Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по русскому языку ( 1 класс)
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Конспект урока по русскому языку ( 1 класс)

библиотека
материалов











МЕТОДИЧЕСКАЯ

РАЗРАБОТКА



проведения урока №1

по «РУССКОМУ ЯЗЫКУ»

с обучающимися 1 класса «а»



Тема: Перенос слов

УМК Планета знаний

Учебник: «Русский язык, 1 класс» Т.М.Андрианова, В.А.Илюхина

Тип урока: урок открытия нового знания (урок ОНЗ)

Технология построения урока: проблемно-диалогическая.









Методическую разработку составила

Шеметова Е.И.







Иркутск 2015



Цель: обеспечить условия для ознакомления  обучающимися с правилами переноса слов.


Задачи

1. Формирование предметных умений:

правописные умения:        

 - делить слова на части для переноса;

 - оформлять предложение на письме (большая буква в начале предложения, знак препинания в конце предложения);

- каллиграфически правильно писать;

 учебно-языковые умения:  

- делить слова на слоги, ставить ударение;

 речевые умения:              

- составлять предложения из слов;

- правильно списывать слова и предложения;

- проверять написанное, сравнивая с образцом;

 

 2. Формирование  метапредметных  умений:

личностные умения:         

- принимать и осваивать социальную роль ученика;       

- устанавливать связь между целью деятельности и ее мотивом (зачем?);

регулятивные умения:        

- готовить рабочее место, все необходимое для включения в учебную деятельность;

- определять и формулировать цель деятельности на уроке;

- проговаривать последовательность действий на уроке; работать по плану;

- высказывать свое предположение на основе учебного материала;

 - отличать правильно выполненное задание от неверного;

- осуществлять самоконтроль;

 - совместно с учителем и одноклассниками давать эмоциональную оценку деятельности на уроке;

познавательные умения:   

 - ориентироваться в учебнике, в тетради;

 - ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания / незнания);

- находить ответы на вопросы в , используя свой жизненный опыт;

- проводить анализ учебного материала;

- делать выводы в результате совместной работы учителя и класса;

коммуникативные умения:

- донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной форме;

- слушать и понимать речь других;

- учиться работать в паре.
















п/п

Этапы работы

Содержание этапа

Мотивационно-организационный момент.

Задачи: эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала.

На урок зовёт звонок,

Начинать пора урок.

Будем мы работать дружно

И узнаем, что нам нужно!

- Добрый день, ребята! Сегодня у нас очередная встреча с русским языком. Надеюсь, что у вас замечательное настроение, достаточный багаж знаний. Все это обязательно  поможет вам  на уроке.

Проверка готовности к уроку, правила посадки учащихся.

Актуализация знаний. Создание проблемной ситуации.

Задачи: создать проблемную ситуацию; обеспечить мотивацию и принятие учащимися цели учебно-познавательной деятельности; актуализировать опорные знания и умения.; воспитать сотрудничество в совместной деятельности; формировать орфографическую зоркость.


Актуализация знаний учащихся, мотивация


1. Чистописание.

1.Составить графическое написание букв Ц и Щ, выполнить их запись по пунктиру и приступить к самостоятельной записи. Постоянно проводится сравнение с образцом.

2. Рассматривают соединение двух букв.

Учащиеся повторяют написание сочетаний букв рядом с образцами.

3. На следующей строке учащиеся восстанавливают в буквах недостающие элементы. По окончании записи букв они прочитываются.

4. Дети упражняются в правильной графической записи слова Щукин. Устанавливается, что это фамилия. Фамилии людей всегда записываются с заглавной буквы.


2. Словарь. В . РОНА П. НАЛ В . Р .БЕЙ

- Списать слова, вставив пропущенные буквы. Подчеркнуть их.

(Проверка по эталон - образцу)

Составление предложений с одним из записанных слов.

- Найти « лишнее» слово (учебная вещь, название птиц; 2слога и 3 слога)

- Как определили в словах количество слогов?

(Сколько в слове гласных, столько и слогов,

Это знает каждый из учеников.)


3. Игра «Молчанка»

САМ КАРТОН ОБЕД ДЕВОЧКА МАЛЬЧИК ЯГОДА ШЁЛ ЧАЙКА СЫН МОЛОКО

Учитель показывает слова на карточках, учащиеся карточку-цифру 1, 2, 3, которой указывают количество слогов в слове)


4. Постановка учебной проблемы

- Составить из слов предложение. Записать в тетрадь.

На доске: ПЛЫВУТ, НЕБУ, ПУШИСТЫЕ, ПО, ОБЛАКА

*Плывут по небу пушистые облака.

(Во время записи предложения, у некоторых учащихся слова: пушистые, облака не помещаются на строке)

- Какая проблема перед нами встала?

(Слово не помещается на строке)

- Как поступить, если при написании слово не помещается на строке?

(Слово надо перенести на другую строку)

- Как вы думаете, переносить слово с одной строки на другую нужно по правилам, или так, как захочет пишущий?

(Думаем, предполагаем, что слово надо переносить по правилам)


5. Формулирование проблемы, планирование предстоящей работы:

- Как вы думаете, ребята, что же сегодня нам предстоит выяснить?

(По какому правилу нужно переносить слова)

- Для чего это надо?

(Бывает так, что при записи слов, предложений – на строке не хватает места и тогда слово надо переносить, а переносить слово нужно по особым правилам)

- Чему вы можете научиться сегодня?

(Научимся переносить слова)


Открытие новых знаний

Задачи: решение проблемы детьми; формирование понятий:

Задача, условие задачи, вопрос задачи, решение задачи, ответ.

- По какому плану будем работать?

(1. Узнаём правила переноса

2. Будем учиться применять новые знания при письме)


6. «Открытие» нового знания. Выдвижение гипотезы.

- Какие у  вас есть предположения?

( При переносе слова надо поделить на части-слоги. Мы уже умеем делить слова на слоги. Значит, можно предположить, что  слово надо переносить по слогам.

- То есть, как можно перенести слово, а пушистые, облака?

( Делим на слоги: пу-шис-ты-е, об-ла-ка. Выбираем нужный вариант, это зависит от места на строке: пу-шистые, пушис-тые, об-лака, обла-ка)

Учащиеся убеждаются в том, что слово надо переносить по слогам.


Формулирование первого правила.

- Итак, первое правило переноса слова:

  Здесь порядок очень строгий.

  Делим все слова на слоги.


- Слово переносится по слогам. Учебник, с.14

Попробуйте повторить правило соседу по парте (работа в парах)

(Учащиеся повторяют правило)

Первичное закрепление .

- Упр.2, на стр. 14

( Работа выполняется на доске)


Формулирование второго правила

Проблемный вопрос

- Можно ли перенести с одной строки на другую слово лук?

(Нет, в этом слове один слог.)

- Можно ли  перенести слово УКОЛ?

Возникает 2 мнения:

Можно: у-кол.

Нельзя, так как одну букву нельзя оставлять на строке).

Проверим предположения по правилу на стр. 14,

- Запомните правило и попробуйте повторить (работа в парах)

- Теперь нам надо научиться применять эти правила.

При проверке нужно сравнить деление слов на слоги с их делением для переноса и сделать соответствующие выводы. Учитель обращает внимание учащихся на слово чернила, которое употребляется только во множественном числе. Далее в словарном слове ученик ученики выделяют букву, написание которой нужно запомнить.

Физкультминутка

Регулятивные УУД:

- осуществляют профилактику утомления; ориентируются на здоровый образ жизни, придерживаются здорового режима дня.;

- осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учеником.

ПОПОЛАМ

Мы бродили по полям, Шаги на месте.

По лесам бродили

И делили пополам Приседания.

Все, что находили.

Тебе – цветок, Наклоны влево, вправо.

И мне – цветок!

Тебе – грибок Наклоны вперед, назад.

И мне – грибок

Речку мы делить не стали, Руки на пояс, поворот влево, Словно маленький орех вправо.

Ведь, леса, поля и дали Присели и выпрыгнули,

В мире созданы для всех. Руки держать вверху.

Закрепление учебного материала

Задача: закрепление новых знаний и умений;

Метод: объяснение учителя с использованием компьютерных технологий ( диск с игрой)

  1. Применение нового знания.

Упражнение в делении слов для переноса.

  1. Игра «Помоги братьям Лосям» опуститься на землю.

(Приложение на электронном носителе к урокам. Тема: Перенос слов)

Задание: Распределить слова в 2 корзины: 1.Слова которые нельзя перенести.

2.Слова, которые можно перенести.

- По какому плану будем выполнять задание?

(1. Делю слово на слоги. 2. Делю слово для переноса)


2. Выполнение разноуровневых заданий (на карточках)

1. Раздели слова для переноса

Кино, мячик, ослик, майка.

2. Разделить слова для переноса, где это возможно.

    Чайка, Зоя, котик,  час, конфета.


Проверка «Проверь себя»

(Используется интерактивная доска. Дети сравнивают свою работу с эталоном)

Оценивают работу словами «Молодец!» или «Мне ещё надо учиться!»


  1. Работа с печатной тетрадью.

Учитель просит учащихся самостоятельно прочитать задание к упражнению в тетради и приступить к его выполнению. При проверке называются сначала двусложные слова, которые нельзя перенести ( июль…), затем – трехсложные слова ( Юлия…). Ведется беседа о полных и кратких именах людей.

Итог урока. Рефлексия.

Задача: обобщить полученные на уроке сведения.

Коммуникативные УУД: умеют в коммуникации строить понятие для окружающих высказывания; соотносят свое настроение с изображением смайликов.

8. Рефлексия учебной деятельности.

- Какая на уроке была проблема?

(Перенос слова.)

- По какому плану мы работали?

( Узнали правила переноса, учились применять новое знание при письме )

-  Какие правила переноса слов запомнили?

- Как оцениваете свою работу? Покажите символом - смайликом свое настроение.















































Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-506421

Похожие материалы