Конспект урока по русскому языку 5 класс на тему "Лексика и фразеология"

ЦЕЛЬ УРОКА: повторить изученные лексические понятия; расширить понятие о лексическом значении слова; расширить представление о словарном составе русского языка; способствовать обогащению словаря школьников, их общему развитию; совершенствовать орфографический и пунктуационный навыки.

ЗАДАЧИ УРОКА: формирование умения употреблять слова в соответствии с их лексическими значениями,  использовать с целью обогащения речи; воспитание потребности красиво, грамотно, эмоционально говорить и писать.

ОБОРУДОВАНИЕ УРОКА:

Иллюстрации, репродукции картин  И. Левитана, И.Шишкина, В. Поленова об осени;

Презентация: «Очей очарованье!»;

П.И. Чайковский «Времена года»;

Листочки клёна со стихами об осени.

Тесты по теме «Лексика и фразеология».

 Записи современных песен об осени.

1.Вступительное слово учителя:

Мы завершили с вами изучение интересного, увлекательного  раздела русского языка «Лексика и фразеология». Узнали, что такое слово, как  появляется на свет,  почему исчезает, сколько у него может быть значений,  какую роль играет в жизни человека.  Сегодня нам необходимо не только обобщить изученное по лексике и фразеологии, но  и подготовиться к сочинению-описанию.

Тема нашего урока: « Жизнь слова. Обобщение изученного материала по лексике и фразеологии».

 Работаем как обычно: быстро, красиво и грамотно.

2. Словарный диктант:

луч солнца, золотистые берёзки, осень румянит,  гроздья рябины, серебристая паутина, шелестит под ногами, воздух свеж,  кленовые листочки, пробирается по лесу, жёлтые дожди.

- Обозначить все известные орфограммы, объяснить их, разобрать словосочетания.

- В каком значении, прямом или переносном, употреблены словосочетания «жёлтые дожди», «осень румянит», как называется этот художественный приём в литературе?

3. Кроет уж лист золотой влажную землю в лесу, смело топчу я ногой вешнего леса красу⁴. (Повествовательное,  невосклицательное, сложное, бессоюзное, состоит из 2 простых предложений: 1-2 – двусоставное, распространённое)

 -  Кроет¹ – кро/ет (крой’эт) – 5б, 6зв     

- Землю³

- Лист золотой – какое художественное средство использовано здесь?

4. Угадай-ка:

- Какой участок – землистый или земельный?

- Ученик понятный или понятливый?

- Местность песочная или песчаная?

- Как мы должны относиться к слову?

Конечно,  бережно.  Ведь  от  внимательного отношения к слову, понимания его значения зависит очень многое.  Хорошо об этом сказал известный современный поэт Вадим Шефнер:

Много слов на земле…

Словом можно убить, словом можно спасти,

Словом можно полки за собой повести.

А замечательный писатель Константин Паустовский, подчёркивая богатство русского языка, писал: «Для всего, что существует в природе,  в русском языке есть великое множество хороших слов и названий» И это,  действительно, так. Изучая раздел «Лексика и фразеология», мы убедились в этом. 

12. Замените словосочетания фразеологизмами, в которых есть слова с чередующимся корнем лаг/лож:

- Ничего не делать, бездействовать – сидеть, сложа руки.

Честно во всём сознаться – положа руку на сердце.

Прекратить вооружённое сопротивление, сдаться – сложить оружие.

Погибнуть, умереть в сражении – сложить голову

Добиваться  определённого положения, успеха в жизни – пролагать себе  дорогу.

13.  Прослушайте стихотворение и найдите ответ:

Весь от ливней полосатый

Месяц движется десятый.

Мы домой бежим по лужам,

Зонти Мы с тобою крепко дружим,

Вместе сядем за урок.

За окном дрожит листва,

С чёрных веток свесясь…

Ясно нам, как дважды два.

- Что это за месяц?

- А время года?

- Найдите фразеологизм.

Весь материал - смотрите урок.

к старенький промок.