Конспект урока по русскому языку 2 класс "Обобщение и закрепление знаний о глаголе"

                                                                   Ленинградская область

                                                         Ломоносовский район

                         МОУ Гостилицкая средняя общеобразовательная школа

                                         Конспект   урока

                        русского   языка     во  2  классе

         по теме: «Обобщение и закрепление знаний о глаголе»

                        автор учебника: В.П. Канакина,  В.Г. Горецкий

                             УМК «Школа России»

                                                                         Работу выполнила:

                                                                                             учитель начальных классов

                                                                                             Карпенко Лилия Алексеевна

                                            д. Гостилицы

                                                         2014 г.

Тема: «Обобщение и закрепление знаний о глаголе».

Цель: обобщить и систематизировать знания о глаголе.

Задачи:

1. Закрепить знания детей о глаголе.

2. Совершенствовать навык грамотного письма, развивать орфографическую зоркость.

3. Работать над развитием памяти, мышления, внимания, речи.

4.  Развивать интерес к выполнению упражнений.

5. Прививать навыки самостоятельной работы индивидуально и в парах; способствовать воспитанию ответственного отношения к учению, усидчивости и прилежания.

Планируемые результаты:

учащиеся обобщат знания о глаголе, продолжат работу над умением находить глагол в тексте, задавать вопросы к словам-глаголам, определять число глагола,  правильно записывать частицу НЕ с глаголами.

Оборудование: интерактивная доска, презентация в Power Point, у детей сигнальные карточки, раздаточный материал, музыкальное сопровождение.

                                                            Ход урока.

1.     Организационный момент.

Психологический настрой: Вот звонок нам дал сигнал,

                                               Поработать час настал.

                                              Так что время не теряем

                                              И работать начинаем.

2.     Актуализация знаний.

Учитель: Ребята, какой праздник скоро будет отмечать наша страна?

Ученик: 12 апреля – День космонавтики.

Учитель: Верно. Я предлагаю вам  совершить небольшое путешествие  по планетам русского языка.

 Учитель: ( на фоне космической музыки) Руки – на месте? (Да.) Ноги – на месте? (Да.) Голова – на месте? (Да.) Тогда отправляемся…

   Минутка чистописания.

Учитель: Предлагаю открыть свои бортовые журналы и зафиксировать дату. 9 апреля. Классная работа.

Учитель: Первая планета – «Планета правильных букв». Как вы думаете, какое главное правило жителей этой планеты?

Ученик: Наверное, жители этой планеты должны писать каллиграфические  буквы.

Учитель: Да, вы угадали. Мы пропишем первые буквы в названии приближающего праздника: Дд  Кк. Повторим их правильное написание… (показ учителем на доске)

Учитель: Кому удалось справиться с заданием? .. Молодцы! Поставьте «+» на полях. Остальным желаю стараться.

Словарная работа.

Учитель: Следующая планета – «Планета словарных слов». Отгадайте и запишите в свои бортовые журналы, о каких словарных словах идут сигналы с этой планеты.

- Москва, Санкт-Петербург – это  …?  (город)

- Какой садовый инструмент используется для копания? (лопата)

- Название весеннего месяца, связанного с Днем космонавтики. (апрель)

- Человек, совершивший подвиг. (герой)

- Дневной приём пищи. (обед)

- Болотная героиня сказки, к которой прилетела стрела.(лягушка)

Учитель: Поменяйтесь тетрадями с соседом по парте и свертись с планетой. (на доске открываются словарные слова) Оцените  работу… Кто справился без ошибок?.. Поставьте на полях «+». В каких словарных словах допустили ошибки?.. Желаю быть внимательными.

3.     Самоопределение к деятельности. Постановка задач урока.

Учитель: Подчеркните первые буквы  в угаданных словах. Какое слово получилось?

Ученик: Глагол.

Учитель: Определите тему  нашего урока.

Ученик:  Тема урока – Что мы знаем  о глаголе.

Учитель: Какие задачи мы будем решать на уроке?

Ученик: Мы повторим полученные знания о глаголе.

Ученик: С помощью разных заданий  мы сможем проверить, насколько хорошо знаем о глаголе.

Учитель: Верно. А что же такое глагол?

Ученик: Глагол – это часть речи, которая обозначает действие предмета и отвечает на вопросы что делать? что сделать? что будет делать? В предложении является сказуемым.

4.     Работа по теме урока.

