Конспект урока по русскому языку 2 класс

Пояснительная записка

к уроку русского языка в 2 классе

            по   теме «Твердые и мягкие согласные звуки, и буквы для их обозначения»

Учитель	Хохлова Анна Юрьевна
Направление	«Начальная школа»
Предмет	Русский язык
Тема урока	Твердые и мягкие согласные звуки, и буквы для их обозначения.
УМК	«Школа России»
Учебник	«Русский язык», авт. В.П. Канакина, В.Г. Горецкий
Тип урока Форма урока	Урок открытия новых знаний Проблемно – диалогическая игра
Класс	2 «Г» класс для детей с ограниченными возможностями здоровья, имеющих слабовидение (ФГОС ОВЗ, АООП НОО слабовидящих обучающихся)
Урок русского языка в форме проблемно-диалогической игры был проведен в 2 «Г» классе в рамках плана-графика проведения открытых уроков на уровне начального общего образования в 2 четверти 2018-2019 учебного года.      Во 2 «Г» классе обучается 10 детей, все - мальчики Особенность класса заключается в том, что второклассники имеют ограниченные возможности здоровья, являются слабовидящими детьми, поэтому их обучение организовано по требованиям ФГОС ОВЗ.  Все дети обучаются по адаптированной основной образовательной программе слабовидящих обучающихся (вариант 4.2), зачислены в 1 класс в 2017-2018 году по заявлению родителей и на основании заключений ПМПК. Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» составлена на основе примерной программы авторов В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого «Русский язык. 1 – 4   классы» М.: Просвещение, 2013, но адаптирована для слабовидящих детей по требованиям ФГОС ОВЗ и в соответствии с АООП НОО МОУ «Средняя общеобразовательная школа №6». В основе обучения второклассников запланирована и целенаправленно реализуется коррекционно-развивающая работа на всех этапах урока с учетом индивидуальных возможностей и способностей каждого ребенка, в первую очередь – по зрительному восприятию. В течение урока планомерно меняются виды деятельности. С учетом состава класса, медицинских показателей и социально- психолого - педагогических особенностей детей запланировано применение здоровьесберегающих и личностно-ориентированных технологий, информационно-коммуникационных средств. В целях познавательной активности в урок включена проблемно-поисковая деятельность. В связи с особенностями здоровья детей, на уроках используется наглядный материал в соответствии с требованиями к обучению слабовидящих обучающихся (по шрифту, цвету, размеру). При работе с компьютером подключена программа видеоувеличителя. Использование физкультминуток, динамических пауз является постоянным и целенаправленным.  Применение информационных средств, в том числе и ИКТ, регламентировано мною согласно санитарным требованиям.
Цель урока	Изучение способов обозначения мягкости и твердости согласных звуков на письме.
Задачи урока	Образовательные: -научить выполнять классификацию звуков и обосновывать своё мнение; - обозначать мягкость и твёрдость согласных звуков на письме при помощи гласных. Коррекционно-развивающие:  -развивать связную письменную и устную речь; -коррегировать   сенсорную деятельность (зрительную память, зрительное и слуховое восприятие), логическое мышление; -формировать навыки самоконтроля; -развивать наблюдательность, концентрацию зрительного и слухового внимания. Воспитательные: -воспитывать культуру письма (речи); -формировать навыки сотрудничества, взаимоуважения; -формировать навыки успеха, -учить соблюдению основ здоровьесбережения (зрительного режима, правил посадки, охраны труда).
Планируемые результаты (УУД)	Регулятивные УУД: - определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; - удерживать цель деятельности до получения её результата; - планировать решение учебной задачи; - выполнять последовательность необходимых операций; - анализировать собственную работу, находить ошибки, устанавливать их причины. Познавательные УУД: - ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного; - добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; - перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса. Коммуникативные УУД: - донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной или письменной речи; - слушать и понимать речь других; - совместно договариваться о правилах работы в парах и следовать им; Личностные УУД: - проявлять интерес к новому; - интерес к способу решения и общему способу действия; - развивать навыки способность адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении
Оборудование	Компьютер, экран, учебники.
Дидактическое обеспечение урока	Принципы: наглядность, доступность. Принципы систематичности и последовательности реализуются через переходы от простого к сложному. Технические особенности урока: данный урок включает в себя компьютерную презентацию.
Используемые педагогические технологии, методы и приемы	Здоровьесберегающие, информационно-коммуникационные, личностно – ориентированные, игровые технологии; проблемно-поисковое обучение, словесные и наглядные методы и приёмы обучения
Время реализации урока	40 минут
Знания, умения, навыки и качества, которые актуализируют/приобретут/закрепят/др. ученики в ходе урока	В ходе урока обучающиеся будут: -обозначать твёрдость согласного звука на письме с помощью букв а, о, у, ы, э  - обозначать мягкость согласного звука на письме с помощью букв е, ё, ю, я, и,  ь.
Структура урока	Организационный этап. (Создание положительной психологической атмосферы) Мотивация учебной деятельности обучающихся Актуализация знаний. Поиск и постановка темы урока и целей Открытие нового знания: Первичное усвоение новых знаний. (Письменная работа) Первичная проверка понимания. Первичное закрепление. Домашнее задание. Подведение итогов Рефлексия (Самооценка)
Обучающиеся 2 класса были активны на протяжении всего урока. Основная нагрузка была дана в первой половине урока. Цель и задачи урока выполнены.

ТЕМА: Твердые и мягкие согласные звуки, и буквы для их обозначения.
Сценарный план урока
Ход и содержание урока, деятельность учителя и обучающихся.
Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД
I.  Организацион ный момент     II.  Мотивация учебной деятельности	1) Подготовка класса к работе. -Проверим готовность наших глазок. Упражнение без очков: «пробегитесь» глазками по дорожкам. -Как вы думаете где находятся эти дорожки? -Правильно, это какое-то королевство. Упражнения в очках: я называю звук, а вы ищите букву, которой этот звук обозначается-моргнуть ([Б’], [М’], [Ф’], [К’], [Ж]) 2) Создание положительной психологической атмосферы. Рефлексия: -Покажите какое у вас настроение в начале урока: синий-плохое настроение, зеленый- хорошее настроение, готов работать. - У нас все сегодня получится. Мы- дружный класс.  Вместе будем получать новые знания, мы готовы к работе.	Зрительный режим. Ответы детей. Показывают цвет, соответствующий настроению.	Личностные: самоопределение; Регулятивные: целеполагание; Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
III.  Актуализация знаний	1) Беседа -Вы мне сказали, что эти замки похожи как в королевстве. Так значит должен быть король? Только в его королевстве все было в синем цвете: и трава, и деревья, и замки. Все жители царства считали его строгим и говорили о нем: «У него твёрдый характер» (чётко знает, чего хочет, уверенно «идёт вперед», мужественно вступает в борьбу). Но совсем неподалеку располагалось зеленое царство королевы. В этом царстве все было в зеленом цвете и говорили про нее: «У нее мягкий характер» (добрый, отзывчивый, готов прийти на помощь). Задумали правители двух царств объединить свои владения, но оказалось это не так просто. Двум разным характерам тяжело было ужиться, поэтому они просят вас им помочь. Поможем? 2) Минутка чистописания. -У вас на партах лежит карточка №1, прочитайте предложение. Карточка №1 Подчеркните буквы согласных звуков. Спишите буквы к себе в тетрадь в алфавитном порядке. В белых шапочках дома. Здравствуй, русская зима! Оцените правильность и красоту написанных букв. Проверка по образцу: Б, В, Д, З, Й, К, Л, М, Р, С, Т, Х, Ш.	Появляется рисунок короля. Ответы детей. Выполнение заданий. Слайд	Коммуникативные: слушать и понимать речь других Регулятивные: умение слушать собеседника и вести диалог, высказывать свою точку зрения, анализировать свою работу, находить ошибки
IV.            Поиск и формулировка темы урока и целей	1) Работа в парах. -Какие правила работы в парах вы помните? - На партах лежат карточки с буквами, разделите их на 2 группы. Чтобы правильно выполнить задание, нужно вспомнить какие звуки дают эти буквы. 1. Мягкий согласный звук: [ч’] [щ’] [й’] 2. Твёрдый согласный звук: [ж] [ш] [ц] -Назовите первую группу. -Назовите вторую группу. -Молодцы! От ваших правильных ответов, владения таких разных правителей начинают соединяться. -Кто из вас догадался и готов назвать тему урока? -Откройте учебник на странице 120, прочитайте, сравните свои предположения.	Ответы детей. Выполнение заданий. Ответы 1 пары: [ч’] [щ’] [й’] Ответы 2 пары: [ж] [ш] [ц]	Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей, умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя Коммуникативные: слушать и понимать речь других
V.            Открытие нового знания.	1) Работа по учебнику Упражнение 192, стр.120 -Рассмотрите рисунок. -Что вы видите? -Но что необычного в этих домах? -Произнесите каждый согласный звук. -Произнесите парные по твёрдости-мягкости согласные звуки. В чём различие в произношении этих согласных звуков? -Произнесите только мягкие непарные согласные звуки. -Произнесите только твёрдые непарные согласные звуки. 2) Игра «В чем разница?» Слайд 1 Прочитайте слова, которые начинаются с твердого согласного звука: РАД, ВОЗ, ЛУК, МЫЛ. Прочитайте слова, которые начинаются с мягкого согласного звука: РЯД, ВЁЗ, ЛЮК, МИЛ. -Какие буквы вам показали, как произносить выделенные звуки? -Давайте сделаем вывод: от чего зависит мягкость и твердость согласных звуков?	Ответы детей Различается положением языка. Ответы детей. Ответы детей. Слайд Ответы детей. От буквы гласного звука, который стоит за ним.	Регулятивные: оценивать правильность выполнения действий; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей Познавательные: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке Коммуникативные: слушать и понимать речь других
Физкультминутка (динамическая пауза)	-Отдохнем, переключим внимание. Если я произношу слово с твердым звуком [Н], вы должны присесть, если с мягким согласным звуком [Н’]-прыгнуть: нора, ранец, окно, небо, книга, носок, карандаш. Кто желает сам предложить свои слова?		Личностные: ценностное отношение к здоровому образу жизни
VI.            Первичное усвоение новых знаний Письменная работа	1) Разминка для глаз. -Жители двух королевств следят за своим здоровьем, поэтому у них есть стадионы. Догадайтесь, какие же это стадионы? -Найдите стадион синего цвета, пробегитесь глазками. - Найдите стадион зелёного цвета, пробегитесь глазками. 2) Работа по учебнику -Найдите упр. 194. Прочитайте задание. Назовите предметы: пальто, платок, шляпа, платье. Запишите слова в тетрадь, подчеркните букву, которая обозначает мягкий согласный звук [л’]-зеленым цветом, букву; согласный твердый звук [л]-синим. -Так какими же буквами обозначается мягкость согласных звуков на письме?	Синий, зеленый стадионы. Письмо детей в тетрадях. Мягкость согласных звуков на письме обозначается буквами гласных звуков.	Личностные: ценностное отношение к здоровому образу жизни Предметные: умение применять знания на практике Коммуникативные: слушать и понимать речь других
VII.            Первичная проверка понимания	1) Работа по учебнику Упр. 195 Прочитайте пары слов. Каким звуками различаются слова каждой пары? Нос-нёс, мыл-мил, ел-ель.	[Н-Н’],[ М-М’], [Л-Л’]	Коммуникативные: слушать и понимать речь других Регулятивные: анализировать собственную работу, находить ошибки Личностные: умение удерживать учебную задачу
VIII.            Первичное закрепление	1) Игра «Найди пару» -Остался один шаг для соединения двух царств. Вам нужно помочь построить замок. У короля кирпичи с буквами твердых согласных звуков, а у королевы кирпичи с буквами мягких согласных звуков. Найдите им место. -Посмотрите, какое получилось отличное царство. Молодцы! У нас все получилось. Это потому, что весь урок вы были наблюдательными, активными, дружными, внимательными. И именно эти качества вам помогут при выполнении домашнего задания.	Выполняют задания.	Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного Регулятивные: выполнять последовательность необходимых операций
IX.         Домашнее задание	Стр.121 упр.196
X.         Подведение итогов	1) Беседа -Наш урок подошел к концу. Расскажите, какие новые знания вы получили на уроке? Что вы запомнили? -Какими буквами на письме обозначают мягкость согласного звука? - Какими буквами обозначают твёрдость согласного звука? 2) Рефлексия. Слайд 2 -А вам понравилось, как вы работали? А что понравилось? -Я вам предлагаю оценить свою работу: зелёный-я старался, синий-я старался, но сделал ошибки, красный-мне хотелось бы работать лучше. -Мне хотелось бы тоже оценить работу всего класса и хочу вам показать зелёный цвет. Вы все старались, конечно, как и в любом деле были недочёты, но на следующих уроках мы их обязательно исправим. - Я вас благодарю за урок. Урок окончен.	Ответы детей.  е, ё, и, ю, я и буквой ь а, о, у, ы, э	Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний Личностные: способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности