Инфоурок Русский язык КонспектыКонспект урока по русскому языку, 3 класс

Конспект урока по русскому языку, 3 класс

Скачать материал
библиотека
материалов


Тема урока: «Глагол как часть речи»

Тип урока: изучение нового материала

Цель: дать представление о глаголе как части речи

Задачи:

1.Образовательные: дать понятие о глаголе как части речи, вывести алгоритм нахождения глагола среди других частей речи, учить находить глаголы в тексте и задавать вопросы к ним, повторить знания о правописании изученных орфограмм.

2. Развивающие: развивать орфографическую зоркость, фонематический слух при выполнении звукобуквенного анализа слов, развитие графических навыков, развивать умение применять глаголы при построении простых предложений, умение работать в парах; развитие умения объективно оценивать свою работу и работу класса,

3. Воспитательные: воспитывать у учащихся интерес к предмету, через содержание учебного материала, воспитывать аккуратность при выполнении письменных заданий, обеспечить удовлетворение потребности детей в естественной двигательной активности, предупреждение переутомляемости

Планируемые результаты:

Предметные: актуализация знаний о морфологических признаках глагола; умение находить глаголы в тексте, определять к какой группе они относятся.

Регулятивные: учащиеся получат возможность определить цель деятельности на уроке, обнаружить и сформулировать учебную проблему вместе с учителем, определить успешность выполнения своей работы; осуществлять самоконтроль и самооценку, корректируя свои результаты.

Познавательные: смогут определять границы знания и незнания, устанавливать причинно- следственные связи, делать обобщения, выводы.

Личностные: формирование у обучающихся основы этики, доброжелательности, эмоционально- нравственной отзывчивости, понимания чувств других людей.

Коммуникативные: учащиеся смогут взаимодействовать с учителем, сверстниками, учитывать позицию собеседника, формулировать собственные мысли, обосновывать свою точку зрения.


Оборудование: учебник русского языка 3 класс, 2 часть, Т. Г. Рамзаева, компьютер, презентация «Глагол как часть речи», конверты с тестами, схемы глагола.



Ход урока

(этапы урока)

Хроно-

метраж

(мин.)

Деятельность учителя

Деятельность

учащихся

Орг. момент.
























Акту-ализация

знаний.








Упраж-нение на развитие фонема-тическо-го слуха.




















Орфографическая пятими-нутка.




























Введе-ние в тему урока.




















































































































































Закрепление изучен-ного.














































Итог урока.




Эмоциональный настрой на урок

- Урок русского языка, на уроке нам потребуются: учебник, тетрадь, ручка, карандаш, линейка, ластиг.

- Здравствуйте ребята!

Что такое, здравствуй?

Лучшее из слов,

Потому что, здравствуй,

Значит, БУДЬ ЗДОРОВ.

- Давайте пожелаем здоровья друг другу улыбкой.

-Садитесь.


- Прежде чем приступить к работе, давайте разомнём наши пальчики и артикуляционный аппарат.

Повторяйте за мной сначала медленно, а затем убыстряя темп.

- Кусается больно котенок-глупыш, 

Он думает: это не палец, а мышь.

Но я же играю с тобою, малыш,

А будешь кусаться – скажу тебе: «Кыш!»


-Послушайте загадку.

Интересная часть речи

В русском языке живёт.

Кто что делает расскажет.

Чертит, пишет иль поёт,

Вышивает или пашет,

Или забивает гол.

Варит, жарит, моет, чистит-

Всё расскажет нам …(глагол).

-Правильно это глагол.


- Произнесите слово глагол.

- С какого звука начинается это слово?

-Дайте характеристику этому звуку.


- Назовите его мягкую пару.

-Какой буквой обозначаются на письме звуки [г], [г]

- Вот эту буквы мы и будем писать на минутке чистописания.

- Открываем тетради, записываем число, классная работа.

Я тетрадь свою открою и наклонно положу,

Я от вас друзья не скрою - ручку я вот так держу

Сяду прямо, не согнусь

За работу я возьмусь.

- Прописываем соединение заглавной буквы «гэ» - со строчной.

(________)


-Орфографическая пятиминутка.

Посмотрите на экран, запишите слова. Первое слово с красной строки, заглавной буквы далее через запятую. ( На экране слайды №2-7, с изображением этих предметов)

Газета, лиса, арбуз, горох, одежда, лопата.

-Возьмите простой карандаш, поставьте ударение, выделите орфограммы.

Комментируем вслух, по цепочке.

- Посмотрите на экран и сравните, все ли слова вы записали правильно.

(на экране появляется слайд № 8)

- Поднимите руку те, кто не допустил ни одной ошибки, одну ошибку.

- Молодцы, остальные ещё раз дома разберут эти слова и постараются на следующем уроке.



-А теперь ещё раз обратите своё внимание на первые буквы этих слов, назовите тему сегодняшнего урока. (Работа со слайдом № 8, на котором выделена тема урока)


-Тема урока- Глагол как часть речи.

(Учитель вывешивает тему урока на доску, а учащиеся записывают в тетрадь)

-Запишите тему урока в рабочей тетради на следующей строке.

- Давайте попробуем определить задачи урока.













- Да, правильно сегодня на уроке мы должны вспомнить всё о глаголе, и научиться его распознавать среди других частей речи.

- Мы с вами отправляемся в страну новой части речи, которая называется «ГЛАГОЛ»

-Ребята, а знает ли вы, что слово глагол очень-очень древнее, оно пришло к нам из старославянского языка и обозначало – слово, речь. Раньше слово глаголить употреблялось в значении говорить. Добро пожаловать в страну, которой правит Глагол Глаголыч! (Слайд 9)

Жил-был Глагол. Он очень не любил ленивых, и сам трудился целый день:

бегал, летал, скакал, мастерил, варил… Там что-то выкопает, там достроит, там склеит, там пришьет, и все волнуется: успею ли помочь, добегу ли вовремя, смогу ли все трудности преодолеть.

- Давайте прочитаем, чем занимался Глагол Глаголыч «по цепочке». (Слайд 10, анимация)





Запишите эти глаголы в тетрадь.





- Что обозначают эти слова.



- Правильно, эти слова обозначают действия предмета. ( вывешивается на доску схема)

-Поставьте вопрос к этим словам.


-Молодцы, всё верно. ( на доску вывешиваются вопросы)

-Итак, попробуем дать определение глагола по схеме.




- Молодцы!


Гимнастика для глаз.

А теперь пусть наши глазки немного отдохнут.

«Ах, как долго мы писали»

Ах, как долго мы читали,                

Глазки у ребят устали.

Посмотрите все в окно,                    

Ах, как солнце высоко.                    

Мы глаза сейчас закроем,                

В классе радугу построим,

Вверх по радуге пойдем,                  

Вправо, влево повернем,

А потом скатимся вниз,

Жмурься сильно, но держись.






Работа по учебнику.

-Откройте учебники на странице 69, прочитайте правило.


- Ребята, всё ли правильно мы с вами сказали о глаголе.



-Выполняем упражнение 521., на экране алгоритм вашей работы.

(Слайд 11)






- А теперь проверка. Поменялись тетрадями, (ребёнок у доски комментирует), остальные проверяют карандашом работу товарища.

-Поменяйтесь тетрадями, посмотрите на свои работы. Поднимите руку те, кто не допустил ни одной ошибки, одну ошибку.

( Учитель выясняет, сколько и в каком месте допущены ошибки)

-Какой можно сделать вывод. (Вопрос задаётся ребёнку, который работает у доски)






Анализ предложения.

-Посмотрите на экран. Вставьте пропущенный глагол, назовите главные члены предложения. (слайд 12)

В дупле старого дуба белка грызёт орехи.






-Поднимите руку, кто согласен с ____.

-Построим схему предложения.

- Молодцы.

Динамическая пауза.

-А теперь динамическая пауза.

Встали. Я прочитаю предложение. Некоторые слова в нём оканчиваются на одинаковые буквы, но относятся к разным частям речи. Будьте внимательны: если услышите глагол- хлопайте, если другую часть речи – приседайте.

(Учитель ещё раз просит одного учащегося повторить задание).

-_____, повтори задание.

Чтение учителем отрывка из книги Т. Рик «Здравствуй Дядюшка Глагол:

«…Дядюшка Глагол при ремонте вытирал, подметал, зашивал, поливал, самосвал, носил, лепил, заплатил, угодил, повредил, крокодил, выпил, зажёг, обжёг, флажок, дружок».

-Молодцы, вы внимательные ребята.

- Посмотрите на экран ( Слайд № 9)

- Какие слова оказались лишними.


-Почему вы так решили?



-Вспомните какая часть речи отвечает на эти вопросы.






-У вас на парте лежит конверт, выполните задание. Работайте парами, будьте внимательнее, прислушивайтесь друг к другу и у вас всё получится.

Тест

А) Найди глаголы, запиши их на следующем листе.

  1. рисует

  2. птицы

  3. красит

  4. самолёт

  5. лечит


- Результаты этой работы обсудим на следующем уроке.

- Давайте ещё раз самостоятельно дадим определение глагола.






Задание на внимание.


- Послушаем что нам расскажет о себе сам Глагол Глаголыч.













-Назовите дела, которыми занимался Глагол Глаголыч.


-Посмотрите на экран, давайте ещё раз хором прочитаем глаголы.

(Слайд №10)


-Молодцы, вы научились распознавать глаголы в тексте.

- Подведём итог урока. Давайте ответим на вопрос : «Чем мы занимались» используя только глаголы».

- На уроке мы…….

- Как бы вы оценили свою работу? Почему.

- Да ребята, вы сегодня хорошо работали, были активными, и я за вас очень рада.

( Учитель комментирует оценки учащихся)

- Я вам даю схемы о глаголе, вставьте их в папки по русскому языку, и ещё раз дома повторите эту часть речи.

-Откройте дневники, запишите домашнее задание:с.69, прав., упр.523(списать, подчеркнуть гл.), желающие могут нарисовать портрет глагола. (слайд №11)




Учащиеся проверяют готовность к уроку.

















Дети пощипывают каждый пальчик и повторяют за учителем четверостишье.










Учащиеся слушают и отгадывают загадку.


+ Я думаю это глагол.



+ Слово глагол начинается со звука [г].

+ Звук [г] - согл., зв. парный, тв.,парный.

+ Мягкая пара- [г]

+Звуки [г], [г] на письме обозначаются буквой «гэ»



Работа в тетради.












Учащиеся смотрят на слайды и записывают названия предметов в тетрадь.






Комментарий известных орфограмм.

При комментировании слова оно появляется на экране.

Самопроверка.







+ Тема урока –Глагол.




Учащиеся самостоятельно выводят тему и задачи урока.


Учащиеся записывают тему урока в тетрадь.


+ На уроке мы должны вспомнить, что такое глагол.

+ Мы должны узнать - на какие вопросы отвечает эта часть речи, и что она обозначает.

+На уроке мы должны научиться распознавать глагол среди других частей речи.
























Учащиеся по цепочке читают глаголы.

+ Глагол Глаголыч рисует, читает, играет, несёт, бегает, катается.


Ребята записывают глаголы с экрана в тетрадь.




+ Я думаю, эти слова обозначают какие-либо действия, движения.



+ Все слова отвечают на вопрос Что делает?




+ Глагол-это часть речи, которая обозначает действие предмета и отвечает на вопросы Что делать? Что делает? Что делают?






Моргают глазами.



Смотрят в окно.

Смотрят вверх.

Смотрят вниз.

Глазками строят радугу



Смотрят влево-вправо

Зажмурить глаза, открыть и поморгать.                                          







Учащиеся открывают учебники, читают правило.

Вслух читает один ученик.   + Я считаю, мы всё верно рассказали о глаголе.

Работа с упражнением.

Один человек работает у доски: читает задание, списывает предложения, находит и подчёркивает глаголы двумя чертами.)         

Взаимопроверка







Учащиеся делают вывод.


+ Чтобы распознать глаголы среди других частей речи, нужно поставить к нему вопрос и определить, что оно обозначает.



Один ученик вслух комментирует задание

+ Кто? Белка, это подлежащее, подчёркиваю одной чертой, подлежащее выражено сущ., белка что делает? грызёт это сказуемое, подчёркиваю двумя чертами. Сказуемое выражено глаголом.



Один человек у доски, остальные в тетради.


Учащиеся слушают инструкцию динамической паузы.





















+ Слова самосвал, крокодил, флажок, дружок - лишние

+ Эти слова отвечают на вопросы кто? Что? и обозначают предметы.

+ Слова, которые отвечают на вопросы кто? что? и обозначают предметы являются именами существительными.



Работа в парах.

Учащиеся выполняют тест.















+ Глагол-это часть речи, которая обозначает действие предмета и отвечает на вопросы Что делать? Что делает? Что делают?



Выступление ученика в роли Глагола Глаголыча.

Я- страшное дело -какой деловой:

В любые дела ухожу с головой,

Задачи решаю, на скрипке играю,

Сынишку соседки в коляске катаю.

Я пряжу мотаю, и хлеб покупаю,

И на стадионе голы забиваю.


Учащиеся вспоминают глаголы.


Чтение глаголов вслух.






Учащиеся глаголами подводят итог урока.


+ Писали, говорили, читали, старались, слушали и т.д.

Учащиеся оценивают свою работу на уроке.
















Записывают домашнее задание.



  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Курс профессиональной переподготовки
Учитель русского языка и литературы
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

Тип урока: изучение нового материала

Цель: дать представление о глаголе как части речи

Задачи:

1.Образовательные: дать понятие о глаголе как части речи, вывести алгоритм нахождения глагола среди других частей речи, учить находить глаголы в тексте и задавать вопросы к ним, повторить знания о правописании изученных орфограмм.

2. Развивающие: развивать орфографическую зоркость, фонематический слух привыполнении звукобуквенного анализа слов, развитие графических навыков, развивать умение применять глаголы при построении простых предложений, умение работать в парах; развитие умения объективно оценивать свою работу и работу класса,

3. Воспитательные: воспитывать у учащихся интерес к предмету, через содержание учебного материала, воспитывать аккуратность при выполнении письменных заданий, обеспечить удовлетворение потребности детей в естественнойдвигательной активности, предупреждение переутомляемости

Планируемые результаты:

Предметные: актуализация знаний о морфологических признаках глагола; умение находить глаголы в тексте, определять к какой группе они относятся.

Регулятивные: учащиеся получат возможность определить цель деятельности на уроке, обнаружить и сформулировать учебную проблему вместе с учителем, определить успешность выполнения своей работы; осуществлять самоконтроль и самооценку, корректируя свои результаты.

Познавательные: смогут определять границы знания и незнания, устанавливать причинно- следственные связи, делать обобщения, выводы.

Личностные: формирование у обучающихся основы этики, доброжелательности, эмоционально- нравственной отзывчивости, понимания чувств других людей.

Коммуникативные: учащиеся смогут взаимодействовать с учителем, сверстниками, учитывать позицию собеседника, формулировать собственные мысли, обосновывать свою точку зрения.

Оборудование: учебник русского языка 3 класс, 2 часть, Т. Г. Рамзаева, компьютер, презентация «Глагол как часть речи», конверты с тестами, схемы глагола.

Проверен экспертом
Общая информация
Учебник: «Русский язык (в 2 частях)», Рамзаева Т.Г.

Номер материала: ДБ-839188

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Педагогическая риторика в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Основы местного самоуправления и муниципальной службы»
Курс профессиональной переподготовки «Организация логистической деятельности на транспорте»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности секретаря руководителя со знанием английского языка»
Курс профессиональной переподготовки «Деятельность по хранению музейных предметов и музейных коллекций в музеях всех видов»
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации, руководства и координации музейной деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности по водоотведению и очистке сточных вод»
Курс повышения квалификации «Международные валютно-кредитные отношения»
Курс профессиональной переподготовки «Организация процесса страхования (перестрахования)»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.