Конспект
урока по русскому языку в 6 классе по теме
«Правописание
гласных в приставках пре- и при-»
Цель урока:
познакомить учащихся правилом правописания
гласной в приставках при- и пре-
Задачи: Образовательные:
•
познакомить учащихся с орфограммой и ее
графическим обозначением на
письме;
•
формировать умение учитывать значение морфем
при выборе их
правильного написания.
Развивающие:
•
развивать умение анализировать, сопоставлять, выделять главное;
•
устанавливать причинно - следственные связи,
•
формировать умение работы со схемами,
•
развивать познавательные и творческие
способности учащихся.
Воспитательные:
•
совершенствовать навыки общения,
•
вовлечьобучающихся в активную практическую деятельность,
•
формировать гуманные качества личности.
Тип урока:
Урок формирования новых знаний. Методы:
•
печатно-словесный;
•
наглядно- иллюстративный;
•
деятелыюстный;
•
частично - поисковый.
Форма организации познавательной деятельности:
•
индивидуальная
•
коллективная
•
групповая
Оборудование:
•
компьютер,
•
мультимедийный проектор,
•
переносная интерактивная доска «МИМИО»,
•
раздаточный материал.
Ход урока:
I. Вводно - мотивационный.
Зарядка для успешности
Пожелайте себе успехов и скажите себе: "Я буду внимательным! Буду думать, думать,
думать! Буду сосредоточенно размышлять! Буду догадлив, старателен!"Учитель:
- Ребята, посмотрите, пожалуйста, на слайд и выберите ту
букву, которой у вас соответствует ваше
настроение в начале нашего сегодняшнего занятия.
У каждого обучающегося на рабочем столе лист с
изображением самооценки настроения в начале урока. Реоята оценивают свое
настроение.
11. Подготовка к восприятию учебного материала.
Цель: настроить учащихся на восприятие нового
материала, повторить правописание прис тавок на -з(-с).На интерактивной доске
даны слова:
Учитель:
- В начале урока мы повторим правописание приставок
на з и с. От чего зависит
правописание этих приставок? Вспомните алгоритм рассуждения, которым пользуемся
при написании приставок на -з и -с.
Используя алгоритм, найдите слова на данное правило
и вставьте пропущенные буквы.
(Работа с интерактивной доской).
Учитель:
- Мы продолжаем изучение темы «Правописание
приставок». Обратите внимание, какие
слова остались на доске. В какой морфеме пропущены буквы? Назовите ее.
Прочитайте
их и попробуйте сами вставить пропущенные
буквы. А сможете вы объяснить, почему вы
вставили эти гласные? А я с вами не
согласна. Я считаю, что в слове пришкольный я в
приставке напишу букву е - прешкольный. Кто из нас прав? А чтобы ответить на
этот
вопрос, сегодня на уроке мы
познакомимся с вами с правилом правописания приставок
при- и пре-.
III.
Формулирование темы и цели урока.
Учитель:
-И так тема нашего урока « Правописание гласных в
приставках при- и пре- ».
Сегодня на уроке мы должны с вами узнать, от чего
зависит написание гласных в изучаемых
приставках, научимся графически обозначать орфограмму, а также выработаем алгоритм рассуждения, которым будем пользоваться при
написании гласных в приставках. И в конце урока мы вернемся к нашему спору: кто
из нас оказался прав?
Учитель пышет тему уроки па доске. Дети в тетрадях.
IV.
Изучение нового материала.
Учитель:
- Давайте посмотрим, какое значение придают
словам приставки при- и пре-? Самый первый и
самый легкий случай попробуйте объяснить сами. Догадайтесь, какое общее
значение есть у данных слов: пришел, приехал, прибежал, прикатился? (Учитель
пишет слова на доске, ученики в тетрадях). Выделим приставки в данных словах.
Какое же общее значение имеют эти слова? (Дети называют
-значение приставки приблизился). (На доске прикрепляется карточка ео словом - приближение.'}.
Обратим внимание на гласную в
приставке. Это гласная буква и. Вот мы с вами сделали первое открытие: слова, обозначающие приближение, пишутся с приставкой при-.
Данную орфограмму обозначим графически.
Когда - то в детской передаче «Радионяня» об этом пелось так:
Прибыл ли поезд, приплыл теплоход, Космонавт прилетел из
Вселенной-В словах придет, прилетит, приплывет Пишется при- несомненно.
