Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Конспект урока по русскому языку 5 калсс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Конспект урока по русскому языку 5 калсс

библиотека
материалов

hello_html_6991c0ea.png

Есенеева Карлыгаш Тулегеновна

Учитель русского языка и литературы

школы № 49 города Астана


5 класс.

Тип урока. Обобщение и систематизация знаний.

Тема: Обобщение по теме «Имя существительное». (Слайд 1.)

Цель: Обобщить и систематизировать знания учащихся об имени существительном как части речи;

- отработать умение находить существительные и определять их грамматические признаки;

- воспитывать чувство ответственности за свою работу, чувство коллективизма, активную жизненную позицию, прививать интерес к предмету.

- способствовать развитию мышления, памяти, речи, внимания, умения анализировать и обобщать. (Слаид 2.)

 Оборудование: презентация, интерактивная доска, учебник, рабочая тетрадь, справочник, наглядный и раздаточный материал.

Ход урока.

I. Организационный момент.

Я очень рада вас видеть. Вы очень хорошие, умные ребята. Сегодня замечательный день, светит солнце. На душе у нас легко и весело. Мы внимательно слушаем и понимаем все слова учителя. Нам легко и весело на уроке. Мы будем работать индивидуально и в группах: обсуждать, объяснять, выступать по теме, комментировать.

Все получат сегодня хорошие отметки.

2. Постановка цели урока. (1мин.)

(Слайд 2.)

- Ребята, мы с вами изучили тему «Имя существительное». Сегодня вам предстоит вспомнить пройденный материал, показать свои знания, умения  по данной теме, т. к. сегодняшний урок является обобщающим.

3. Работа с эпиграфом.(2 мин.)

- Эпиграфом к уроку я взяла слово Льва Успенского.

«Имя существительное – хлеб языка». - Читаем хором. Все ли вам понятно?

- Как вы понимаете данное слово? (ответы учащихся) В каком значении употреблено слово «хлеб»?

4. Обобщение и систематизация. (30-35 мин.)

1) Место среди других частей речи.

- Сейчас вы прослушаете сообщение, из которого вы  узнаете, какое место среди других частей речи занимает имя существительное.

 Сообщение ученика.

К. Г. Паустовский утверждал: "Нет ничего такого в жизни, и в нашем сознании, что нельзя было бы передать русским словом: звучание музыки, блеск красок, игру света, шум и тень садов, нежность сна, тяжкое громыхание грозы, детский шепот и шорох морского гравия".

Эти слова К.Г. Паустовского прежде всего относятся к именам существительным, так как в русском языке на каждые 100 слов приходится 40 имен существительных. Недаром поэт говорит: "Давно живу я в мире этом, даю названья всем предметам".

2) Имя существительное как часть речи.

Цель. Обобщение и систематизация теоретических сведений.

- Далее будем говорить о грамматических и морфологических признаках имени существительного

«Кластер». Заполнение кластера.






















 5. Словарная работа. Картинный диктант.

Словарная работа у нас сегодня в форме картинного диктанта. (Слаид 3)

Снеговик, медведь, каток, горка, коньки , шайба, клюшка, облако.

(Взаимопроверка)

Учитель: Кто написал эти слова без ошибок? Кто допустил ошибки? Какой частью речи являются эти слова?

Докажите, что это имена существительные.

Несколько учащихся получают индивидуальное задание у доски.

 Индивидуальное задание № 1

Прочитай стихотворение. Разбери существительное умом как часть речи. (Морфологический разбор)

Кто чем сверкает.

Сверкает яркий луч росой.

Карась боками гладкими.

Мудрец – умом.

Лицо – красой,

А трус – босыми пятками.

Индивидуальное задание № 2

Прочитай загадку. Разбери существительное к берёзке как часть речи. (Морфологический разбор)

На прогулке бегуны

Одинаковой длины

Через луг к берёзке

Тянут две полоски.

Индивидуальное задание № 3

Прочитай стихотворение. Разбери существительное от холода как часть речи. (Морфологический разбор)

Мороз трещит, пурга кружит,

И солнце светит ярко!

Дружок от холода дрожит,

А мне так даже жарко!

6.Коллективная работа. Опрос по карте контроля (Слаид 4.)

