Конспект урока по русскому языку 3 класс "Наблюдаем и обобщаем"
681787
столько раз учителя, ученики и родители
посетили официальный сайт проекта «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок Начальные классы КонспектыКонспект урока по русскому языку 3 класс "Наблюдаем и обобщаем"

Конспект урока по русскому языку 3 класс "Наблюдаем и обобщаем"

библиотека
материалов

наблюдаем и обобщаем


Предмет: Русский язык

Класс:

Тема урока:

Дидактическая цель: Развивать учащихся на основе усвоения предметных знаний и универсальных учебных действий.

Тип урока: Комплексного применения знаний и умений (урок закрепления).

Задачи:

Предметные: познакомить учащихся с видами предложений, которым нельзя дать полную характеристику.


Метапредметные УУД:

Личностные: Становление интереса к русскому языку, положительного отношения к урокам русского языка (Л-1)

Осознание необходимости контроля за качеством своей речи, за её правильностью. (Л-2)

Укрепление интереса к изучению русского языка.(Л-3)

Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия. (Л-4)

Коммуникативные: Участвовать в совместной деятельности; отвечать на вопросы, высказывать своё мнение. (К-1)

Участвовать в общей беседе, в совместной деятельности.(К-2)

Повышать точность речи за счёт выбора языковых средств. (К-3)

Умение с помощью вопросов выяснять недостающую информацию.(К-4)

Познавательные: Анализировать, сравнивать, высказывать догадки, устанавливать причинно-следственные связи, делать умозаключения.Целенаправленно слушать учителя (или читать), получать и использовать информацию. Осуществлять целенаправленные наблюдения, анализ, сравнение; устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, фиксировать их в схемах.

Регулятивные:выполнять учебные действия.(Р-1)

Планировать свои действия для решения новых задач письма, осуществлять их в речевой и умственной форме, контролировать процесс решения и результат.(Р-2)

Планировать свои действия для решения новых задач письма, осуществлять их в речевой и умственной форме, контролировать процесс решения и результат. Понимать и сохранять учебную задачу.Умение контролировать свою деятельность по результату. Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

Методы обучения: словесный, наглядный, проблемный, частично-исследовательский, поисковый,

Формы обучения: парная, групповая, индивидуальная, коллективная, фронтальная

Средства обучения. Карточки, учебник, ТПО, презентация, проектор


Ход урока

1.Мотивация и стимулирование учебной деятельности


Грамоте учит..ся

Не трудит..ся

С умным человеком разговаривать

Надо береч..ся,

Волков боят..ся –

так и хлеба (не) добит..ся

что мёду напит..ся

всегда пригодит..ся

чтобы (не) обжеч..ся

в лес (не) ходить.


Коммуникативные:Участвовать в совместной деятельности; отвечать на вопросы, высказывать своё мнение

Личностные: Становление интереса к русскому языку, положительного отношения к урокам русского языка

Регулятивные: выполнять учебные действия

2. Проверка домашнего задания. Актуализация знаний учащихся

Прочитайте предложения, где при одном сказуемом несколько подлежащих.

Чем может быть выражено подлежащее? Найдите предложения, где подлежащее выражено местоимением.

Во всех ли предложениях удалось подчеркнуть главные члены предложения? В каких предложениях главные члены «не отозвались»?

III. Актуализация опорных знаний.

1. – Наш язык очень богат. И предложения в нем могут строиться по-разному. Поэтому иногда невозможно дать полную характеристику предложению.

Понаблюдаем и выпишем из упр. 452 те предложения, в которых вы пока не можете найти главных членов.

Дайте им частичную характеристику.

Какие орфографические задачи вы применяли, записывая предложения?


Познавательные: Анализировать, сравнивать, высказывать догадки, устанавливать причинно-следственные связи, делать умозаключения.

Коммуникативные: Участвовать в коллективном обсуждении вопросов, в совместной деятельности. Высказывать своё мнение, слушать мнения других.

Регулятивные:Планировать свои действия для решения новых задач письма, осуществлять их в речевой и умственной форме, контролировать процесс решения и результат.

3. Постановка целей и задач урока

2. – Чем словосочетание отличается от предложения? (Где есть грамматическая основа – это уже нераспространенное предложение, а словосочетание – это не предложение, а только часть его.)