Учитель: Мы прибыли на планету «Минутка». Жители  этой  планеты  всё  делают  за     1 минуту. У вас на парте лежит синий листочек с заданием. Ваша задача найти и указать глаголы «галочкой» за 1 минуту. Готовы? Начали…

Слова	Знак «V»	+
белый
лошадь
поливают
собирал
дятел
готовит
кузнечик
смеются
плачет
примерка
крыша
зелёный
считала
учебный
красят
унесут
чертёж
новенький
победили
беседка
плаваю

Учитель: Время закончилось. Проверьте друг друга в парах. Если правильный ответ, то в последней графе  вы ставите «+»…

Учитель: Давайте проверим выполненное задание. Называйте глагол, задавая к нему вопрос.

Ученик: Поливают. – Что делают? Это глагол.

Ученик: Собирал. – Что делал? Это глагол…

Учитель: Оцените свою работу.

Ученик: Я справился с заданием без ошибок.

Учитель: Поднимите руку, кто не допустил ошибок в задании. Молодцы! Поставьте «5» на листочке.

Ученик: Я допустил 1 ошибку. Остальное сделал правильно.

Учитель: Поднимите руку, кто допустил 1-2 ошибки… Поставьте себе «4».

Учитель: Кто допустил 3 и более ошибок?.. Какие сделаете выводы?

Ученик: Быть внимательнее.

Ученик: Тренироваться искать глаголы.

Учитель: Какое задание мы можем выполнить с этими глаголами?

Ученик: Мы можем распределить глаголы по числам: единственное и множественное.

Учитель: Что обозначают глаголы в единственном числе?

Ученик: Глаголы в единственном числе обозначают действие одного предмета.

Учитель: Что обозначают глаголы во множественном числе?

Ученик: Глаголы во множественном числе обозначают действие двух или нескольких  предметов.

Учитель: Работая в парах, распределите  и запишите в бортовые журналы глаголы в два столбика по числам…

( 2 ученика работают у доски: 1- выписывает  глаголы в единственном числе, 2- выписывает  глаголы во множественном числе)

Учитель: Проверьте и оцените с помощью сигнальных карточек работу учеников у доски. Кто не согласен? Почему?... Проверим задание.

1 ученик: Собирал (что делал?).  Это глагол единственного числа, так как   обозначает действие одного предмета и т.д.

2 ученик: Поливают (что делают?). Это глагол множественного числа, так как   обозначает действие нескольких  предметов и т.д.

                          ед.ч.                                                 мн. ч.

                      собирал                                           поливают

                      готовит                                            смеются

                      плачет                                                 красят

                       считала                                                унесут

                       плаваю                                              победили

Учитель: Кто допустил ошибки при выполнении задания?.. Кто справился с заданием без ошибок, поставьте «+» на полях.

Физкультминутка.

                                   Как живете? – Вот так!

                                   Как идете? – Вот так!

                                   Как бежите? – Вот так!

                                   Как вы спите? – Вот так!

                                   Как шалите? – Вот так!

                                   Как сидите? – Вот так!

5. Закрепление изученного материала.

   Работа с текстом и нахождение глаголов в тексте .

Учитель: Мы прибыли на «Загадочную планету». Посмотрите на доску. Прочитайте…Что перед вами?

Ученик: Это текст.

Учитель: Докажи свою точку зрения.

Ученик: Текст – два или несколько предложений, связанных одной темой и основной мыслью. Наш текст о звёздах, о ночном небе.

Учитель: Чего не хватает в нашем тексте?

Ученик: В тексте нет заголовка.

Ученик: Как бы вы назвали этот текст?

Ученик: Звёздное небо.

Ученик: Ночное небо.

Ученик: В ночном небе.

Учитель: Прочитаем текст ещё раз вслух… Найдите и выпишите  из текста  глаголы в строчку через запятую…

Учитель: Проверим задание.

Ученики по «цепочке»: Смотрят (что делают?), падает (что делает?), загадывай  (что делай?),  летит (что делает?), живут (что делают?), работают (что делают?).

Учитель: Кто без ошибок справился с заданием?.. Молодцы! Вы очень внимательны. Поставьте «+» на полях.

Работа с грамматической основой.

Учитель: «Загадочная планета»  не хочет нас отпускать. Мы должны выполнить ещё одно задание: нужно найти и выписать предложение из текста, в котором одно неодушевленное существительное и один  глагол. Кто нашёл такое предложение?

Ученик: В звёздных просторах летит космический корабль.

Учитель: Кто предложит задание к предложению?

Ученик: Подчеркнуть в предложении подлежащее и сказуемое.

