Тема
урока: Синонимы и антонимы.
Цель: расширение активного словарного запаса
детей, знакомство с понятиями «синонимы», «антонимы», формирование
коммуникативных умений.
Задачи:
дать представления о разнообразии слов с точки
зрения их лексического значения; о синонимах и наличии в их значениях общего;
об антонимах и наличии в их значениях пртивоположного;
развивать умения осознанно выбирать слова в
речи, учитывая их значение;
повторить сведения о слове, его лексическом
значении;
прививать чувство восхищения богатством
русского языка, позволяющего делать речь точной, живой и образной.
Оборудование: интерактивная доска, проектор,
компьютер, карточки для индивидуальной работы.
Ход:
Орг. момент.
Актуализация знаний.
На доске буквы: г у р щ д ц
Уч: Запишите букву, стоящую в алфавите пятой
по счету.
Эта буква обозначает непарный звонкий
твердый согласный.
Эта буква обозначает гласный звук.
Эта буква обозначает парный звонкий
твердый согласный.
Какое слово у вас получилось?
Д: Друг.
Уч: Что вы можете сказать об этом слове?
Д: Друг-имя сущ, нариц, одуш, м.р. ед. ч.
Д: Один слог, 1 гласная, 3 согласных, 4 буквы,
4 звука.
Уч: Какая орфограмма в этом слове?
Д: Парная согласная в корне слова.
Проверка друг -нет друга.
Уч: Подберите родственные слова.
Д: Дружок, дружный, дружить, подруга,
дружеский, дружище.
Уч: Докажите, что это родственные слова.
Д: Родственные словак имеют один корень и одно
лексическое значение.
Уч: Что такое лексическое значение?
Д: Лексическое значение - это то, что
обозначает слово.
У: Какие части речи имеют лексическое
значение?
Д: Самостоятельные части речи.
Уч: А как вы понимаете лексическое значение
слова друг.
Д: Друг – это человек, с кем делишь и радость
и горе.
Д: Друг- это человек , к которому испытываешь
симпатию.
Д: Поддерживаешь в трудную минуту, доверяешь.
Уч: Слово друг, произошло не от слова другой,
а от слова дорога. Поэтому друг или подруга – это человек идущий с тобой одной
дорогой, к общей цели, мечте...
Уч: А какие пословицы вы знаете о дружбе?
Д: Скажи, кто твой друг и я скажу кто ты.
Не имей сто рублей, а имей сто друзей.
Держись друга старого, а дома
нового.
Добрый друг лучше ста родственников.
Друг познается в беде.
Надежный друг дороже денег.
Физ. минутка. (Песня «Друг»)
3. Постановка проблемы урока.
Уч: Подберите к слову друг слова близкие по
значению.
Д: Приятель, товарищ.
Уч: Что общего у этих слов?
Д: Они отвечают на один вопрос и
относятся к одной части речи.
Д: Слова близкие по значению.
Уч: Такие слова называются синонимы.
Учитель вывешивает на доску карточку со словом
синонимы.
Уч: Прочитайте стихотворение и найдите
слова противоположные по значению. (Слайд №1)
Далеко мой стук
Слышится вокруг.
Червякам я враг,
А деревьям друг.
Д: Враг – друг.
Уч: Что общего у этих слов?
Д: Они отвечают на один вопрос и относятся к
одной части речи.
Д: Слова, противоположные по значению.
Уч: Такие слова называются антонимы.
Учитель вывешивает на доску карточку со словом
антонимы.
4. Определение темы урока.
Уч: Как вы думаете, какая тема нашего урока?
Д: Синонимы и антонимы.
Уч: Давайте сделаем вывод.
Дети выводят правило: Синонимы- это слова
близкие по смыслу, отвечают на один и тот же вопрос, но звучат и пишутся
по-разному.
Работа с учебником: с. 118 правило
Уч: А что же такое антонимы?