Игра «Подбери пару».

Нужно подобрать такие пары словосочетаний, чтобы из них получились предложения, выражающие законченную мысль.

крупные капли дождя

пушистые снежинки

маленькая собачонка

голые кусты

деревенские ребята

большая стая лебедей

торчали из снежных сугробов

весело катались с горки

летела в теплые края

барабанили по крыше

порхали в холодном воздухе

громко лаяла на прохожих

Дайте характеристику понравившемуся предложению и выпишите пары членов предложения.


Личностные:.Осознание необходимости контроля за качеством своей речи, за её правильностью.

Регулятивные:Планировать свои действия для решения новых задач письма, осуществлять их в речевой и умственной форме, контролировать процесс решения и результат.Понимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные:Целенаправленно слушать учителя (или читать), получать и использовать информацию.

4. Первичное закрепление с формированием УУД


IV. Повторение изученного материала.

1. – Какие ошибкоопасные места могут встретиться в словах?

Какие правила проверки нужно для этого знать?

Выполнение упр. 450.

Найдите слово, где слышится на конце [ца].

Почему написали -тся, а не -ться?

Что это за правило?


Познавательные: Анализировать, сравнивать, высказывать догадки, устанавливать причинно-следственные связи, делать умозаключения.


Регулятивные: Планировать свои действия для решения новых задач письма, осуществлять их в речевой и умственной форме, контролировать процесс решения и результат.

Познавательные:Читать учебный текст и находить в нём ответы на поставленные вопросы; использовать информацию для решения практических задач.


5. Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации (проблемное задание)


2. «Чей рассказ лучше».

(Устно составьте небольшой рассказ, употребляя эти глаголы.)

Проснут..ся, подтянут..ся, улыбнут..ся, отправит..ся, купат..ся, разыграт..ся.

hello_html_m4e9e5463.png

Руки в сторону поставим

(Стоя ноги врозь, руки в сторону),

Правой левую достанем

(Поворот влево, хлопок ладонями),

А потом наоборот:

Раз – хлопок, два – хлопок,

Повернись еще разок!

3. Собери пословицы. Найди ошибкоопасные места.

Какая пословица относится к теме нашего урока?

4. – Грамотный человек говорит правильно и пишет без ошибок.

Продолжите рассказ. Помните, если встретятся нерешаемые орфограммы, то оставляйте «окошки».

Как ослепительно светит со..нце. Лучи его греют л..цо и руки. Неб.. син..-син... (По) небу, словно белые ком..я ваты, раскинулись пуш..стые обл..ка.

(Чтение получившихся рассказов.)

Найдите предложения в тексте, которым нельзя дать полную характеристику.


Познавательные:Осуществлять целенаправленные наблюдения, анализ, сравнение; устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, фиксировать их в схемах

Коммуникативные: Участвовать в общей беседе, в совместной деятельности. Повышать точность речи за счёт выбора языковых средств

Регулятивные:Понимать и сохранять учебную задачу

Личностные:Укрепление интереса к изучению русского языка.

6. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.

Домашнее задание: составьте словарь из 12–15 слов, где встретятся различные орфограммы.

Познавательные: Анализировать, сравнивать, высказывать догадки, устанавливать причинно-следственные связи, делать умозаключения.

Коммуникативные:умение с помощью вопросов выяснять недостающую информацию.

7. Итог урока. Рефлексия деятельности учащихся.

V. Итог урока.

Какие правила нужно выполнять для безошибочного письма?


Регулятивные:умение контролировать свою деятельность по результату;

-умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

Личностные: формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия




Курс профессиональной переподготовки
Учитель начальных классов
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Возрастные особенности детей младшего школьного возраста»
Курс повышения квалификации «Система образовательной организации в начальном общем образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Тайм-менеджмент - персональная эффективность преподавателя»
Курс повышения квалификации «Формирование мотивации учебной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья»
Курс повышения квалификации «Методика обучения игре детей с особенностями развития в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Применение современных педагогических технологий в образовательном процессе в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Разработка адаптированных образовательных программ в условиях ФГОС СПО»
Курс повышения квалификации «Видеотехнологии и мультипликация в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Проективные методики в начальной школе в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Сурдопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекция нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся в условиях реализации программы ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система диагностики предметных и метапредметных результатов в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.