Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по русскому языку 4 класс " Обучающее сочинение "Субботний вечер у нас дома"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Конспект урока по русскому языку 4 класс " Обучающее сочинение "Субботний вечер у нас дома"

библиотека
материалов

Урок русского языка «Обучающее сочинение «Субботний вечер у нас дома». 4 класс, программа «Школа- 2100»

Технологическая карта урока

Регулятивные УУД: развитие умений формулировать замысел, составлять план, работать с черновиком, редактировать написанное

Коммуникативные УУД: развитие умений устной и письменной речи.

Познавательные УУД: формирование интереса к языку как средству выражения собственных мыслей и чувств

Планир. результаты

Предметные: Продуцировать текст с использованием сложных предложений с союзами и, а, но и без союзов Создавать устное и письменное высказывание на грамматическую тему по предварительно составленному плану.

Личностные формирование интереса к языку как средству выражения собственных мыслей и чувств, умения осознавать и определять (называть) свои эмоции, эмоции других людей; умения чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

Метапредметные:

Регулятивные

Коммуникативные

Познавательные




самостоятельно формулировать тему и цели урока;

составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

высказывать и обосновывать свою точку зрения;

слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

задавать вопросы.

вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;

пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);

перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план)

осуществлять анализ и синтез;

устанавливать причинно-следственные связи;

строить рассуждения;

Инструментальный блок

Задачи урока

Образовательные:

Способствовать развитию:

Воспитывать:

Сформированность умений:

-проверять и редактировать текст сочинения. Находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки, работать по алгоритму. -разграничивать сложных предложений и предложений с однородными членами союзами и, а, но и без союзов);

- создавать устное высказывание на грамматическую тему по предварительно составленному плану.

конструкциями.

-продуцировать текст с использованием сложных предложений с союзами и, а, но и без союзов

умений устной и письменной речи

любовь и уважение к близким, родственникам, трудолюбие.

Тип урока

урок развития речи

Учебно- методический комплекс

«Школа- 2100»

Организационно - деятельностный блок

Основные понятия

сочинение, замысел, план, черновик, редактирование.

Организация пространства

Применение здоровьесберегающих технологий, организация дифференцированной работы, фронтальная и индивидуальная работа с учащимися, применение ТСО и ИКТ.

Межпредметные связи

Литература, окружающий мир.

Действия обучающихся

- Формулирование темы по ключевым словам и прогнозирование содержания и плана урока.

- Актуализация знаний.

- Осмысление темы.

-Прогнозирование связи темы сочинения с языковым заданием.

-Подготовка на черновике рабочих материалов к сочинению.

-Работа над вариантом вступления.

- Орфографическая подготовка.

- Начало записи сочинения на черновиках.

-Обратная связь с учителем.

Диагностика результатов урока (итог урока)

Диагностика проводится в виде мониторинга успешности каждого ученика (свои жетоны успешности опускаются в один из двух конвертов на доске); на следующем уроке будет проведен анализ написанных сочинений.

Домашнее задание

Закончить сочинение в черновике, исправить, переписать в чистовик.


План урока.


Урок русского языка, 4 класс


Тема: Р/р Обучающее сочинение «Субботний вечер у нас дома».


Тип урока: Урок развития речи.


Цель как деятельность учеников: развитие эмоциональной сферы личности, формирование интереса к языку как средству выражения собственных мыслей и чувств;

-развитие умений формулировать замысел, составлять план, работать с черновиком, редактировать написанное;

-развитие умений устной и письменной речи- продуцировать текст с использованием сложных и простых предложений с однородными членами, соединенными союзной и бессоюзной связью.

Оборудование: карточки обратной связи, рабочие листы учащихся (раздаточный материал), физминутка.


I. Орг. момент. Настроение у всех хорошее, думаю, урок пройдет замечательно. Не забудьте, что в конце урока вы должны будете оценить, насколько вы поняли тему и приклеить листочки на дерево.


II. Формулирование темы по ключевым словам и прогнозирование содержания и плана урока.


ключевые слова урока: сочинение, замысел, план, черновик, редактирование.


-Послушайте ключевые слова и сформулируйте тему урока.


- А теперь послушайте отрывок из стихотворения и попробуйте определить тему сегодняшнего сочинения.

Осенняя суббота, выходной.
Листву давай, бери, сгребай лопатой.
А мы сидим у телика с семьёй
И смотрим интересные программы.
    А можем просто – в этот день,
    Не глядя на погоду-непогоду,
    Поехать вместе за город иль в лес,
    Полюбоваться просто на природу.


Ответы детей.

Да, у всех вас есть теплый дом и дружная семья, где каждый занят своим делом. Об этом рассказывают приготовленные вами семейные фотографии.


- Да, тема нашего сочинения- «Субботний вечер у нас дома».

Записывание темы урока в тетрадях по развитию речи.


- А чтобы вам было легко ориентироваться в сегодняшнем уроке, перед вами на столах лежат путевые листы, где записан план урока. Если я что- то упущу во время урока, вы можете меня поправить. Помогут нам также материалы учебника, упр. 82.


III. Актуализация знаний.

-Что такое сочинение?

А теперь узнаем значение слова «Сочинение».

-Найдите значение слова в толковом словаре. Сочинение (историч.): чин – порядок; со – значит «вместе» (эту приставку мы выделяли во многих словах: содружество, соотечественники и т.д.).


- Итак, сочинение – это сообщение мыслей на какую-то тему и построение их по порядку.


