Конспект урока по русскому языку 1 класс на тему "Правописание орфограмм"

Конспект урока по русскому языку в 1 классе

Тема: Слова, отвечающие на заданные вопросы. Сочетания «жи-ши», «ча-ща», «чу-щу».

Тип урока: комбинированный

Цель: поиск слов, отвечающих на заданные вопросы; выявление «ошибкоопасных» мест в словах с  сочетаниями «жи-ши», «ча-ща», «чу-щу».

Формирование УУД:

1)    Сформировать позитивное отношение к устной и письменной речи.

2)    Осмысленно выбирать способы и приёмы действий при решении языковых задач.

3)    Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, иллюстрация).

4)    Участвовать в диалоге, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

Предполагаемые результаты:

Метапредметные:

1)    Планировать свои действия для реализации задач урока и заданий к упражнениям.

2)    Наблюдать, характеризовать, анализировать, сравнивать.

3)    Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь.

Предметные:

1)Различать основные языковые средства: слова, словосочетания, предложения.

2)Выявлять слова с сочетаниями «жи-ши», «ча-ща», «чу-щу». Поиск и выделение слов, отвечающих на поставленный вопрос.

3) Уметь определять «ошибкоопасные» места в словах.

Личностные:

1)    Освоение личностного смысла учения, желание продолжать свою учёбу.

2)    Развивать способность к самооценке успешности в овладении материалом.

Оборудование для учителя:

• «Русский язык» С.В. Иванов –  1   класс  УМК «Начальная школа XXI века»
• компьютер +проектор

• таблицы

Для ученика: учебник, рабочая тетрадь.

Содержание урока	Вопросы и задания, направленные на формирование УУД	Указание, какие УУД формируются
I Организационный этап II Минутка чистописания (на доске) Ж Ш Щ Ч - Запишите эти буквы в тетрадь. III Актуализация знаний На доске слова: морж, парта, Боря, Морковкин, море, льдина, приятель, спортсмен -На какой вопрос отвечают одушевлённые предметы? -На какой вопрос отвечают неодушевлённые предметы? Упр.1 -Прочитайте стих-ие. Найдите выделенное слово. (морж) -Прочитайте значения слова «морж» в учебнике. -Давайте составим предложения с этим словом, употребив его в разных значениях. -Как это слово будет звучать, если речь пойдёт о нескольких предметах? -Какое «ошибкоопасное» место вы увидели? Целеполагание. Планирование	-Что общего в этих буквах? -Какая буква лишняя? - Почему? -На какие группы можно разделить эти слова? (собственные и  нарицательные; одушевлённые и неодушевлённые) - Кто раскроет смысл этого слова? -В каком значении оно употреблено в данном стихотворении? - О чём сегодня пойдёт речь на уроке? -Что нужно знать, чтобы правильно писать?	Познавательные (логические) Коммуникативные Познавательные Коммуникативные Познавательные Личностные Регулятивные
IV Физминутка «Моржи»		Коммуникативные
V Основная часть Упр. 4 (Работа в парах) - Найди в упр. 1 и 2 слова, отвечающие на вопросы в скобках. -Запишите 3 пары слов. Упр. 6 в (рабочей тетради) -Прочитайте слова. - Задайте вопросы к ним. -На какие группы можно их разделить? -Попробуйте составить словосочетания из данных слов. -Запишите вопросы к словам.	- По каким признакам можно распределить эти слова? -Какую роль играют в нашем языке словосочетания? -Для чего они нужны?	Познавательные Коммуникативные Личностные
VI Физминутка		Коммуникативные
VII Контроль знаний и умений. Упр.5 - Вставьте пропущенные буквы. - Поиграем «Кто быстрее?». Нужно три раза проговорить любую  скороговорку. -Спишите одну из скороговорок.	- Откуда в нашу речь пришли скороговорки? -Для чего их употребляют?	Регулятивные Коммуникативные
VIII Вывод урока: -Какую орфограмму мы с вами вспомнили на уроке? - Что нового вы узнали на уроке?	-Какие открытия сделали на уроке? - Что хорошо запомнилось вам?	Регулятивные Познавательные Коммуникативные