Д: Антонимы -это противоположные по смыслу
слова, относятся к одной и той же части речи.
Учебник с 122.
5. Работа над темой урока.
Уч: с118 №256 Определите, где написаны
синонимы, где родственные слова.
Д: Лес, дубрава, роща, пуща – это синонимы,
так как они близкие по смыслу и относятся к одной части речи. Это имена
существительные.
Уч: Поиграем в игру «Найди друзей». К
заданному слову нужно подобрать синоним. Запишите пары слов. (Слайд №2)
Алфавит Алый
Огонь Скакать
Прыгать Азбука
Бросать Пламя
Красный Кидать
Проверка.
Д: Алфавит- азбука, имя сущ.
Огонь- пламя, имя сущ.
Прыгать- скакать, глагол
Бросать- кидать, глагол
Красный- алый, прил.
Физкультминутка.
Зарядка для глаз: закройте глаза – откройте (
2раза), посмотрите вверх – вниз ( 3раза), далеко - близко ( 3 раза)., налево -
направо (3 раза)
Какие антонимы я вам называла?
Уч: А сейчас мы поиграем в игру «День-ночь».
Презентация.
Уч: А сейчас поработаем в парах. Возьмите
карточки.
Внимательно прочитайте пословицы. Выберите
подходящее слово и вставьте в предложение.
Маленький мир лучше … …. драки
Горькая правда лучше … …лжи.
Лучше враг умный, чем друг … … .
Слова для справок: большой, огромный, сладкий,
вкусный, глупый, красивый.
( На партах карточки с пословицами и на
отдельных карточках слова для справок)
Уч: Не у всех слов есть слова-недруги,
слова-антонимы. Не может их быть у слов «нога», «корова», «карандаш» и многих
других слов.
Итог урока.
Уч: Ребята, а для чего нам нужно уметь
подбирать синонимы и антонимы?
Д: Чтобы разнообразить нашу речь, сделать
богаче, красивее.
Уч: Да, синонимы и антонимы делают нашу речь
яркой, выразительной.
Вы часто встречаете синонимы и антонимы на
уроках математики, они имеются в загадках, пословицах, некоторых рассказах,
стихотворениях.
Уч: Спасибо за то, что вы активно и с
интересом работали.
Кого бы вам хотелось особенно отметить?
Домашнее задание: найти пословицы, в которых
встречаются антонимы или синонимы
Конспект урока по теме "Синонимы
и антонимы".
Цели: -
организовать деятельность учащихся по усвоению понятий «синонимы», «антонимы».
-
формировать умение подбирать и отличать близкие и противоположные по значению
слова.
Оборудование:
интерактивная доска Classic Solution, проектор, колонки, презентация, рабочие
листы для учащихся.
Ход занятия: 1.
Организационный момент. Психологический настрой.
- Здравствуйте,
ребята!
- Давайте
попробуем сегодня на уроке для выражения своих мыслей и чувств использовать
жестовые символы. Так мы увидим мнение каждого ученика и оценим высказывания
друг друга. Если вы полностью согласны с мнением говорящего, то покажите такой
жест – согнутые пальцы в кулак и поднятый вверх большой палец. Если же не
согласны с его высказыванием, ваше мнение отлично от его, то, как вы думаете,
какой будет жест? (опущенный вниз большой палец). Если же у вас есть дополнения,
замечания к высказываниям говорящего, просто поднимите руку.
(В течение всего
занятия дети оценивают друг друга жестами согласия - несогасия).
2. Вводная часть. –
А теперь внимание на экран. (Слайд ). Притча о добре и зле:
Добро и зло с
далеких пор
Ведут свой древний,
давний спор,
Кто наяву, а не во
сне
Сильней и крепче на
земле.
- О каких двух
понятиях идёт речь в этом стихотворении? (Добро и зло.) Подчеркнуть их с
помощью электронного карандаша на интерактивной доске.