IV. Обращаемся к путевому листу, пункт 3.


-О чем нужно писать?


V. Прогнозирование связи темы сочинения с языковым заданием.

Спрогнозируйте, какая связь между темой сочинения и темой, изучаемой по русскому языку?


Как вы думаете, почему мы будем использовать в речи сложные предложения и предложения с однородными членами?

(Сложными предложениями и предложениями с однородными членами можно сказать о многом, передать одновременность происходящих событий, описать занятия детей, перечислить эти занятия, сравнить или противопоставить занятия детей и взрослых, а также других членов семьи.)


Придумайте предложение по нашей теме – сложное или с однородными членами.


VI. Путевой лист, пункт 4.

Подготовка на черновике рабочих материалов к сочинению .


Записываем план – с доски.

План:

1.Вступление.

2.Основная часть.

а)

б)

в)

3. Заключение.


Прочитайте вопрос 1 на стр. 77 учебника .


Что такое замысел? (Мысль мыслить – замысел.)

Подумайте, что самое главное вы хотите рассказать своим читателям о

том, как вы провели субботний вечер дома?



Где мы поместим главную мысль? (В заключении, в последнем абзаце.) Записываем в конце плана.


Прочитаем в памятке пункт

Попробуйте записать на черновике мысли, которые вам приходят в голову и которые раскрывают ваш замысел.


Как будем записывать? (Как удобнее – кратко, в столбик, в любом порядке.)


Если вы закончили этот этап работы, подумайте, в каком порядке лучше расположить мысли.


Пронумеруйте их. Получился план основной части.


Теперь, когда вы определили замысел своего сочинения, продумали содержание и порядок следования мыслей, нужно подумать о том, чего не хватает в нашем плане. (Вступления.)


VII. Работа над вариантом вступления.

На обратной стороне путевых листов варианты вступления, дети их читают про себя


Для чего я записала разные варианты? (Чтобы помочь начать сочинение; вступление помогает настроиться на определенное содержание.)


Прочувствовали ли вы разное настроение авторов? Какой из предложенных вариантов можно назвать серьезным? юмористическим? мечтательным (лирическим)? Попробуйте придумать свой вариант вступления.

- Сделайте свой выбор. Если не получится придумать собственное вступление, можете воспользоваться одним их этих образцов.


Минутка отдыха .

VIII. Орфографическая подготовка.


О чем еще надо помнить? На что еще обращают ваше внимание авторы учебника? Прочитайте пункты 3, 4 в упражнении учебника (абзацы выделять, главную мысль постоянно держать в голове).


Вспомним правила записи сложных предложений и предложений с однородными членами.

Вспомните правила написания предложений , используя карточки со схемами, распределите их на 2 группы. Сформулируйте правила.

Не забудьте о речевых ошибках, которые вы можете допустить при написании сочинений:


А если вы не знаете, как пишутся какие- либо слова, можете спросить у меня.


Выслушать полное сочинение 1-2 учащихся.


X. Начало записи сочинения на черновиках.


XI. Итог урока. Обратная связь с учителем.


-Что показалось самым трудным? Чему научились? Обратная связь с учителем Приклейте, пожалуйста, свой лист соответствующего цвета (в жёлтый лист- кому было все понятно и легко на уроке; в красный лист- кому было очень трудно и они не смогут сами выполнить домашнее задание. по сегодняшней теме).


Домашнее задание: дописать сочинение в черновик, исправить и переписать в чистовик.



Варианты вступлений к сочинениям.


1) За окном была осень, морозно и прохладно, но дома было тепло и уютно.


2) Я очень люблю, когда моя семья собирается вместе. Хотите узнать, как прошел этот субботний вечер у нас дома?


3) В этот субботний вечер я уютно устроилась на диване. Листая семейный фотоальбом, я вспомнила, как это здорово, когда вся семья собирается вместе.


4) Никогда я не забуду этот субботний вечер. Это был настоящий праздник смеха. А начиналось все, как обычно…


5) Я очень люблю субботу. Особенно , когда можно собраться всей семьей за интересным занятием или просто поговорить по душам. Именно таким был вечер, о котором я хочу вам рассказать.


6) В нашей семье всю неделю все заняты.


7) Наш белоснежный кот Васька носился по дому. Мы его так любим, и нам кажется, что без него не было бы того незабываемого субботнего вечера в кругу семьи.


8) Накануне недели я мечтал провести субботний вечер так, чтобы все оказались им довольны.





Путевой лист

1. Определи замысел. Запиши на черновике самую важную мысль.

2. Запиши мысли, помогающие раскрыть замысел.

3. Пронумеруй эти мысли.

4. Продумай о вступлении.

5. Запиши рабочий план.

6. Напиши сочинение на

черновике.


План

I. Вступление.

II. Основная часть.

1.

2.

3.

III.Заключение. Главная мысль.

Помни!

[– =], [– =].

[– =], и [– =].

[– =], но [– =].

[– =], а [– =].



Путевой лист

1. Определи замысел. Запиши на черновике самую важную мысль.

2. Запиши мысли, помогающие раскрыть замысел.

3. Пронумеруй эти мысли.

4. Продумай о вступлении.

5. Запиши рабочий план.

6. Напиши сочинение на

черновике.


План

I. Вступление.

II. Основная часть.

1.

2.

3.

III.Заключение. Главная мысль.

Помни!

[– =], [– =].

[– =], и [– =].

[– =], но [– =].

[– =], а [– =].









5


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 23.10.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров606
Номер материала ДБ-284076
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх