План-конспект урока по
русскому языку
«Орфограммы в корне» в 6-А
классе
Цели и
задачи:
- обобщить и систематизировать
знания, полученные из области орфографии (исходя из
изученного материала).
- совершенствовать умение определять
наличие орфограмм в слове, дифференцировать их и приводить примеры;
- формирование умения применять
правило в письменной речи и аргументировать свой выбор;
- формирование навыка
самоконтроля, взаимоконтроля, коммуникативных навыков.
Дидактический материал к уроку:
·
Презентация;
·
Репродукция
картины Ю.Левитана “Золотая осень”.
·
Раздаточный
материал (тесты);
·
Оценочный
листы
Элементы технологии, методики:
·
уровневая дифференциация;
·
проблемное обучение;
·
информационно-коммуникационные технологии;
·
здоровьесберегающие технологии;
·
коллективный способ обучения (работа в парах постоянного
состава)
Ход урока
Организационный момент (3 минуты)
Урок
начинается с психологической минутки, для того чтобы снять психологическое
напряжение и приступить к занятиям с хорошим настроением. Ребятам предлагается
поприветствовать друг друга, улыбнуться, пожелать друг другу удачи.
По ходу урока
будут предложены три задания, которые вам нужно оценить и оценку внести в
оценочный лист.
Оценочный лист
|
Ф.И.О.
|
Оценка
|
|
1
|
Взаимопроверка теоретического материала
|
|
|
2
|
Задания на уроке
|
|
|
3
|
Решение тестовых заданий
|
|
|
4
|
Итоговая оценка
|
|
По окончанию урока (по
вышеуказанным оценкам) выставляют итоговую оценку, которая вносится в классный
журнал.
Чтение
стихотворения «Грустные вести» А.А.Шибаева
Пришло письмишко
мне,
Гляжу -
Из лагеря, от Мишки...
Здесь чудный лук, и я лижу -
Написано в письмишке.
Лук лижет? Что за чудеса?
Наверно, шутит, плут ...
Читаю дальше: Здесь лиса,
Красивый длинный прут...
На днях в лесу нашел я грусть
И очень был доволен...
Нет, нет, не шутит он! Боюсь,
Мой друг серьезно болен.
Вернется - надо подлечить:
Заставить правила учить.
- Почему стихотворение называется
«Грустные вести»?
- Какие новости из письма Миши показались другу грустными?
Делается вывод о необходимости знания
правил и умении применять правила в письменной речи.
Этап актуализации знаний (4 минуты).
- Ребята, посмотрите внимательно на эту картину. (слайд № 3)
- Какое время года на ней изображено? (Осень)
- Какие цвета преобладают на этой картине? (Жёлтый,
золотисто-желтый)
- А что нам напоминает жёлтый цвет? (Цвет золота)
- Как называется картина, и кто её написал? (“Золотая осень”
Ю.Левитана)
- Кто из русских поэтов больше всего любил это время года?
(А.С.Пушкин)
- Глядя на картину, невольно вспоминаешь строчки из
стихотворения А.С. Пушкина
Унылая пора! Очей очарованье!
Приятна мне твоя прощальная краса.
Люблю я пышное природы увяданье,
В багрец и золото одетые леса…
- Ребята, я этот отрывок написала на доске. В какой морфеме я
сделала пропуски? (В корне)
- Правильно. Как называется эта орфограмма? (Безударная гласная
в корне).
3) Этап целеполагания (2 минуты).
- Посмотрите на тему урока. Давайте сформулируем цели нашего
урока. Мы будем знакомиться или закреплять знания об орфограммах корня?
(Закреплять знания об орфограммах корня, а также развивать внимание и умение
грамотно писать)
-
Первое задание связано с взаимопроверкой теоретического материала.
Ребята работают в парах, оценивают друг друга, выставляя оценку в оценочный
лист. (3 минуты)
Задание
для 1 варианта:
Рассказать
правило о правописании проверяемых и непроверяемых гласных в корне слова
Задание
для 2 варианта:
Рассказать
о правописании согласных в корне слова.
