Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по русскому языку, 2 класс, программа Л.В. Занкова

Конспект урока по русскому языку, 2 класс, программа Л.В. Занкова



  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа № 2

Конспект урока по русскому языку, 2 класс, программа Л.В. Занкова

Дата проведения: 06. 02. 2013

Учитель: Шматкова Надежда Юрьевна

Тема урока: Непроизносимые согласные в корне слова

Тип урока: Открытие нового знания.

Цель урока: создать условия для организации умений находить и отмечать орфограмму, подбирать проверочные слова для непроизносимого согласного в корне слова.


Задачи

Обучающийся научится

1. Первичному умению выражать собственное мнение, обосновывать его.

2.Составлять предложения из слов, данных в начальной форме.

3. Находить орфограммы в указанных учителем словах.

4. Использовать орфографический словарь (см. в учебнике) как средство самоконтроля

5. Применять правила правописания.





Обучающийся получит возможность научиться

1. Находить грамматические группы слов: знаменательные слова – имя существительное, глагол.

2. использовать алфавит при работе со словарем по указанию учителя.

3. Устанавливать связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении.

4. Использовать орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при списывании

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1. Мотивация к учебной деятельности

Здравствуйте те, кто весел сегодня!

Здравствуйте те, кто грустит!

Здравствуйте те, кто разговорчив сегодня!

Здравствуйте те, кто молчит!

Здравствуйте все, кто готов работать с полной отдачей!


Поздоровайтесь при помощи мимики

Поздоровайтесь за руку.

Поздоровайтесь так, если вы далеко друг от друга.



Ребята? Каким вы хотите видеть этот урок?

Замечательно, желаю вам успехов!


Запишем число. Классная работа.

Орфограммы объясним










Высказывают свое мнение




Записывают

Орфограммы объясняют

Л.

- понимание причин успеха в учебе;

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к занятиям, к школе;


2. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии

Ребята, назовите значение слова «здравствуй».


В каком словаре будем смотреть?


Произнесите слово

Сделаем фонетическую запись слова

Прочитайте орфографически это слово на стр. 13 в учебнике

Что вас удивило?

Запишем слово в тетрадь, орфограмму подчеркнем.


Слайд 2 (здравствуйте)

Сравните с приветствием военных:

«Здравия желаю, товарищ генерал!»


Высказывают свое мнение



Работа с толковым

словарем (2 ученика)


1 ученик у доски


Читают в учебнике

Звук «в» не произносится, но буква «в» пишется.


3 Выявление места и причины затруднения

Почему нужно писать букву «в»?


Какую учебную задачу будем решать на уроке?



.

Затруднение


Постановка учебной задачи

(Будем учиться писать слова с непроизносимыми согласными….)



4. Построение проекта выхода из затруднения

Назовите тему сегодняшнего урока

Слайд 3

Формулируют тему урока:

Непроизносимые согласные в корне слова.


5 . Реализация построенного проекта

Что вы будете делать, чтобы научиться писать слова с непроизносимыми согласными?

Высказываются

(Наблюдать за словами, искать проверочные слова…


6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

Упр. 238 стр. 16

Ребята, посовещайтесь, как вы будете выполнять это задание: работать в паре, сам

Выполняют задание а)

Во время работы в парах помните, что вы несёте ответственность не только за себя, но и за своего товарища, умейте слушать друг друга, уважать мнение товарища.

Взаимопроверка по эталону

Слайд 4,5

Слайд 6 Вывод: стр.17








Выполняют упражнение











Оценивают работу соседа


Физпауза

Наши ушки будут слушать (массаж), наши глазки будут внимательно смотреть, наши пальчики будут красиво писать (массаж), наши головки будут хорошо думать (погладить по голове).


7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону


Упражнение 239

Групповая работа

Слайд 7

Слабая позиция – согласный на конце слова или между двух согласных

Сильная позиция – после согласного стоит


Запомни : чувство, лестница, праздник



Делают вывод:

Слабая позиция –

Сильная позиция –








В тетради - чувство, лестница, праздник


8 Включение в систему знаний и повторение


Задание:

поставьте знак

(+) напротив того, что вам известно.

(-) – не знаю

(?)- хочу спросить


У детей тест

1. Чтобы научиться писать слова с непроизносимым согласным, нужно научиться подбирать проверочное слово.


2. Чтобы правильно написать слово с непроизносимым согласным нужно так подобрать проверочное слово, чтобы этот согласный произносился.


3. Запомнил (а) написание слов :

Чувство, лестница, праздник.












Выполняют задание


9 Рефлексия учебной деятельности на уроке

Какое открытие сделали на уроке?



Домашнее задание

Упр. 240 стр. 17

Объясни: чудесный, прекрасный.

















Тема урока:

Тип: урок «Открытие нового знания»

Цели:

Обучающийся научится

1. Первичному умению выражать собственное мнение, обосновывать его.

2.Составлять предложения из слов, данных в начальной форме.

3. Находить орфограммы в указанных учителем словах.

4. Использовать орфографический словарь (см. в учебнике) как средство самоконтроля

5. Применять правила правописания.




Обучающийся получит возможность научиться

1. Находить грамматические группы слов: знаменательные слова – имя существительное, глагол.

2. использовать алфавит при работе со словарем по указанию учителя.

3. Устанавливать связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении.

4. Использовать орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при списывании

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1. Мотивация к учебной деятельности

Поприветствуйте друг друга.

Каким хотите видеть наш урок .

Приветствуют


Высказывают свое мнение


2. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии

Спишите предложение:

Ребята для сделали кормушку птиц

Составьте предложение.



Прочитать. Записать по памяти.

Это не предложение. Доказывают.


Ребята сделали для птиц кормушку.




3 Выявление места и причины затруднения

Какую учебную задачу будем решать на уроке?

Будем учиться правильно строить предложения.


4. Построение проекта выхода из затруднения

Что для этого будем делать?



5 . Реализация построенного проекта

Работа по учебнику стр. 24 упр. 252


Чтение правила в учебнике

Читают задание. Выполняют.


6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

Упр. 253

Какое задание будете выполнять?


Вывод

Взаимопроверка

Исследуют грамматическую связь между подлежащим и сказуемым.



Физпауза



7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Упр. 254 В группах



8 Включение в систему знаний и повторение


Вопросы

1. Подлежащее обозначает предмет речи.

2. Отвечает на вопросы КТО? ЧТО?

3. Сказуемое обозначает то, что в предложении говорится о подлежащем.

4. Отвечает на вопросы ЧТО ДЕЛАЕТ? ЧТО СДЕЛАЕТ?

5. Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения.


9 Рефлексия учебной деятельности на уроке

Итог урока

Д.з. упр.255 стр.26

Оценка, самооценка




Автор
Дата добавления 11.09.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров37
Номер материала ДБ-186475
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх