Конспект урока по русскому языку 4 класс УМК Гармония

Урок русского языка

4 класс

УМК «Гармония»

Тема: «Рассказываем истории некоторых выражений»

Цели урока: ознакомление с устойчивыми сочетаниями слов; углубить представление о наличии в русском языке особого рода словосочетаний - устойчивых выражений, смысл которых не определяется значениями входящих в них слов; упражнять в установлении значений фразеологизмов, в синонимической замене одним словом или сочетанием слов, в употреблении фразеологизмов в речи.

Тип урока: «Открытие» нового знания.

Формы работы: фронтальная, работа в парах, групповая работа, индивидуальная работа учащихся.

Методы: проблемный, частично-поисковый, практический, наглядный.

Оборудование: компьютер, проектор, карточки для работы в парах, задание для групповой работы, карточки с понятиями на доске.

Ход урока

1. Самоопределение, мотивация к учебной деятельности

Цель: дать позитивную мотивацию, настроить на успешную работу.

2.Постановка цели и задач урока.

Цель: выявить уровень усвоения знаний предыдущих тем.

В русском языке много тайн, загадок, которые мы постигаем на уроках русского языка.

Хотели бы вы сегодня на уроке разгадать ещё одну тайну русского языка?

Мне очень приятно это слышать.

Ребята из другого  класса передали вам видео-пожелание.  Посмотрите и внимательно послушайте.

Вам все понятно в пожелании  учеников?

Какие необычные выражения вы услышали?

Может кто-то из вас знает, как называются эти необычные выражения? Хотите узнать эту тайну?

Я предлагаю вам создать ответное видео-пожелание ученикам, также используя вот эти необычные выражения. Хотите?

Чтобы достичь этой цели, какие задачи перед собой поставим?

Как? (называются эти выражения?)

Что? (они обозначают?)

Зачем? (нужны в речи?)

Чтобы узнать, как называются эти выражения, найдите лишнее слово.

Синонимы

Антонимы

Фразеологизмы

Какое слово лишнее? (фразеологизмы) Почему?

Какова тема урока? (фразеологизмы)

Работать будем не в тетрадях, а на отдельных листах. Возьмите. В центре первой страницы запишите тему урока. В течении урока вы записываете фразеологизмы в первый столбик, а рядом – значение. Не забывайте в процессе урока вписывать фразеологизм и его значение.

3.  Открытие» нового знания.

Цель: построение и фиксация нового знания

Начнём изучать эти необычные выражения – фразеологизмы.

Предлагаю провести эксперименты.

1) Попробуйте в выражении найти общий язык заменить слово язык, например, на слово глаза, уши? Я скажу найти совместный язык. В таком виде используется выражение?

В выражении ни пуха, ни пера слово пух замените словом мех? Или я скажу ни меха, ни шерсти? Вы слышали такое выражение?

Можем ли мы в этих выражениях заменять слова?

Попробуйте переставить слова местами? Такие выражения вы слышали?

Сделайте вывод, можем ли мы в этих выражениях заменять слова или менять их местами?

Нельзя заменять слова,

менять их местами

Не придумываем сами, а используем в готовом виде.

2) Немножко отдохнём.

Встаньте. Поднимите правую, левую, похлопайте, помашите руками. А теперь возьмите себя в руки и сядьте за парты. Что я имела ввиду, когда сказала возьмите себя в руки?

4. Применение новых знаний

Цель: проверить уровень усвоения знаний

Поднимите руку.

Слово «рука» сохраняет ли своё значение в выражении «возьмите себя в руки»? (не сохраняет)

Возьмите лист. Положите. А слово «возьмите» сохранило ли своё значение в этом выражении?

Какой можем сделать вывод? (слова теряют своё значение)

Это можно увидеть на простом примере.

   У меня есть две дужки и стержень (показываю детали), которые можно использовать и по отдельности. Я соединила эти детали и у меня получилась буква «эф». Детали в букве соединились и стали одним целым буквой «эф». Теперь смысл приобрела буква в целом, не каждая деталь по отдельности. Подобное мы видим и в жизни слов. Живут-поживают слова-детали, например, «в», «рука», «себя», «возьмите». Ими пользуются по отдельности, но в какой-то момент слова сливаются в  неделимое сочетание, выражение – фразеологизм. Смысл имеет только все выражение в целом.

Какой можно сделать вывод?

Неделимы

по смыслу

Значит, какие же это выражения? Выберите.

Крепкие

Постоянные

Устойчивые

Надёжные

Устойчивые выражения

Что же такое фразеологизмы? (это устойчивые выражения, в которых нельзя заменять слова, менять их местами, неделимы по смыслу)

5.  Первичное закрепление.

Цель:   применение нового знания в типовых заданиях.

Вам нужно, фразеологизм  заменить одним словом. Работаем в парах.

Возьмите карточки, посовещайтесь, соедините фразеологизм со словом, которым его можно заменить. Будете готовы, поднимите руки.

найти общий язык, взять себя в руки, ни пуха, ни пера, как снег на голову

Проверка. При проверки я предлагаю воспользоваться знаками – да, согласен; нет, не согласен.

Запишите первое выражение «найти общий язык».

Каким словом вы заменили? (взаимопонимание) Запишите.

Запишите выражение «взять себя в руки».

Каким словом вы заменили? (сосредоточиться) Запишите.

Какое задание выполняли в парах? (заменили фразеологизм словом)

Какой можно сделать вывод? (фразеологизм можно заменить одним словом)

Можно заменить

одним словом

 Как вы думаете, а кто автор фразеологизмов?

Нет автора

Подведём итог, нашим наблюдениям. Что вы узнали о фразеологизмах?

 Как вы думаете, а где мы можем найти информация о каком-либо фразеологизме?

Теперь приступим непосредственно к созданию видео-пожелания. Работать будете в группах. Повторим правила работы в группе.

 1. Уважай своего товарища.

2. Умей каждого выслушать.

3. Не согласен – предлагай!

Вам нужно ознакомить с информацией из словаря, выбрать самое главное, важное, вписать в листы выступления. Также выбрать ответственного в группе, распределить роли – кто будет выступать, кто будет оператором (снимать сюжет на планшет), а кто помощники.

1- засучив рукава

2 – зарубить на носу

3 – во всю Ивановскую

4 – не ударить в грязь лицом

Закончили, приступим к съёмке. Во время выступлений, слушайте и записывайте фразеологизмы и их значения.

Посмотрев ваши видео-пожелания, мои ученики пополнят свои знания о фразеологизмах.

Что же мы узнали, работая над сюжетом? (у каждого фразеологизма своя история)

7) Как вы думаете, зачем нужны фразеологизмы в речи?

Делают речь

ярче, выразительней

4. Итог урока.

Цель: осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов своей деятельности.

Вернёмся к задачам урока, которые мы  определили вместе.

Какой первый вопрос? Ответили мы с вами на этот вопрос?

Второй? Третий?

Открылась ли для вас ещё одна тайна русского языка? Какая?

Давайте подведём итог, что же вы узнали сегодня на уроке о фразеологизмах.

Использовать фразеологизмы в речи нужно каждый день. А для этого нужно запоминать выражения и понимать их значение. 

5. Домашнее задание.

Цель: контроль за правильностью выполнения способа действия.

Дома, составите и запишите в тетрадь рассказ, используя фразеологизмы. Тема рассказа на выбор. По желанию – рисунок. Каждый получит задание на карточке.

6. Рефлексия.

Цель: соотнесение цели урока и его результатов, самооценка работы на уроке, осознание метода построения нового знания.