- Что вы о них
узнали? (ведут спор, кто главнее и сильнее). Кто согласен с ответами -
выразите жестом согласия. С чем ассоциируются у вас эти слова? Внимание на
экран (Слайд с изображением воинов зла и добра из фильма «Властелин колец»,
главных героев Фродо и Сэма + муз.файл песни Энии «Может быть»):
- Кадры из какого
фильма вы видите на экране? («Властелин колец»). Есть ли связь этого фильма с
притчей? (Да). Вы слышите музыкальный отрывок из этого фильма. Это
исполнительница Эния с песней «Может быть». На каком языке поет она песню? (На
английском) Кто может перевести слова на русский?
- Перевод такой:
«Может быть, во мраке ночи, вечерняя звезда блеснёт тебе и покажет путь к свету
из мрака и тьмы. Главное выбрать правильную дорогу». Мы видим двух главных
героев, которые помогают друг другу в борьбе со злом.
- К какой части
речи относятся эти слова? (Существительные) Почему? (Отвечают на вопрос кто?
что? и обозначают предметы). - А если бы вы были художниками, то какими цветами
изобразили бы «добро» и «зло»? (Черный и белый).
- Какие эти цвета
по отношению друг к другу? (Совершенно противоположные).
- Противоположные
по своему значению слова в русском языке называются антонимами. (Слайд с
определением понятия «антонимы» - слова одной и той же части речи с
противоположным лексическим значением). - Обратите внимание на выделенное
словосочетание – одной и той же части речи.
- А что значит
лексическое значение»? Внимание на следующий слайд. (Слайд : Лингвистика – это
наука о языке. Лексика – совокупность всех слов русского языка).
- Итак, что же
такое антонимы? Если понятие усвоили, перейдём к заданиям. Внимание на
следующий слайд. (Слайд 7 со словами:
жестокий
радоваться
агрессия
высоко
широкий
миролюбие
грустить
милосердный
- Какое задание
можно выполнить с этими словами? (Подобрать пары антонимов ). Это задание
индивидуальное.
- Все ли слова
имеют пару? (Нет. Нет пары у слов широкий и высоко. Слова с помощью анимации
исчезают со слайда).
- Выполним
проверку. (Дети на ИД передвигают карточки, образуя пары-антонимы, оценивают
друг друга жестом, исправляют ошибки, если имеются).
- Найдите среди
этих слов сущ-ые и прилагательные. Докажите. (Правило о сущ. и прил.)
(Жестокий –
милосердный, агрессия – миролюбие).
- А теперь вернёмся
к словам, у которых не было пары. Задание № 1* - подобрать пару самостоятельно
к словам высоко и широкий. Проверка. (Слайд – вписать в пустые карточки,
используя электр. карандаш, антонимы низко, узкий ). Какие орфограммы в этих
словах?
- Сегодня мы будем
оценивать себя ещё и знаковыми символами. У вас на рабочем листе есть поле
«Оцени себя» с символами: ! – отлично, восхитительно выполнил работу,
+ были затруднения, но справилс
- много ошибок, не справился
? затрудняюсь в оценивании
- Оцените себя за
Задание № 1 на полях.
- Внимание на следующий
слайд.
ДОБРО
ЗЛО
МИЛОСЕРДНЫЙ
ЖЕСТОКИЙ
МИРОЛЮБИЕ
АГРЕССИЯ
- Мы прекрасно
справились с нахождением противоположностей. Заметили ли вы ещё какую-нибудь
взаимосвязь?
(Да. Слова первого
столбика очень схожи друг с другом по значению, а также правого).
- Но надо бы их
преобразовать в одну часть речи. (ДОБРЫЙ – ЗЛОЙ. МИРОЛЮБИВЫЙ – АГРЕССИВНЫЙ. На
ИД выполнить преобразование)
- Такие слова в
русском языке называются синонимами. ( Слайд с определением понятия из словаря.)