Какие слова вы
услышали в данной песенке на изучаемую орфограмму? Запишите в тетради любые три слова, обозначьте орфограмму. Так какое
же значение имеет приставка при в этих словах?
А теперь напишите
слова, обозначающие приближение птицы, коня, рыбы, змеи.( Ребята написали слона: прилетела, примчался, приплыла.
приползла).Так от чего же зависит написание
гласной в приставке при-?
Учитель:
- Люди очень много занимаются тем, что
присоединяют друг другу разные вещи. Чего они только они не придумали для этой работы! Веревка, иголка с
нитками, молоток с гвоздями, клей - всем
они этим пользуются, чтобы присоединить. { [ 1а доске прикрепляется слово - присоединение). Задание:
замените словосочетания одним словом и запишите
в тетрадях, обозначьте орфограммы:
Присоединить:
• с помощью веревки
•
с помощью гвоздя и молотка
•
с помощью иголки с ниткой
•
с помощью клея.
(Ребята записывают в тетрадях слова: привязать, прибить,
пришить, приклеить).
Ребята, давайте еще
раз проговорим, какое значение имеет приставка при- в этих словах?
Некоторые предметы присоединяются к чему -
либо не обязательно с помощью веревки или
клея. Все, что движется, стремится к какой -то цели и в конце концов достигает ее, соединяется с ней.
Третье значение
приставки при-. Сейчас вы его выясните сами. Задание: образуйте с помощью приставки при- имена прилагательные от данных
слов и запишите их: канава при
дороге, край при море, поселок при городе. ( Записаны слова: придорожная, приморский, пригородный.) Какое значение имеет приставка
при- в этих словах? (Ученики называют
близость, а учитель прикрепляет карточку с данным словом на доску).
Сейчас мы узнаем четвертое значение
приставки при-, и вы мне в этом поможете. Если пирог в духовке не совсем
сгорел, а только немножко, мы говорим....( пригорел). Вы не открыли окно широко, а только немножко....
(приоткрыли).
Если что - то
делается не до конца, не очень сильно, немного или ненадолго, то такие действия
называются неполными, незаконченными. Слова, их обозначающие, пишутся с приставкой при-. (На доске прикрепляется карточка со
словом неполное действие}.
Учитель:
- Ребята, на доске
записаны слова: приумолк, приветствовал, присел, пристегнул, приснился. Ваша задача: выписать из данных слов только те
слова, в которых
приставка при- имеет значение неполного
действия. Выписаны слова: приумолк, присел,
пристегнул).
Вот видите, ребята, что приставка при-
может быть коварной, поэтому надо быть очень
внимательным и обязательно смотреть на ее значение при написании слов.
Вот мы и
познакомились со всеми значениями приставки при-. От чего зависит выбор написания гласной в приставке при-? (От значения). Так
какие же значения имеет приставка
при-? Вернемся к нашему спору. Какую приставку нужно писать в слове
пришкольный? Докажите, используя знания, полученные в процессе нашей работы. А
какие еще есть слова с приставкой при-? Объясните их правописание. А какое
слово осталось на доске? (Предобрый). Посмотрите на
все значения, которые имеет приставка
при-? Можем ли мы использовать эти значения, чтобы правильно написать данное слово?(Нет). А какую букву напишем? (Е).
Попробуйте объяснить, какое значение
имеет приставка пре-? (Очень),
Работа с учебником.
Давайте обратимся к учебнику на странице 69 § 32.
Прочитайте материал учебника. Обратите
особое внимание на правописание приставки пре-. Так какое значение имеет приставка пре-? (Прикрепляем ни доску карточки: 1.
очень.2. пере-). Приведите свои примеры слов , в которых пишется приставка
пре-.
- Очень хорошо. А теперь, опираясь на полученные знания,
составьте опорные схемы, которые
помогут вам запомнить значение приставок при- и пре-. Можете проверить себя,
посмотрев на них на сладе.
На стенде постепенно открывается опорная схема:
ПРИ-
Приближение
= близко
Присоединение
= друг к другу
Расположение вблизи = около
Неполное действие = чуть-чуть
ПРЕ-
Пре = очень
Пре = пере-
IV. Физкультминутка «Приставочки».
Включается негромкая
бодрая музыка. Учитель называет слова с приставками пре- и при-. ребята мимикой, движениями повторяют скачанные слова.
Учитель:
-Присмотреться, приосаниться, прекрасная
погода (делают движения руками), присесть, привстать, принагнуться, приблизиться к парте лицом,
присмотреться к предметам, лежащим на столе; привстать, пригнуть пальчики,
распрямить, снова приосаниться, присесть
на стул и внимательно прислушаться к следующему заданию.