Цель: проверка знаний определений и правил.

Карта контроля 1.

1.Имя существительное – часть речи, которая обозначает … и отвечает на вопросы … ? …?

2.Имена существительные бывают … и … .

3.Имена существительные бывают … и … .

4.Имена существительные изменяются по …, по …, по … .

Карта контроля 2.

В русском языке у имён сущ. … рода.

Имена сущ. женского рода имеют окончания … .

Имена сущ. среднего рода имеют окончания … .

Имена сущ. мужского рода имеют окончания … .

Карта контроля 3.

Имена существительные в русском языке имеют … числа - … и … .

Карта контроля 4.

Соответствуют ли падежные вопросы с падежами? Если нет , то исправьте ошибки.

Падежи

Именительный кем? чем?

Родительный о ком? о чем?

Дательный кто? что?

Винительный кого? чего?

Творительный кого? что?

Предложный кому? чему?

Карта контроля 5.

1.Имен существительные в И.п. являются в предложении … .

2.Имен существительные в Р.Д.В.Т.П. п. являются в предложении … и … .

Проверка индивидуальных заданий у доски.

7. Повторение признаков имени существительного (Слаид 5.)

Учитель: Назовите постоянные признаки имени существительного.

Дети: Одушевлённость, неодушевлённость. Собственность и нарицательность.

Учитель: Я называю имена существительные. Если слышите одушевлённое имя существительное, то делайте хлопок в ладоши.

Снег, метель, ребята, зима, заяц, снежинка, лисица, собака.

Индивидуальное задание у доски.

Карточка№ 10

Выпиши одушевлённые существительные. Определи род.

Земля, вода, человек, чайник, девочка, утка, книга, кошка, ученик.



Карточка №11.

Выпиши неодушевлённые существительные. Определи род.

Девочка, сын, ручка, учебник, зерно, поле, окно, дядя, пень.

Проверка работ учащихся у доски.

Учитель: Я называю имена существительные. Если слышите нарицательные существительные поднимаете вверх одну руку, а, если собственные, поднимаете обе руки.

Карточка №1

Выпиши собственные существительные. Определи род.

Край, Казахстан, кормушка, пароход, Астана, река, Алатау, победа, Абай, Юпитер.

Карточка №2

Выпиши нарицательные существительные. Определи род.Словарь, передача, Рекс, Олжас, дружба, Балхаш,государство, Сырдарья.

Проверка работ учащихся у доски.

8. Учитель: Какие ещё постоянные признаки имени существительного вы знаете?

Дети: Род. Поиграем в игру «Лишнее слово» (Слаид 6.)

- В каждой группе слов найдите лишнее слово, выпишите, определите и запишите род имени существительного.

Чулки, яблоки, сад.

Чистота, груши, рельсы.

Медали, село, камни.

Школьники, утро, столы.

Папа, волны, ключи.

Ромашки, встреча, огни.

- Проверьте, пожалуйста.

(Слайд 7)

Сад (м. р.), чистота (ж. р.), село (ср. р.), утро (ср. р.), папа (м. р.), встреча (ж. р ).

- Мы повторили еще одну категорию имени существительного - род.

Итак, имена существительные бывают мужского, женского и среднего рода. Изменяются ли имена существительные по родам или имеют постоянный род?

- Скажите, а если бы я попросила вас определить род всех остальных имен существительных из этого задания, что бы вы сделали сначала? (Поставили бы их в единственное число.)

- Зачем? (Во множественном числе мы не можем определить род имени существительного).

9.Учитель: Назовите непостоянные признаки имени существительного.

Дети: Число, падеж.

Проведём проверку ваших знаний по числам и падежам по тестовому диктанту.

Работа на интерактивной доске.

Самостоятельная работа по перфокартам и карточкам на местах (4слабых ученика).

(Слаид 8.)

1.В русском языке … падежей. Какие же это падежи? На какие вопросы они отвечают? Послушаем падежей – учащихся, а вы отгадаете, о каких падежах идёт речь.







Именительный

Он – начинающий падеж,
Вопросы – КТО? и ЧТО?
В нём – мама, папа, слон, манеж,
И школа, и пальто.

