Конспект урока по русскому языку 2 класс

Конспект урока по русскому языку во 2 классе

Тема: Текст-описание и роль в нём прилагательных (2 урок).

Цели: закрепить понятие об отличительных признаках текста-описания; развивать речь, коммуникативные навыки, орфографическую зоркость; воспитывать аккуратность в работе.

Планируемые результаты: учащиеся научатся составлять текст-описание, используя в нём имена прилагательные; ставить вопросы от существительного к прилагательному.

Формирование УУД:

Познавательные УУД: Распознавать текст-описание и выделять его характерные признаки.

Коммуникативные УУД: Строить сообщения в устной и письменной форме.

Регулятивные: Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Оборудование: видеоролик «Шишкина школа», карточки раздаточные с текстами о тиграх, слова с пропущенными буквами на доске, анаграмма, КИМы, видеоролик о котёнке

Ход урока:

I.Организационный момент. Песня из «Шишкиной школы». (1 мин)

Долгожданный дан звонок

Начинается урок.

Слушаем внимательно,

Работаем старательно.

       II.Актуализация знаний.

1.     Минутка чистописания. (3 мин)

- Отгадайте загадку и узнаете, какую букву мы будем писать на минутке чистописания.

В этой букве нет угла,

От того она кругла.

До того она кругла.

Покатиться бы могла.

(Ответы детей)

- Правильно, сегодня мы вспомним как пишется буква О,о. (письмо буквы О,о в тетрадях)

2. Орфографическая минутка. (8 мин)

(На доске записаны слова.)

Цв…тущий, улы…ка, д..рить, зв…нок, сос…ка, пр…мой, пиро…, ука…ка.

- На  какие две группы можно разделить эти слова? (Слова с безударной гласной в корне и слова с парной согласной в корне)

Запишите слова.

- Назовите имена существительные. (улыбка, звонок, соседка, указка, пирог)

-Назовите одушевлённые имена существительные. (соседка)

- Как называются остальные имена существительные? (неодушевлённые)

Найдите среди данных слов глаголы. (дарить)

- Из скольких слогов состоит глагол «дарить»? (их 2-х)

- Назовите имена прилагательные. (цветущий, прямой)

- На какие вопросы отвечают имена прилагательные в единственном числе? Во множественном числе? (Ответы детей).

III. Самоопределение к деятельности.(3 мин)

Анаграмма (С К Т Е Т)

- Из данных букв составьте слова.(ест, тест, текст)

- Что такое ТЕКСТ? (дети дают определение)

- С какими видами текстов мы познакомились? (текст-повествование, текст-описание).

- Расскажите правила об этих видах текста

- Определите тему сегодняшнего урока. (выслушивается мнение детей)

IV. Работа по теме урока.

1.     Работа с текстами.(3 мин)

А) Вчера я был в цирке и видел тигров. Что они только не выделывали! Сначала вставали на задние лапы, потом прыгали с тумбы на тумбу и даже через горящие кольца.

Б) Вчера я был в цирке и видел тигров. Какие они красивые и сильные! Шкура у них полосатая, яркая, глаза горят огнём, лапы упругие. А когда тигры рычат, видны белые клыки.

- Перед вами два текста. Прочитайте их внимательно и определите вид текста. (Выслушиваются ответы детей).

- Что общего у этих текстов ? ( Все они о тиграх).

- Какая часть речи играет ведущую роль в тексте - повествовании? (Глагол).

- Какая часть речи играет ведущую роль в тексте - описании?

( Прилагательное).

- Какую роль в нашей речи играют глаголы и имена прилагательные? (Они делают нашу речь ярче, выразительнее, краше).

Физминутка(3 мин)

Дружно встали на разминку,

И назад сгибаем спинку.

Поскакали на носочках:

Прыг-скок, прыг-скок.

Встали ровненько в рядочках

И продолжили урок.

2. Работа с учебником.

     Упр.167 стр. 97(15 мин)

- Прочитайте загадку на странице 97, Упр.167.

- Догадались, о ком идёт речь?

- Почему у вас возникли трудности? Слова какой части речи были пропущены?

- Найдите слова для справок под рисунком. А теперь, используя слова для справок, попробуем восстановить загадку. (Дети озвучивают получившийся текст.)

- Можно ли назвать этот текст описанием?

- В каких предложения дано описание внешнего вида мышонка?

- В каких предложениях описываются особенности жизни животного?

- Назовите главную мысль текста-описания. (Мышонок всего и всех боится).

(Самостоятельная работа учащихся после предварительного разбора).

VI . Закрепление изученного материала.

1.     Упр. 169, стр.98   (Устно).(3 мин)

- Выберите предмет для описания: любимую игрушку, домашнее животное (кота, собачку), комнатное растение. Составьте текст-описание этого предмета. Начните так: «Я хочу рассказать о…». Далее опишите, как выглядит предмет, каков его внешний вид. В конце скажите, как вы относитесь к выбранному предмету.

2.      Работа с текстами. (Работа в парах) (3 мин)

Контрольно-измерительные материалы. Стр. 66. Текст по П.Поповичу.

- Прочитайте текст, определите его тип. Докажите.

VII. Рефлексия (2 мин)       

- Чему мы научились на уроке? (Ответы детей .)

- Выполним следующее задание:

Просмотрите видеоролик и составьте текст-описание увиденного предмета 2-3 предложения).

- Я вам буду читать тексты, а вы будете определите тип текста

1.     Петя часто болел. Его товарищи играли во дворе, а Петя только смотрел в окно. Надоело мальчику болеть. Стал он делать зарядку, обливаться холодной водой. Скоро Петя окреп и перестал болеть.

2.     По виду рысь похожа на кошку, только крупная. Она плоская с боков, в груди узкая, только лапы толстые, сильные. Мех густой с пятнами.

3.     Сколько разных цветов на земле! Гвоздика красивый цветок. У неё узкие листья и тонкий стебель. И на тонкой, как соломинка, ножке полыхают яркие огоньки.

4.     Наступило лето. Яркое солнце греет  землю. Всё кругом цветёт и зеленеет. На лугу уже скосили траву. Грызунам стало трудно прятаться от хищников.

VIII. Итог урока (1 мин)

- Какие бывают виды текстов?

- Как называется текст, в котором даётся описание предмета или явления?

- Какие вопросы можно поставить к тексту-описанию? (Какой? Какая?   Какое? Какие?)

Домашнее задание : Упр. 169 (стр. 98) (2 мин)