|
Урок:
русский язык
|
Школа:
|
|
Число:
«__» «_________»2019г
|
ФИО
учителя: Молденова Т.Е
|
|
Класс:2
|
Кол-во
присутств.:
|
Отсутств.:
|
|
Тема:
|
Изменение глаголов по временам.
Настоящее время глагола
|
|
Цели
обучения
|
2.1.4.1 участвовать в диалоге,
высказывая свое мнение и выслушивая
мнения других.
2.2.3.1 формулировать вопросы с опорой на ключевые слова,
отвечать на вопросы по содержанию прочитанного.
2.3.8.1 различать имена существительные, прилагательные,
глаголы,
предлоги; определять их роль в предложении.
|
|
Ожидаемые
результаты
|
Все учащиеся смогут:
Узнают об изменении глаголов по временам.
Большинство учащихся смогут:
Вспомнить жанры устного народного творчества.
Объяснить смысл пословицы.
Составлять и записывать предложения по схеме.
Познакомиться с понятием «фольклорист».
Записывать глаголы в настоящем, прошедшем и будущем времени.
Отгадывать загадки.
Совершенствовать своё красноречие, используя начало фраз.
Участвовать в диалоге, высказывая свое мнение самостоятельно и
выслушивая мнения других.
Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного, оценить ответы
учащихся.
Различать имена существительные, прилагательные, глаголы,
предлоги и определять их роль в предложении с помощью учителя.
Некоторые учащиеся смогут:
Рассказывать о фольклорных жанрах.
Приводить примеры загадок.
|
|
Языковая
цель
|
Основные термины и словосочетания:
Глагол, время глагола, настоящее время, прошедшее время, будущее
(простое) время, пословица, диалог, вопрос, ответ, иллюстрация,
предложение, упражнение, жанры устного народного творчества,
загадка,
рассказ, небылица, сказка, заклички, приговорки, таблица.
Используемый язык для диалога/письма на уроке:
Вопросы для обсуждения:
С какими жанрами устного народного творчества ты познакомился на
уроках русского языка и литературного чтения?
Расскажи, что ты знаешь о фольклоре.
Что развивают загадки?
Ключевые
слова:
|
|
Предшествующие
знания.
|
Правописание жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн, нщ, рщ, шн, звонкие и
глухие согласные, звук [й], разделительный Ь, состав слова, окончание,
корень, приставка, суффикс, родственные и однокоренные слова, лексическое
значение слова, слова- предметы, слова-признаки, слова-действия, имена
собственные, омонимы, синонимы, антонимы, части речи, имя существительное,
слова с абстрактным и конкретным значением, род имен существительных, единственное
и множественное число существительных, имя прилагательное, род
имени прилагательного, единственное и множественное число
прилагательных, глагол, начальная форма глагола, единственное и множественное
число глаголов, сочинение, изложение.
|
|
Этапы
урока.
|
Запланированная
деятельность
|
Ресурсы
|
|
Начало
урока
0-1
мин
|
Организационный
момент
Не беда,
Что идти нелегко.
Не боимся, что путь будет труден.
Достижения крупные людям
Никогда не давались легко.
|
|
|
2-11мин
|
Минутка чистописания
-
Рассмотрите на доске показ соединений для чистописания. Написание, какой
буквы повторяем? (Буквы «ми»).
- Назовите элементы этой буквы. Что вы должны помнить при написании буквы?
(Параллельность
наклонных палочек).
-
Запишите первую строку в тетрадь. Проверьте свою посадку и положение тетради.
Ми
// Ми // Ми // Ми //
-
Рассмотрите вторую строку. Какое слово вы можете написать с ошибкой.
Шуршание и шелест осенних листьев слышны в парке.
-
Запишите предложение в тетрадь.
-
Какое слово нельзя проверить? (шелест).
-
Это наше новое словарное слово. Запишите слово в словарь.
Актуализация знаний
Глагол – это?
Что мы знаем о глаголах?
Какая часть речи называется глаголом?
Что обозначает глагол?
На какие вопросы отвечает глагол?
Как изменяются глаголы по числам?
Целеполагание.
Задайте вопросы к глаголам: читал, читает, прочитает;
рассказывал, рассказывает, расскажет; сочинил, сочиняет,
сочинит.
Что вы можете сказать о этих глаголах?
Правильно они стоят в разных временах?
Сегодня мы познакомимся с временами
глагола.
|
|
|
Середина
урока
12-20
мин
|
Работа над темой урока.
Жанры устного народного творчества
«С какими жанрами устного народного
творчества мы познакомился на уроках русского языка и литературного чтения?»
Определите жанр, называя картинку и
букву подходящего жанра (это задание выполняем на индивидуальных карточках:
1-я картинка – скороговорка, 2-я картинка – потешка, 3-я картинка – сказка);
Составим рассказ о фольклоре, к каждой
картинке предложение по схеме, данной в учебнике.
«Составь предложение»
Как называют человека, который
собирает, изучает, печатает произведения народного творчества?
(фольклорист).
Составим предложение о фольклористе?
Находим в предложении глаголы,
подчеркиваем их, определяем их число.
Обмениваемся тетрадями, взаимопроверка.
Устно подбирают вопросы к глаголам, отвечают на вопрос: «Когда
происходит действие?».
|
|
|
21-22
мин
|
Динамическая пауза. «На поляну, на лужок тихо
падает снежок».
(Дети, читая стихи, показывают, как падает снежок, как
улеглись снежинки, как ветер кружит их.)
На поляну, на лужок тихо падает снежок.
Улеглись снежинки, белые пушинки.
Но подул вдруг ветерок, закружился снежок,
Пляшут все пушинки, белые снежинки.
– Назовите глаголы и существительные,
которые встретились вам в физминутке?
|
|
|
23-30
мин
|
Работа по учебнику.
Запись глаголов.
Ученики высказывают свое мнение и, выслушивая мнение
других о том, что дети делают на уроке; записывают свои
действия в три столбика, используя вопросы, данные в
учебнике.
Выборочная проверка.
Работа с правилом.
В какую страну ты отправишься?
Учащиеся отгадывают загадку и узнают, в какую страну
отправляются в путешествие (фольклор).
Задание по выбору.
1. спишите загадку и напишите отгадку. Объясните пропущенные
орфограммы, определите глаголы и подпишите глаголы настоящего времени
2. Прочитайте и запишите следующую загадку, вставляя
пропущенные орфограммы, записывайте загадку вместе с отгадкой, выделите в
загадке глаголы и определите их роль в предложении, задайте вопрос к каждому
глаголу, определите настоящее время глагола,
Взаимопроверка.
|
|
|
31-33
мин
|
Пальчиковая физминутка.
Раз, два, три, четыре, пять,
Будем пальчики считать,
Все такие нужные,
Крепкие и дружные.
(Пересчитать пальчики и сжать их в кулак. Поменять руки.)
|
|
|
34-38мин
|
Работа по учебнику.
Самостоятельная работа
Запишите и объясните орфограммы, пропущенные в загадке, найдите
в загадке глаголы и укажите их число, выделите глаголы настоящего времени.
Сделайте вывод, обсуждая его в парах: «Что развивают
загадки?».
|
Критерии оценивания
|
дескриптор
|
|
Называет правила правописания пропущенных орфограмм
Находит глаголы.
|
Объясняет пропущенные орфограммы.
Определяет и называет в предложении глаголы
|
|
|
|
|
Физминутка для глаз
Долго тянется урок –
Много мы читали.
Не поможет тут звонок,
Раз глаза устали.
Глазкам нужно отдыхать,
Знай об этом каждый.
Упражнений ровно пять,
Все запомнить важно.
Упражнение три.
Делай с нами, не спеши.
Сидя, положи руки на пояс, поверни голову направо,
посмотри на локоть правой руки, поверни голову налево,
посмотри на локоть левой руки, вернись в И.П.
Повторите пять раз,
Расслабляя мышцы глаз.
|
|
|
Конец
урока
39-40
мин
|
Итог урока. Рефлексия «Пятёрочка»
Оцените свою активность и качество работы на уроке, для этого вы
течение всего урока условно на листочке отмечали свои ответы.
V – ответил по просьбе учителя, но ответ неправильный;
W – ответил по просьбе учителя, ответ правильный;
I – ответил по своей инициативе, но ответ неправильный;
+ – ответил по своей инициативе, ответ правильный;
0 – не ответил.
|
смайлы
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.