Вывод:
- Какие бывают безударные гласные в корне? (Проверяемые и
непроверяемые)
- Как работаем с проверяемыми безударными гласными в корне?
(Подбираем однокоренное слово, где эта буква стоит под ударением)
- А как быть с непроверяемыми безударными гласными в корне
слова? (Запоминаем как пишутся слова)
Отработка
умения подбирать проверочные слова к орфограмме “Проверяемая безударная гласная
в корне слова” (4минут).
-
Выпишем в столбик слова с проверяемой безударной гласной и подберём проверочное
слово.
Слайд № 4
Пора
Очарованье
Краса
Увяданье
Золото
Леса
(Самостоятельная
работа обучающихся)
-
Проверяем выполнение задания. (Дети читают выписанные слова и проверочные к
ним)
-
В отрывке
ещё есть слова с непроверяемой безударной гласной в корне.
Назовите
их.
Слайд№ 5
Прощальная
Природы
Багрец
-
Давайте запишем их и запомним.
-
Как мы называем такие слова? (Словарные)
Физкультминутка (проводит ученик)
- Итак, вы немного отдохнули и теперь с новыми силами должны
приступить к следующему заданию.
Упражнение на внимание (5 минут)
-
Словарных слов очень много в русском языке. Сейчас мы с вами выполним следующее
упражнение. Вашему вниманию предложено 6 словарных слов:
Слайд№ 6
Интерес
Обращение
Удовольствие
Воображение
Воссоздать
Восторг
-
В течение 30 секунд посмотрите внимательно на доску, запомните, как правильно
пишутся эти слова. Затем вам необходимо грамотно записать эти слова в тетрадь.
Дети записывают. Проверяем
задание. Меняются тетрадями
- Работа с орфограммой “Парная
согласная по звонкости и глухости в корне” (5 минут).
-
Посмотрите внимательно на картину. Что изображено на ней? (Деревья, небо,
солнце)
- Какие деревья изобразил Левитан на своей картине? (Берёзки)
- Величественные русские березки в
своем одеянии из золотистых листьев.
-
Какая орфограмма встречается в корне слов “берёзка” и “лист”? (Парная согласная
по звонкости и глухости)
-
Как проверить такую орфограмму? (Подбираем однокоренное слово, где после
согласной стоит гласная)
-
Давайте запишем эти слова, подберем к ним проверочные. (Дети записывают)
-
Один ученик записал предложение и наделал много ошибок. Я предлагаю вам побыть
учителями, и исправить его ошибки. Работа проводится в парах. После исправления
проверяем друг друга. (Слайд с ошибками. Дети переписывают текст, исправляя
ошибки. Проверяем задание) 5 минут
Бирезы жолтою ресьбой
Блистят в лазури
галубой…
В этом отрывке нам встретилась орфограмма,
которую мы не должны проверять ударением. Слово «блестят».
- Давайте вспомним правило о правописании
корней с чередованием.
Следующее задание будет оцениваться в оценочном листе. Здесь
оценивать себя вы будете сами. Однако тесты вам предложены разные, они
различаются по уровням сложности. Уровень, с которым будете работать, выбираете
сами.
№1 - тест на «3»
№2 - тест на «4»
№3 - тест на «5»
(В течение 5 минут ребята выполняют тест, затем получают карточки с
ответами, по которым производится самопроверка, оценка вносится в оценочный
лист)
Творческое задание по картине (6 минут).
- И последнее наше задание. Придумайте по картине
сложносочиненное предложение с использованием слов, содержащих орфограммы,
закрепленные на этом уроке. Запишите его. Подчеркните главные члены
предложения. (Дети выполняют задание. Проверяем и отмечаем наиболее удачные
предложения). Одно предложение записывается на доске. Выделяют орфограммы.
Домашнее задание: написать
сочинение-миниатюру «Золотая осень» (5-6 предложений).
Выделить повторенные на уроке орфограммы.
. - Подведение итогов урока (3 минуты).
Выставление отметок.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.