Родительный

Вопросы: Нет КОГО? ЧЕГО?
Вот у меня нет брата
И хомяков – ни одного…
Всё мама виновата!

Дательный

Это яблоко, скажите,
Я отдам КОМУ? ЧЕМУ?
Может, Лене? Или Вите?
Нет, пожалуй, никому…

Винительный

Ой! В игрушках – кавардак!
Не пойму сама никак:

Обвинить КОГО? и ЧТО?
Куклу? Кубики? Лото?

Творительный

Хочу я песни сочинять.
С КЕМ? С ЧЕМ мне ноты изучать?
Писать мне ручкой иль пером,
Или цветным карандашом?

Предложный

Я думаю О КОМ? О ЧЁМ?
О школе, о глаголах.
Верней, я думаю о том,
Как надоела школа…

Зато теперь все падежи
Я твёрдо заучила.
Попробуй тоже так учи,
Ведь знань я–это СИЛА!!!


2.Число существительных типа: стол, шкаф - … .

Число существительных типа: стулья, тетради - … .

Существительные типа: Казахстан, Абай, Астана - … .

Существительные типа: музей, озеро, столица - … .

Существительные типа: мамы, леса, брата - … .

Существительные типа: о папе, о зиме, о снеге - … .

Существительные типа: другом, с мамой, утюгом - … .

Существительные типа: бабушке, к другу, по лесу - … .

Существительные типа: сестра, дедушка, зеркало - … .

Существительные типа: маму, отца, вазу - ….





3.Склонение существительных по падежам

Как называется изменение окончаний существительных по вопросам?

Допишите окончания существительных.

И.п. мороз

Р.п. мороз…

Д.п. мороз…

В.п. мороз…

Т.п. мороз…

П.п. мороз…


И.п. Снегурочка

Р.п. Снегурочк….


Д.п. Снегурочк…

В.п. Снегурочк…

Т.п. Снегурочк…

П.п. Снегурочк…



И.п. серебро

Р.п. серебр…


Д.п. серебр…

В.п. серебр…


Т.п. серебр…

П.п. серебр…

10.Физминутка (Слайд 8)

Имя Существительное, мы с тобой дружны.

Разные предметы называешь ты.

Очень удивительное Имя Существительное.

Трудно будет без него, если пропадёт оно.

Чтобы всё отличным стало, существительных немало.

Всюду будем замечать и к месту в речи их вставлять.

11.Работа с текстом. Дифференцированная работа. (Слаид 9.)

Цель. Повторение и закрепление ЗУН по теме. Развитие связной монологической речи.

- Возьмите карточку № 3.

1. Чтение текста про себя.

2. Выразительное чтение вслух.

Первый снег пушистый

В воздухе кружится

И на землю тихо

падает, ложится


Стали дни короче,

Солнце светит мало.

Вот пришли морозы,

И зима настала.


Беседа по теме

- О чем стихотворение?
- После чего наступает зима?
- Назовите зимние месяцы.

- Что происходит в природе зимой?
- Что лежит на крышах домов и на улице?
- Какие вы знаете зимние праздники?


Делю класс на 3 группы:(2 мин)

1 - группа – Выразительно читают стихотворение.

2 - группа – находят в нём существительные.

3 – группа – определяют род, число, падеж существительных.

Проверка работы каждой группы.

12.Творческая работа. Составление синквейна. (что такое синквейн?)

А теперь представьте, что вы поэты. Вам надо сочинить пятистишие (синквейн) к слову ЗИМА

Примеры учащихся.

Зима

Холодная, суровая.

Идёт, стучит, морозит.

Самое любимое время года.

Мороз.

13. Итог урока. Тест (Тест прилагается). (2 мин.)

- О чем мы говорили на сегодняшнем уроке? Какая  тема вызвала затруднения? Какие задания выполняли с удовольствием?

14. Выставление оценок. Домашнее задание. (1 мин.)

Все учащиеся получают оценки за работу на уроке.

За тестовую работу оценки будут объявлены позднее.

А теперь рассмотрите рисунок на странице 125, упр. 1

Дома вам предлагается написать сочинение на тему «Зимние каникулы», которое мы поместим в копилке творческих работ.
















Автор
Дата добавления 02.06.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров83
Номер материала ДБ-107880
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх