгаете.

Женского – топаете.

Среднего – хлопаете.

Мужской род: большой стол, мягкий диван, белый медведь, резиновый мяч.

Женский род: любимая игрушка, сладкая вата, мокрая футболка, отличная команда.

Средний род: зеленое платье, глубокое море, сладкое яблоко, кислый лимон.



Запись на доске:

Мышь, шампунь, дерево

  • Обратите внимание на доску, как вы думаете, что нужно сделать? (подобрать к существительным подходящие по смыслу прилагательные, обозначить род, выделить окончания имен прилагательных)

  • Выполните задание.

  • Скажите, почему род прилагательных вы определили именно так?

  • Проверьте правильность выполнения.

Включение в систему знаний и повторение.

  • Разделитесь на 3 группы, каждая группа получит задание на карточке. Ваша задача – изменить имя прилагательное по родам и написать. Укажите род, выделите окончания.

1 группа – придумайте 3 предложения со словами умный, веселое, энергичная.

2 группа – придумайте 3 словосочетания с прилагательными мужского, среднего и женского рода.

3 группа – стр.74, упр.127.( списать и над прилагательными написать род. им. прил.)

Рефлексия.

У.: Сумели ли вы все рассказать о прилагательном, пользуясь своим планом разбора?

- Почему работа прошла быстро и успешно? Оцените вклад каждого в работе группы. Отметить на оценочных листах свою работу.

VI. Итог урока

-Что нового мы узнали о именах прилагательных?

Д.З: Упр.132 с. 76




1 группа – придумайте 3 предложения со словами


умный, веселое, энергичная.





2 группа – придумайте 3 словосочетания с прилагательными


мужского, среднего и женского рода.






3 группа – стр.74, упр.127.( списать и над прилагательными написать род. им. прил.)


Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 14.02.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров128
Номер материала ДВ-452032
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх