Урок
русского языка во 2 классе
«Правописание
парных согласных в корне слова»
2017
год
Урок
русского языка , 2 класс
Тема:
Правописание
парных согласных в корне слова
Цель:
Формировать
навыки проверки написания парных звонких и глухих согласных в корне слова
Задачи:
1.
Дать понять учащимся, что парные согласные в конце слова произносятся одинаково
глухо, и их написание нужно обязательно проверять либо изменением числа, либо
подбором родственного слова, у которого после проверяемого согласного звука
звучит гласный или звонкие согласные звуки [л], [м], [н], [р], [й']
2.
Способствовать развитию орфографической зоркости
3.
Содействовать воспитанию культуры учебного труда, воспитанию личностных качеств
учащихся: взаимовыручки, дружелюбия, толерантности.
Тип
урока: урок
формирования новых знаний
УУД: Предметные: знать понятия "звонкие" и "глухие"
согласные; формировать навыки проверки написания парных звонких и глухих
согласных в корне слова;
научиться алгоритму проверки написания парных
согласных в корне слова.
Личностные: уметь
проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.
Метапредметные. Регулятивные: уметь определять и формулировать цель на
уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий;
работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения
действия на уровне адекватной оценки; планировать своё действие в соответствии
с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения
на основе оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё мнение.
Коммуникативные:
уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других;
совместно договариваться о правилах поведения и общения и следовать им.
Познавательные: уметь ориентироваться в своей системе знаний:
отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания:
находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
информацию, полученную на уроке.
Оборудование:
презентация,
словарные слова по периметру класса; фишки для самооценивания, таблички с
видами деятельности, задания для групповой работы, индивидуальные карточки для разноуровневой
самостоятельной работы, маркеры; демонстрационные листы для алгоритма
Ход
урока
1.
Организационный момент (Слайд 1)
Прозвенел
уже звонок, начинается урок! Садитесь!
Создадим
хорошее настроение. Исполним песенку «Улыбка» (1 куплет)
2.
Проверка домашнего задания
–
Какое задание выполняли?
–
Прочитайте как получилось
3.
Чистописание (Слайд 2)
–
Работаем в тетрадях. Запишите сегодняшнее число. Классная работа
Минутка
чистописания. Назовите буквы
з
с г к д т в ф б п ж ш
–
Какие звуки они
обозначают? (Парные согласные)
– Напишем данные пары букв. (Показ
учителем попарно)
4.
Словарная работа (Слайд 3)
–
С какой целью выполняем словарную работу? (Запоминаем непроверяемые орфограммы)
Словарь: м . роз,
гор . д, ч . тверг, б . гаж, ж
. раф
–
Найдите по периметру класса данные словарные слова на карточках, проверьте. Оцените
работу фишкой нужного цвета
5. Мотивация
(самоопределение) к учебной деятельности.
Формулировка
темы и целей урока
–
Прослушав стихотворение, вы определите тему урока
В нашем
русском языке
Ходят
пары «налегке».
Часто
«хитрые подружки»
Подменить
хотят друг дружку.
Как
узнать писать какую -
Эту
букву иль другую.
Предстоит
сегодня вам
Всё
расставить по местам.
–
Сформулируйте тему …
(Слайд
4) Правописание
парных согласных в корне слова
Тему
в алгоритм на доску
(Слайд
5) В
алфавите пары есть
Их
у нас всего лишь 6.
Верхний
ряд всегда звенит.
Нижний
- тихо говорит.
–
На экологическом панно найдите буквы звонких согласных. Назовите.
–
Какие они потеряли? (Глухие) Отыщем их пары (Подставим)
(Слайд
6) –
Обратите внимание на словарные слова, какая проблема ещё возникает при их
написании?
(На
конце в парных согласных допустимы ошибки)
–
Чтобы решить проблему, поставьте перед собой цели, продолжив фразы?
(Слайд
7)
– Я узнаю …
–
Я научусь …
–
Я сумею …
–
Да, мы узнаем правила проверки парных согласных, научимся
находить слова с парными согласными, сумеем их проверять и
правильно писать
–
Как вы хотите работать на уроке?
Таблички: –
Индивидуально
–
Коллективно
–
Работать в парах
–
В группах
–
Предлагаю коллективно поработать по учебнику
6. Включение
в систему знаний. Работа по
учебнику
–
На какой странице тема урока? (с. 98)
Рубрика
«Давай подумаем» (Ученик читает, дети коллективно отвечают)
–
Прочитайте правило «Обрати внимание»
Сенсорный
крест:
– Читаем примеры, приведённые в таблице.
–
Какое слово подбирают для проверки? (Родственное)
–
А после сомнительного согласного, какой окажется звук? (Гласный)
Алгоритм
(…
родственное слово, чтобы после согласного оказался гласный)
(Слайд
8)
Упражнение
2, стр. 100
–
На доске и в тетрадях, устно называя проверочные слова
–
Сформулируйте правило проверки
7.
Физминутка на
офтальмотренажере
8. Работа в парах
по учебнику
(Слайд 9) Стр. 99
упражнение 1. Разбор устно. Письменно в парах.
(Слайд 10) Проверка. Докажите,
почему так написали… Самооценка.
9.
Постановка
проблемы,
обсуждение
и реализация проекта выхода из затруднения. Работа в группах
–
Как ещё можно проверять сомнительные парные согласные, вы определите, поработав
в группах
|
Что?
Какой?
хле
.. (б, п) хлебный
тру..
(д, т) …….н….
тетра..ь
(д, т) …….н….
дож..ь
(д, т) ……л….
|
Что?
Какой?
холо..
(д, т) холодный
гри..
(б, п) ……..н…
моро..
(з, с) ……..н…
тру..
(з, с) ……..л…
|
–
На доску вывешиваем. Проверяем. Делаем вывод.
(В
проверочном слове после сомнительного парного согласного может оказаться…)
Самооценка
фишкой.
–
Прочтём правило «Подсказку» в учебнике (с. 99)
Алгоритм
(…
изменить слово, чтобы после согласного оказались согласные [л] [м] [н] [р]
[й'])
–
Разбор по составу
первого и последнего прилагательного в тетради самостоятельно (1группа –
хлебный, дождливый; 2 группа – холодный, трусливый). Два ученика у доски
–
Проверьте
с доски. Оцените
10.
Разноуровневая самостоятельная
работа с самопроверкой по эталону (внутренняя речь)
(Слайд
11) – На индивидуальных карточках с двух
сторон задания.
Выберите
одно себе по силам и в карточке выполните.
|
1
вариант. Прочитай. Исправь
ошибки.
Ночью
был сильный морос. Выпал мягкий снек. Красиф зимний нарят.
|
|
2
вариант. Вставь пропущенные буквы.
Улетели
птицы на ю.. . Ду.. скинул свой наря.. . Са.. осенью опустел.
|
(Слайд
12)
Проверьте.
Оцените.
–
Какое правило применили?
11.
Рефлексия
учебной деятельности
(Слайд
13)
–
Какую тему изучали на уроке?
–
Как проверить сомнительные парные согласные?
(Слайд
14)
–
Достигли мы целей урока? Продолжите фразы …
–
Я узнал …
–
Я научился …
–
Я умею …
–
Что для вас было трудным? А что интересным?
12.
Задание на дом (Слайд 15)
13.
Итог урока. Оценивание
–
Поднимите наборное полотно с фишками
Оценки
…
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.