- Если бы вы были
художниками, какими цветами изобразили бы синонимы? (цветами, схожими по тону
из цветового спектра. Слайд 12).
- Итак, я надеюсь,
тема нашего урока вам ясна? (Синонимы и антонимы). А нужно ли нам их знать?
(Синонимы и антонимы делают нашу речь выразительной, яркой, сочной,
многообразной). Особенно они нужны людям творческих профессий. Кому?
(Писателям, художникам, музыкантам, актерам…)
3. Постановка
целей и задач. Знакомство со структурой любой деятельности.
- Раз и нам их
знать необходимо, давайте поставим ЦЕЛИ нашего занятия:
- Я УЗНАЮ …..
- Я НАУЧУСЬ ….
- Когда цели
поставлены, что же дальше делать? (Начать работать, выполнять деятельность для
достижения целей). Поэтому наш следующий этап – ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ. Выполнив
деятельность, к чему нужно прийти? (РЕЗУЛЬТАТ). И при этом в течении всей
деятельности что необходимо выполнять, что мы с вами и делаем весь урок?
(ОЦЕНКА)
4. Закрепление
первичное.
- Задание № 2.
Вспомните и запишите противоположные и близкие по значению слова, сказанные мной
в начале урока о погоде и моих чувствах. Задание парное. Проверка. Оценивание.
5. Физминутка.
Игра «Карлики –
великаны, пол - потолок, вправо – влево, вверх – вниз». Путаница.
6. Закрепление.
- Где ярко
прослеживается борьба добра со злом? (В сказках, баснях). Внимание на экран.
Подбор синонимов, антонимов. Коллективная работа.
(На слайдах
иллюстрации с изображением Аленушки и ведьмы из рус.нар.сказки «Сестрица
Аленушка и братец Иванушка» - молодая – старая, красивая – страшная, светлая –
тёмная; Ленивицы и Рукодельницы из сказки В.Ф.Одоевского «Мороз Иванович» -
ленивая – трудолюбивая, худенькая – полненькая; Лисы и Вороны из басни
И.А.Крылова «Ворона и лисица» - хитрая, лукавая, плутоватая – простая,
простодушная; умная – глупая
- А еще богаты
синонимами и антонимами пословицы и поговорки. Задание № 3 – вставить в
пословицы пропущенные слова, противоположные по смыслу. Задание групповое. Дети
работают четверками. Оценивание.
- Ученье – свет, а
не ученье - …….. .
- Мир строит, а
война - …….. .
- Знай больше,
говори - …….. .
- Ласточка день
начинает, а соловей - ……. .
- Корень учения
горек, а плод - ……. .
(Выставление
итоговой отметки в правом верхнем углу рабочего листа.)
7. Итог урока.
Возвращение к притче. (Слайд).
- Найдите в
стихотворении еще синонимы и антонимы. (Древний, давний, далекий. Сильней,
крепче. Наяву – во сне).
- У этого стих-я
есть продолжение. На самом деле это притча – мудрость жизни.
(Слайд).
Прочитайте:
«Сильнее Я», -
Сказало Зло,- кто служит мне, тем повезло.
Я щедро
отблагодарю, земные блага подарю,
Машины, деньги,
мощь и власть. Пусть насладятся жизнью всласть!»
Добро сказало:
«Может быть, но только я могу любить,
Хоть за душою ни
гроша, для всех людей важна душа.
Я виллы, яхты не
дарю, зато я душу сохраню,
Друзей, родных,
детей и дом и много счастья в доме том».
Не знаю, что еще
сказать… Остаться с кем, самим решать.
Добро и Зло с
далеких пор не оставляют этот спор.
- Желаю и вам найти
свою дорогу в жизни. Главное, выбрать правильный путь. Спасибо за урок! Хочу
вам поставить отличную отметку за урок. (Слайд – смайлик с жестом «отлично!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.