Учитель: Выполняйте.

Ученик: В предложении говорится о корабле. (Что?) – Корабль. Это подлежащее. Подчёркиваю одной чертой. Корабль (что делает?) летит. Это сказуемое. Подчёркиваю двумя чертами.

Учитель: Что мы вспомнили на «Загадочной планете»?

Ученик: Мы работали с текстом.

Ученик: Мы выписывали глаголы.

Ученик: Мы подчёркивали главные члены предложения.

Ученик: Мы повторили, что глагол в предложении является сказуемым.

Работа над лексическим значением глаголов.

Учитель: Продолжим дальше мы полёт,

                Скорее все в наш космолёт.

      Мы прибыли на последнюю планету – «Планету-Вопрос». Прочитаем задание.

Ученик: Расставь слова в порядке усиления лексического значения.

Учитель: Прочитаем слова… Какой частью речи они являются?

Ученик: Это глаголы. Они обозначают действие предмета.

Учитель: Прочитайте ещё раз задание. Кому понятно задание?.. Выполняйте. Остальные разбираем вместе.

Ученики по «цепочке»: Ползти, шагать, бежать, мчаться, нестись.

Учитель: Кто выполнял задание самостоятельно, сверьте с доской. За правильное выполнение поставьте «+» на полях.

Учитель: Космонавты, продолжим наше путешествие по «Планете-Вопрос». Какое правило, связанное с глаголом, мы не повторили?

Ученик: Правописание частицы «не» с глаголами.

Учитель: Кто напомнит это правило?

Ученик: «Не» с глаголами пишется отдельно.

Учитель: Поиграем в игру «Нехочуха». Я  называю глагол, а вы добавляете к нему частицу «не» и записываете в наш бортовой журнал.

- Знаю, пишу, учу, пою.

Ученик: Не знаю, не пишу, не учу, не пою.

Учитель: Как вы написали частицу «не» с глаголами?

Ученик: Частицу «не» с глаголами мы пишем отдельно.

Учитель: Молодцы! Надеюсь, «нехочухами» вы не будете в жизни. Кто, пользуясь этим правилом, без ошибок выполнил задание? Поставьте «+» на полях. Кто допустил ошибки… Молодцы! Вы знаете и умеете применять правило.

Учитель: А наше путешествие подошло к концу.

6. Подведение итогов урока.

Учитель: Какую часть речи  мы повторяли в нашем путешествии?

Ученик: Мы повторяли глагол.

Учитель: Что такое глагол?

Ученик: Глагол – это часть речи, которая обозначает действие предмета и отвечает на вопросы что делать? что сделать? что будет делать? В предложении является сказуемым.

Учитель: Как изменяются глаголы?

Ученик: Глаголы изменяются по числам. Есть единственное и множественное число.

Учитель: Как узнать число глаголов?

Ученик: Глаголы в единственном числе обозначают действие одного предмета. Глаголы во множественном числе обозначают действие двух или нескольких  предметов.

Учитель: Каким членом предложения является глагол?

Ученик: Глагол в предложении является сказуемым.

Учитель: Как пишется частица «не» с глаголами?

Ученик: «Не» с глаголами пишется отдельно.

Учитель: Я предлагаю посмотреть на свою работу, подсчитать свои «плюсы» и оценить, как вы усвоили тему «Глагол».

Ученик: Я выполнил все задания без ошибок. Активно работал на уроке. Я считаю, что я заслуживаю «пятёрку».

Ученик: Я допустил ошибки в задании за 1 минуту. С остальными заданиями справился.

Ученик: Для меня некоторые задания были трудные. Я допускал ошибки при  их выполнении.

7.     Рефлексия.

Учитель: Понравился ли вам урок-путешествие? ..Что вам понравилось на уроке?

Ученик: Мне понравилось  путешествие по планетам русского языка.

Ученик: Мне понравились интересные задания, которые мы выполняли на планетах.

Ученик: Я выполнил  все задания правильно. Я доволен своей работой на уроке.

Ученик: У меня не всё получилось на уроке, но я буду стараться.

Учитель: Какие задания были наиболее интересны?...

8.     Выставление отметок.

9.     Домашнее задание.

Учитель: Страница 81 упражнение №143. Спасибо за урок.

10. Организационный конец урока.

Учитель: Мы возвращаемся из нашего космического путешествия. (под музыкальное сопровождение)

                                                   Презентация к уроку.

1.                  5.

2.                   6.

3.                   7.

4.