V. Закрепление изученного.
Цель: закрепить полученные знания.
1 этап - первичное закрепление: применение алгоритма
рассуждения. Учитель:
- Ребята, обратим внимание на образец рассуждения,
который дан в учебнике на стр. 69.
Применяя данный образец рассуждения,
выполним следующее задание: (на стенде «Сегодня
на уроке» прикреплены слова на отдельных листочках с приставками при- и пре-. где пропущена изучаемая орфограмма:пр..лететь,
пр...шить. пр.лглыть. пр..бить,пр..дорожный,
пр..открыть, пр..милый, пр…готовление, пр...вычка ). Внимательно посмотрите на слова, которые даны на стенде
«Сегодня на уроке». Ваша задача: выйти к доске и прикрепить на магнитики слова
с приставкой при- в 1 колонку, с приставкой пре- - во вторую колонку. Все
ли вы слова распределили верно? А какие слова вызвали
затруднение при распределении по столбикам? ( Приготовление, привычка).
Почему? ( В данных словах приставка при-,
но она не имеет тех значений, с которыми познакомились на уроке.). В случае затруднения написания приставок при- и
пре- в словах, нужно обращаться к толковому
словарю.
VI.
Закрепление изученного- 2 этап.
На слайде текст.
Приблизить
или присоединить что-то можно не только при помощи движения или технической работы. Человек согласился с чьим-то мнением
- значит, присоединился к нему.
Согласился участвовать в каких-нибудь делах — примкнул к другим участникам. Подружился с животным - приручил его. Полюбил
кого-нибудь -привязался к нему (не веревочкой,
а душой). Проявил к кому-нибудь ласковое, сердечное отношение -приласкал, пригрел, приголубил. Радостно поздоровался
-приветствовал. Позвал в гости — пригласил. Хорошо встретил в
своем доме - оказал гостеприимство. По-доброму устроил пожить у себя — приютил.
Учитель читает текст.
Задание ученикам: определите главную мысль текста. Прочитайте текст самостоятельно, постарайтесь запомнить слова с
изучаемой орфограммой.
Работа в группах.
Задание: выпишете слова с приставками при-,
пре-. Обозначьте орфограмму. Я надеюсь,
что вместе, помогая друг другу, отлично
справитесь с этой работой.
Дополнительное задание: приведите свои примеры добрых
слов с приставками при- и пре-
(После выполнения задания, проверяются слова).
Учитель:
- Все эти слова с приставками при- и пре-по-своему
обозначают приближение, присоединение:
они показывают проявление близости мыслей и чувств и говорят о хороших отношениях между людьми. И вы, работая в группах,
проявили взаимоуважение, взаимопомощь, прислушивались друг к другу,
преодолевали трудности при выполнении задания.
VII.
Контроль за усвоением знаний.
У каждого на рабочем столе карточка с
заданием: вставьте пропущенные буквы в словах, обозначьте
орфограмму, стрелками соедините слова с приставками при- и пре-, которые
соответствуют их значению.
Приближение пр.. .делать
Неполное действие пр... забавный
Очень пр... цепить
Близость пр... катить
Присоединение пр... лечь
Пере- пр... спокойный
пр...усадебный
пр...рвать.
VIII. Подведение итогов урока.
Учитель:
- Сегодня мы познакомились с новым правилом.
С каким? Отвечаем на вопрос, который мы
поставили в начале урока: от чего зависит правильный выбор написания гласной в
приставках при- и пре-? Как графически обозначается изучаемая орфограмма?
Учитель оценивает работу учащихся на уроке.
IX. Домашнее задание:
§ 32, упражнение 155
X. РЕФЛЕКСИЯ:
Выберите квадратик
красного цвета, если вы удовлетворены уроком, если он был для вас полезен, вам было интересно на занятии.
Выберите квадратик
желтого цвета, если на уроке вам все было понятно и интересно.
Выберите квадратик
зеленого цвета, если пользы от занятия вы получили мало и не очень понимали, о
чем идет речь.
Учитель:
- Ребята, мы с вами славно потрудились на
уроке. В начале занятия вы оценили свое настроение,
а теперь оцените его в конце урока.
У каждого обучающегося на рабочем столе лист с
изображением самооценки настроения в конце учебного занятия. Ребята
оценивают свое настроение.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.