Конспект урока по русскому языку 3 класс "Школа России". Тема: Обобщение по теме: Падежи имен существительных

МБОУ «Гимназия № 11», г. Бийск

Учитель начальных классов: Переславцева Светлана Николаевна

Предмет: русский язык

Класс: 3 «Школа России»

Тема урока: : Обобщение по теме: Падежи имен существительных

Форма урока: обобщение знаний

Методы и приемы обучения: частично-поисковый, репродуктивный; беседа, фронтальный опрос, работа в ТПО, практическая работа.

Используемые технологии: технология деятельностного метода обучения.

Цель:

- формировать умение определять падеж имен существительных.

Задачи:

Обучающие:

- сформировать умение определять падеж имен существительных; 

- закрепить знания о падежах имен существительных.

Развивающие:

- развивать познавательную активность, самооценку, интерес к предмету; умение анализировать, сравнивать, обобщать.

Воспитывающие:

- воспитывать коммуникативную культуру учащихся;

- воспитывать волевые качества;

Планируемые результаты:

            Предметные: уметь определять падеж имен существительных в предложении, уметь определять по вопросам и окончаниям существительных.

            Личностные: уметь проводить самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности.

            Метапредметные:

• Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале; осуществлять контроль под руководством учителя и самостоятельно; вносит необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок; принимать участие при работе в парах; выполнять учебные действия в устной и письменной форме.
• Познавательные УУД: уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник и информацию, полученную на уроке; кодировать и перекодировать информацию в знаково-символической или графической форме; делать выводы о результатах совместной работы, самостоятельно строить выводы на основе сравнения.
• Коммуникативные УУД: уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; принимать участие в работе парами, используя речевые коммуникативные средства; контролировать свои действия в коллективной работе.

Оборудование: Рабочая тетрадь по русскому языку Канакина В.П. УМК "Школа России", 3 класс,  карточки личного контроля, интерактивная доска SmartBoard, система голосования ActivInspire.

Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Примечание
I.       Мотивация к учебной деятельности. Цель: создать условия для осознанного вхождения учащихся в учебную деятельность.
Положительный настрой - Ребята, я очень рада видеть ваши добрые лица. Возьмите за руку соседа и мысленно пожелайте друг другу успехов и плодотворной работы на уроке. Пожелайте мысленно успехов себе. А теперь закройте глаза, и пошлите хорошее настроение и улыбку любому вашему однокласснику или учителю   - Итак, начинаем урок русского языка. Оценивать свою работу на уроке вы будете в Карточке личного контроля.	Приветствуют учителя, друг друга.	Взаимодействуют в малых группах (в парах) Прием «Предъявление требований»
II.    Актуализация знаний. самоопределение к деятельности Цель: создать условия для актуализации знаний учащихся.
1. Каллиграфическая минутка: Откройте тетради запишите дату и вид работы, выполните каллиграфическую минутку (показ) самостоятельно. Какое слово записано в показе, как это слово изменяется. - о чем пойдет речь на уроке? - что мы уже знаем о падежах, что умеем делать? 2. Самоопределение к деятельности: Прочитайте стихотворение вставляя пропущенные слова. Про кота У норы добычи ждет Притаившись, серый кот Мышь осталась без хвоста Вырываясь от кота А теперь и за версту Не приблизится к коту Крыса старая и та Видя грозного кота Удерет в нору под дом, Чтоб не встретиться с котом. Там дрожит и в темноте Вспоминает о коте. Что вы заметили прочитав стихотворение? Определите тему и цель урока.	Записывают слова. - белка, белки, про белку. - слово белка, изменяется по падежам. - о падежах имени существительного. - имя существительное может склонятся по падежам, мы умеем определять падеж имени существительного в словосочетании и предложении. -Слово кот употреблено в разных падежах - Тема Падежи имен существительных. Цель: повторить все падежи, научиться определять их	Актуализация знаний ИД слайд 1 Самоопределение к деятельности, постановка цели урока
III. Повторение пройденного материала Цель: создать условия для повторения пройденного.
- Обсудите в парах, что вы уже знаете о падежах Задание 1 Карточки с падежами. И.п. Р.п. В.п. Т.п. Кто? Что? Кому? Чему? Кого? Что? О ком? О чем? нет рад доволен Давайте проверим справились ли вы с этим заданием. Сравните с эталоном. Таблица падежей на доске. У каждого из вас на парте лежит карточка с таблицей, с номером заданий - карточка контроля. Если все сделали верно поставьте плюс в задании 1. Если ошиблись поставьте знак ?. Поднимите руки, кто все сделал верно, у кого вопрос. Где ошиблись. Причина. Что нужно сделать, что бы не допускать ошибок.	У детей карточка, они заполняют ее, работая в парах. Учащиеся заполняют пропуски в карточке. Сравнение с эталоном.. Анализ ошибок. Заполняют карточку личного контроля	Работа в парах ИД (стр. 2)
IV.  Работа по теме. Цель: создать условия для формирования умения определять падеж имени существительного.
Задание 2 Давайте вернемся к нашему стихотворению, как вы думаете падеж какого слова будем определять. Вспомним как определить падеж? Выпишите слово к которому относится существительное и существительное, поставьте вопрос, определите падеж. (Пример Ждет (кто?) кот.И.п.) Кто сделал все верно - +, допустили ошибки - ?, анализ ошибок.	- слова "кот" Чтобы  определить падеж, нужно: найти слово, к которому относится данное существительное; поставить от этого слова к имени существительному вопрос. Схема 1 Выполняют задание, сравнивают с эталоном на доске. Заполняют карточку личного контроля.	ИД слайд 3-4 Карточка личного контроля
V.     Физминутка. Цель: снять утомление у ребенка, обеспечить активный отдых и повысить умственную работоспособность учащихся.
VI.  Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. Цель: формирование умения, обобщение знаний.
Задание 3 откройте тетради на печатной основе с. 43 № 93 Что тут нужно сделать? (определить падеж выделенных существительных) Давайте вспомним как определить падеж имени существительного в предложении. Сравним с эталоном. Все верно - +, нет -?. Где ошиблись, почему. Задание 4 Сейчас я вам предлагаю пройти небольшой тест, включите свои пульты. Ответьте на вопросы. В конце теста у вас появиться количество правильных ответов. Тест: 1. На какие вопросы отвечает родительный падеж А. кто?что? Б. Кому?Чему? в. Кого?Чего? 2.Определи падеж существительного: лает на ветер а. В.п б.Р.п. в.Д.п. 3. Определи падеж существительного: Идет добрый человек. а.Д.п б. П.п. в. И.п. 4. К какому падежу относится слово-помощник говорю а. Р.п б.П.п. в. И.п. 5. Сколько падежей в русском языке а.5 б.6 в.7 Если все ответы верные - +, если ошиблись - ?.	Отвечают на вопрос учителя. 1.Выделть главные члены предложения (основу) 2. Если слово является подлежащим, оно стоит в И.п. 3. Если слово  не является подлежащим, то нужно: найти слово, к которому относится данное существительное; 4.поставить от этого слова к имени существительному вопрос. Спишите второе предложение, определите падеж выделенных слов в данном предложении. Схема 2 Учащиеся самостоятельно работают в тетрадях. Выполняют. Заполняют карточку личного контроля.	ИД  слайд 5 С.Р. Система голосования ActivInspire Карточка личного контроля
VII.           Рефлексия учебной деятельности. Цель:
- Теперь вы готовы самостоятельно оценить продуктивно ли вы работали на уроке. Для этого посчитайте количество своих плюсов и знаков ?, в карточке контроля. Посчитайте свои плюсы на карточке, у кого 4 + поднимите руку. У кого "?", в каких заданиях?. - Какая была тема урока? - Какая была цель урока? - Достигли цели урока? -Оцените свою работу на уроке. Поднимите руку кто достиг цели, а кому еще нужно поработать над этой темой. Все сегодня поработали плодотворно и активно. Запишите домашнее задание У № 107 с 59. Спасибо за урок	Учащиеся выполняют. Анализ ошибок На карточке контроля рисуют соответствующий смайлик (учащиеся сами определяют успешность своей работы на уроке, независимо от количества "+")             Я хорошо работал, все выполнил   Я хорошо работал, но остались вопросы   Мне нужно повторить материал. Отвечают, слушают, дополняют друг друга. Записывают задание в дневники.	Карточка личного контроля Анализ самооценки учащихся Итог урока Домашнее задание

Определение падежа существительного

 в словосочетании

             

1.

 

 

 2.

Определение падежа существительного

в предложении

             

1-2.

 

3-4.