Конспект урока по русскому языку 4 класс

УМК: «Гармония»

Тема: "Неопределённая форма глагола»

Тип урока:комбинированный.

Цель урока: обобщить и систематизировать раннее изученного (неопределённая форма глагола) и ознакомиться с новым материалом (инфинитив).

Планируемые результаты:

Личностные: внутренняя позиция школьника, учебно-познавательный интерес к учебному материалу, ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, самоанализ и самоконтроль результата, способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

Познавательные:  формулировать выводы на основе обобщения, определять последовательность действий для решения предметных задач;

 Регулятивные: сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя и одноклассников;

Коммуникативные:  работать в парах: выдвигать собственные гипотезы (прогнозы) и обосновывать их, обмениваться мыслями, прислушиваться к мнению собеседника.

 Предметные: ознакомиться с неопределённой формой глагола (в составе будущего сложного отвечают на вопросы что делать? Что сделать? , оканчиваются на –ть, -ти, чь) как начальной форме в парадигме изменения этой части речи;

научатся образовывать начальную форму глаголов совершенного и несовершенного вида, осуществлять выбор нужной формы в словосочетаниях.

Этапы урока	Время	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Формируемые УДД
I.Мотивационно — целевой этап. 1.Орг. момент.	15 мин.	Приветствует учащихся. Проверка готовности к уроку. -Проверьте все ли у вас лежит на партах. -Для успешной работы нужно хорошее настроение. -Так давайте создадим для успешной работы хорошее настроение! - Посмотрите друг на друга добрыми глазами,улыбнитесь,начинаем урок!	Приветствуют учителя. Проверяют наличие принадлежностей на столе.	·        Личностные:  положительное отношение к процессу познания;
2.Актуализация знаний		Ребята ,откройте свои тетради, запишите число и классная работа. - Однажды одной части речи предложили ответить на вопросы анкеты. Послушайте вопросы и ответы и догадайтесь, какая часть речи давала интервью. - Что вы больше всего любите? (Люблю действовать) -  Что вы больше всего не любите? (Не люблю предлоги и известную всем частицу.) - Что бы вы пожелали ребятам? (Чтобы русский все ребята на «десятку» знали. На письме и в разговоре нас употребляли.) - С какой частью речи мы будем работать?	Формулируют ответы на вопросы учителя С глаголом.	Коммуникативные:   выдвигать собственные гипотезы (прогнозы) и обосновывать их, обмениваться мыслями, прислушиваться к мнению собеседника. ·
3. Словарная работа		- Спишите словосочетания, вставляя пропущенные буквы. Определите падеж имён существительных. - Что можно сказать о глаголах в словосочетаниях? - Можно ли определить, кто действующее лицо, когда происходит действие? - Сформулируйте тему урока. - Неопределённая форма глагола называется так же начальная форма глагола, инфинитив. - Какое из этих названий вам знакомо? - Инфинитив в переводе с латинского – «неопределённый» - Послушайте сказку про Инфинитив	Приплыть на корабле (П.п.); провести экскурсию (В.п.); работать шофёром (Т.п.); пройти около вагона (Р.п.); преодолеть расстояние (В.п.) Отвечают на вопросы что делать? Что сделать? «Неопределённая форма глагола.» Инфинитив. Слушают сказку.
4.Целеполагание		- Что бы вы хотели узнать о глаголах в неопределённой форме? - Сформулируйте задачи урока. - Давайте договоримся на письме обозначать неопределённую форму глагола н.ф.	Определяют цели урока. Ответить на поставленные вопросы и научиться определять инфинитив в устной и письменной речи	Коммуникативные обмениваться мыслями, прислушиваться к мнению собеседника. ·
II. Процессуальный этап 1.     Изучение нового материала Работа с учебником (с.52, упр.100). Работа с учебником (с.52, упр.101).	20 мин.	Организует работу с учебником. - На какие вопросы отвечают глаголы в неопределённой форме? - Какой вид имеет? - Какими суффиксами может заканчиваться? - Что ещё можно рассказать об инфинитиве? - Прочитайте задание. - В какой форме употреблены все глаголы? - Надпишите над глаголами н.ф.	Выполняют задания, образуют пару для каждого глагола: Учить – научить, пробуждать – пробудить, рассказывать- рассказать, варить- сварить, вытянуть – тянуть, починить – чинить, вытащить – тащить. Что делать? Что сделать? Несовершенный, совершенный вид. -ть, -ти, чь. Нет окончаний, числа, лица, формы времени. Выполняют задания. Выбирают из скобок подходящие по смыслу глаголы: Вбегать в дом, убегать от зверя, одеть сестрёнку, надеть тапочки, приступить к делу, уступить место, списать с книги, исписать страницу, съездить в столицу, изъездить всю страну	Метапредметные: Познавательные:  формулировать выводы на основе обобщения, определять последовательность действий для решения предметных задач;  Регулятивные: сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя и одноклассников; Коммуникативные:  работать в парах: выдвигать собственные гипотезы (прогнозы) и обосновывать их, обмениваться мыслями, прислушиваться к мнению собеседника.
2. Физминутка	3 мин.	Вот высокая сосна, к солнцу тянется она! (Потягивания, руки вверх.) Над поляной дуб старинный ветви в стороны раскинул. (Потягивания, руки в стороны.) Хорошо гулять по лесу! (Дети шагают на месте.) Но учиться интересней! (Дети садятся за парты.)	Выполняют физминутку.
Работа с учебником (с.52, упр.103). с.52, упр.104. с.52, упр.105.		- Почему неопределённую форму называют начальной формой? - Как правильно? - Прочитайте сообщение Ключика - Выполните упражнение самостоятельно. - Прочитайте записанные предложения.	Глаголы в н. ф. не имеют окончания, лица, формы времени. Тетрадь на стол клади, кладёшь; тетрадь на стол положит. Выполняют задание самостоятельно. Осуществляется фронтальная проверка	Коммуникативные:  работать в парах: выдвигать собственные гипотезы (прогнозы) и обосновывать их, обмениваться мыслями, прислушиваться к мнению собеседника.
IV. Рефлексивно – оценочный этап.	5 мин.	Организует подведение итогов урока обучающимися. Проводит беседу по вопросам. - Что нового узнали на уроке? - Чему научились? Оцените свою деятельность на уроке. - Поднимите руки те, у кого, на нашем уроке, всё получилось и он доволен своей работай на уроке? - Поднимите руки те, у кого всё получилось, но возникали небольшие трудности. - Поднимите руки те, у кого ничего не получилось.	Отвечают на вопросы, формулируют выводы, определяют своё эмоциональное состояние на уроке. Оценивают свою деятельность на уроке, оценивают урок в целом.	·        Коммуникативные:  обмениваться мыслями, прислушиваться к мнению собеседника
Домашние задание		Организует обсуждение домашнего задания. Учебник с.53, упр,106	Записывают домашнее задание.	·