1066234
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 1.410 руб.;
- курсы повышения квалификации от 430 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 90%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до конца апреля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

ИнфоурокРусский языкКонспектыКонспект урока по русскому языку 8 класса "Обособленные обстоятельства"

Конспект урока по русскому языку 8 класса "Обособленные обстоятельства"

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

hello_html_5b9d7e40.gifhello_html_m3869936f.gifhello_html_702e7939.gifhello_html_126f0f79.gifМуниципальное общеобразовательное учреждение

«Теректинская средняя общеобразовательная школа»


















Учитель: Мантолаева О.В.

























Открытый урок русского языка в 8 классе


ТЕМА: Обособленные обстоятельства


ЦЕЛЬ:

Обеспечить усвоение понятия обособленные обстоятельства


ЗАДАЧИ:

* познакомить со способами выражения обособленных обстоятельств;

* отработать навыки постановки и не постановки знаков препинания при обособленных обстоятельствах;

* учить ставить цели самообразовательной деятельности;

* учить самостоятельной оценке своей деятельности;

* развивать логическое мышление, умение обобщать, делать выводы;

* воспитывать чувство коллективизма;


СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ:

Рабочий карта урока (на каждого ребёнка), рабочий лист урока – 2 варианта, карточки-задания, цветные карандаши, ватман, учебник литературы 8 класса (3 часть), критерии оценивания, карточки с рефлексией.


ТИП УРОКА: Лабораторная работа


МЕТОДИЧЕСКИЕ ПРИЁМЫ: работа с учебником, заполнение рабочих листов, заполнение рабочих карт урока, тренировочные задания, исследовательская работа, формулирование выводов, обобщение, защита проекта.


ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

Дети должны усвоить определение обособленных членов предложения, уметь находить их в предложениях, выделять знаками препинания, уметь доказывать, почему обстоятельство не обособляется. Учиться защищать проект


ХОД УРОКА

1. ОРГМОМЕНТ

2. ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ

- Прочтите тему урока и определите ключевые слова. (обособление, обстоятельство)

- Что уже знаем по теме? (Что такое обособление, что такое обстоятельство)

- Что должны знать и уметь после этого урока? (обособленные обстоятельства, когда выделяются знаками препинания, чем выражается обстоятельство)


3. ОБЪЯСНЕНИЕ ПРАВИЛ УРОКА

У нас сегодня лабораторная работа. С этим типом урока вы уже встречались на уроках химии, биологии, физики. Оказывается, можно провести лабораторную работу и на уроке русского языка. В чём суть лабораторной работы? Вам даётся задание, вы, исследуя материал учебника, заполняете чистые листы. Оформляете красочно, чтобы можно было увидеть с доски. Но раздаю я вам по два чистых листа для того, чтобы вы на первом листе записали правила, а на втором – примеры. Ваши работы мы поместим на этом чистом ватмане. Затем кто-то из команды (а вы разделены на две группы) будет защищать ваш проект, т.е. рассказывать нам правило.

Ещё в течение всего урока вы будете заполнять вот такие рабочие листы, которые есть у каждого из вас. Урок у нас будет состоять из 7 этапов работы. Каждый этап назван у вас в листах, и вы сами себе будете выставлять оценки. Пользоваться вы будете вот такими критериями. (ПОКАЗАТЬ). Кому что не понятно?. Задайте вопросы.


4. ОРФОГРАФИЧЕСКАЯ МИНУТКА.

1. НА КАРТОЧКАХ. ПРАВИЛЬНО ЗАПИСАТЬ. ПРОВЕРИТЬ. КАРТОЧКА

Несмотря на, согласно, вопреки, при наличии, при отсутствии, за неимением, по причине, ввиду, вследствие.

2. ВЫСТАВИТЬ ОЦЕНКИ В РАБОЧИЙ ЛИСТ


5. НОВАЯ ТЕМА. ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА

1. 1 группа – «Обособляются обстоятельства». Учебник с. 199. Оформляем на листе А4 (красочно).

2 группа – «Не обособляются обстоятельства». Учебник с. 207. Оформляем на листе А4 (красочно)


2. ВЫСТАВИТЬ ОЦЕНКИ В РАБОЧИЙ ЛИСТ ЗА РАБОТУ.


3. Защита проекта. От группы два человека. Один рассказывает правило, а второй – приводит примеры.


4. ОЦЕНКИ В РАБОЧИЙ ЛИСТ ЗА ЗАЩИТУ.


6. ЗАКРЕПЛЕНИЕ МАТЕРИАЛА

1. Учебник литературы 8 класс. М. Горький «Песня о Соколе». Найти и выписать из текста предложения с обособленным обстоятельством, выраженным одиночным деепричастием или деепричастным оборотом. В РАБОЧИХ ЛИСТАХ ОЦЕНКИ.


2. Продолжи стихотворения А.С. Пушкина:

2.1. Буря мглою небо кроет, …. (вихри снежные крутя).

2.2. Раз царевна молодая, милых братьев поджидая, пряла … (сидя у окна).

2.3. Под голубыми небесами, великолепными коврами … (блестя на солнце, снег лежит).

В РАБОЧИХ ЛИСТАХ ОЦЕНКИ.


3. Написать миниатюру, используя предлоги: Несмотря на, согласно, вопреки, при наличии, при отсутствии, за неимением, по причине, ввиду, вследствие. А также можно использовать предложения с обособленными обстоятельствами, на тему «Приход весны». В РАБОЧИХ ЛИСТАХ ОЦЕНКИ


4. Тест.

4.1. Установите соответствие:

1. Расставшись с Павлом Тоня отправилась домой. А) Предлог + существительное

2. Несмотря на запрет матери Лёшка пошёл гулять. Б) Одиночное деепричастие

3. В темноте чьи-то глаза смотрели не мигая. В) Наречие

Г) Деепричастный оборот

4.2. Обособленного обстоятельства нет в предложении:

1. Грозовая туча сверкая молниями спешила на северо-восток.

2.По пыльной дороге ведущей к садам тянулись телеги.

3. Пошумев река успокоилась.


4.3. ОТВЕТЫ: 1- Г, 2- А, 3 – В. 2

В РАБОЧИХ ЛИСТАХ ОЦЕНКИ


7. ИТОГ УРОКА

1. Обращение к проекту (ватман) ещё раз.

2. Рефлексия. Карточки.

2.1. На уроке я работал (активно/пассивно)

2.2. Своей работой на уроке я (доволен/не доволен)

2.3. Урок для меня показался (коротким/ длинным)

2.4. На уроке я (устал/ не устал)

2.5. Материал урока мне был (понятен/ не понятен/ полезен/ не полезен/ интересен/ скучен)

2.6. Для меня было трудно ….


3. Оценки из рабочих листов. Средняя


4. Д\З с.199, 207, п.40, упр. № 320. Прокомментировать

РАБОЧАЯ КАРТА УРОКА


ЧЕРЕПАНОВА ВЛАДИСЛАВА




ВИДЫ РАБОТ


САМООЦЕНКА


1


Орфографическая минутка



2


«Лабораторная работа»



3


«Защита проекта»



4


«Работа с учебником литературы»



5


«Продолжи предложения»



6


«Миниатюра. «Приход весны»



7


«Тест»




















1. Установите соответствие

1. Расставшись с Павлом Тоня отправилась домой. А) Предлог + существительное

2. Несмотря на запрет матери Лёшка пошёл гулять. Б) Одиночное деепричастие

3. В темноте чьи-то глаза смотрели не мигая. В) Наречие

Г) Деепричастный оборот

ОТВЕТЫ: 1 - _________, 2 - _________, 3 - _________


2. Обособленного обстоятельства нет в предложении

1. Грозовая туча сверкая молниями спешила на северо-восток.

2. По пыльной дороге ведущей к садам тянулись телеги.

3. Пошумев река успокоилась.

ОТВЕТ: ____________


1. Установите соответствие

1. Расставшись с Павлом Тоня отправилась домой. А) Предлог + существительное

2. Несмотря на запрет матери Лёшка пошёл гулять. Б) Одиночное деепричастие

3. В темноте чьи-то глаза смотрели не мигая. В) Наречие

Г) Деепричастный оборот

ОТВЕТЫ: 1 - _________, 2 - _________, 3 - _________


2. Обособленного обстоятельства нет в предложении

1. Грозовая туча сверкая молниями спешила на северо-восток.

2. По пыльной дороге ведущей к садам тянулись телеги.

3. Пошумев река успокоилась.

ОТВЕТ: ____________


1. Установите соответствие

1. Расставшись с Павлом Тоня отправилась домой. А) Предлог + существительное

2. Несмотря на запрет матери Лёшка пошёл гулять. Б) Одиночное деепричастие

3. В темноте чьи-то глаза смотрели не мигая. В) Наречие

Г) Деепричастный оборот

ОТВЕТЫ: 1 - _________, 2 - _________, 3 - _________


2. Обособленного обстоятельства нет в предложении

1. Грозовая туча сверкая молниями спешила на северо-восток.

2. По пыльной дороге ведущей к садам тянулись телеги.

3. Пошумев река успокоилась.

ОТВЕТ: ____________


1. Установите соответствие

1. Расставшись с Павлом Тоня отправилась домой. А) Предлог + существительное

2. Несмотря на запрет матери Лёшка пошёл гулять. Б) Одиночное деепричастие

3. В темноте чьи-то глаза смотрели не мигая. В) Наречие

Г) Деепричастный оборот

ОТВЕТЫ: 1 - _________, 2 - _________, 3 - _________


2. Обособленного обстоятельства нет в предложении

1. Грозовая туча сверкая молниями спешила на северо-восток.

2. По пыльной дороге ведущей к садам тянулись телеги.

3. Пошумев река успокоилась.

ОТВЕТ: ____________







1. На уроке я работал (активно - пассивно)

2. Своей работой на уроке я (доволен - не доволен)

3. Урок для меня показался (коротким - длинным)

4. На уроке я (устал - не устал)

5. Материал урока мне был (понятен - не понятен – полезен - не полезен - интересен - скучен)

6. Для меня было трудно ______________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________


1. На уроке я работал (активно - пассивно)

2. Своей работой на уроке я (доволен - не доволен)

3. Урок для меня показался (коротким - длинным)

4. На уроке я (устал - не устал)

5. Материал урока мне был (понятен - не понятен – полезен - не полезен - интересен - скучен)

6. Для меня было трудно ______________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________


1. На уроке я работал (активно - пассивно)

2. Своей работой на уроке я (доволен - не доволен)

3. Урок для меня показался (коротким - длинным)

4. На уроке я (устал - не устал)

5. Материал урока мне был (понятен - не понятен – полезен - не полезен - интересен - скучен)

6. Для меня было трудно ______________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________


1. На уроке я работал (активно - пассивно)

2. Своей работой на уроке я (доволен - не доволен)

3. Урок для меня показался (коротким - длинным)

4. На уроке я (устал - не устал)

5. Материал урока мне был (понятен - не понятен – полезен - не полезен - интересен - скучен)

6. Для меня было трудно ______________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

1. На уроке я работал (активно - пассивно)

2. Своей работой на уроке я (доволен - не доволен)

3. Урок для меня показался (коротким - длинным)

4. На уроке я (устал - не устал)

5. Материал урока мне был (понятен - не понятен – полезен - не полезен - интересен - скучен)

6. Для меня было трудно ______________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

1. На уроке я работал (активно - пассивно)

2. Своей работой на уроке я (доволен - не доволен)

3. Урок для меня показался (коротким - длинным)

4. На уроке я (устал - не устал)

5. Материал урока мне был (понятен - не понятен – полезен - не полезен - интересен - скучен)

6. Для меня было трудно ______________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

1. На уроке я работал (активно - пассивно)

2. Своей работой на уроке я (доволен - не доволен)

3. Урок для меня показался (коротким - длинным)

4. На уроке я (устал - не устал)

5. Материал урока мне был (понятен - не понятен – полезен - не полезен - интересен - скучен)

6. Для меня было трудно ______________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________


1. На уроке я работал (активно - пассивно)

2. Своей работой на уроке я (доволен - не доволен)

3. Урок для меня показался (коротким - длинным)

4. На уроке я (устал - не устал)

5. Материал урока мне был (понятен - не понятен – полезен - не полезен - интересен - скучен)

6. Для меня было трудно ______________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________





1. На месте каких цифр должны быть запятые?

Озарённые светом (1) неверно (2) и трепетно горевшим (3) они (4) казались (5) диким сонмищем гномов (6) окружённых тяжёлым (7) подземным паром (8) в мраке непробудной ночи.


1) 1,3,4,5,6 2) 1,3,6,8 3) 3,4,5,6,7 4) 1,2,3,6,8


2. Сколько в данном предложении обособленных определений?

1) одно 2) два 3) три 4) четыре


3. Слов каких частей речи нет в этих предложениях?

1) местоимений 2) прилагательных 3) наречий 4) частиц


4. В каком слове количество букв больше, чем звуков?

1) казались 2) светом 3) непробудной 4) горевшим


5. В этом слове орфограмма – проверяемая безударная гласная

1) озарённые 2) горевшим 3) непробудной 4) казались


6. Это слово разобрано по составу неправильно


1) неверно 2) окружённых 3) казались 4) ночи


1. На месте каких цифр должны быть запятые?

Озарённые светом (1) неверно (2) и трепетно горевшим (3) они (4) казались (5) диким сонмищем гномов (6) окружённых тяжёлым (7) подземным паром (8) в мраке непробудной ночи.


1) 1,3,4,5,6 2) 1,3,6,8 3) 3,4,5,6,7 4) 1,2,3,6,8


2. Сколько в данном предложении обособленных определений?

1) одно 2) два 3) три 4) четыре


3. Слов каких частей речи нет в этих предложениях?

1) местоимений 2) прилагательных 3) наречий 4) частиц


4. В каком слове количество букв больше, чем звуков?

1) казались 2) светом 3) непробудной 4) горевшим


5. В этом слове орфограмма – проверяемая безударная гласная

1) озарённые 2) горевшим 3) непробудной 4) казались


6. Это слово разобрано по составу неправильно


1) неверно 2) окружённых 3) казались 4) ночи




1. Выпишите из текста односоставные предложения.

2. Определите типы односоставных предложений.

Захолодало. По селу потянулись с капустой обозы. Хорошо молиться в осень тёмной ночи за чью-нибудь непутёвую душу.

Обронили вербы чётки зелёные, краснотой подёрнулись листья – удила шёлковые.

Вечер. Голоса по дороге про тёмную ноченьку поют. Прощай, ты, пора нудная, томящая. Вылила ты из пота нашего колосья зернистые, кровью нашей напоила ягоды свои… Стихало…


1. Выпишите из текста односоставные предложения.

2. Определите типы односоставных предложений.

Захолодало. По селу потянулись с капустой обозы. Хорошо молиться в осень тёмной ночи за чью-нибудь непутёвую душу.

Обронили вербы чётки зелёные, краснотой подёрнулись листья – удила шёлковые.

Вечер. Голоса по дороге про тёмную ноченьку поют. Прощай, ты, пора нудная, томящая. Вылила ты из пота нашего колосья зернистые, кровью нашей напоила ягоды свои… Стихало…



1. Выпишите из текста односоставные предложения.

2. Определите типы односоставных предложений.

Захолодало. По селу потянулись с капустой обозы. Хорошо молиться в осень тёмной ночи за чью-нибудь непутёвую душу.

Обронили вербы чётки зелёные, краснотой подёрнулись листья – удила шёлковые.

Вечер. Голоса по дороге про тёмную ноченьку поют. Прощай, ты, пора нудная, томящая. Вылила ты из пота нашего колосья зернистые, кровью нашей напоила ягоды свои… Стихало…



1. Выпишите из текста односоставные предложения.

2. Определите типы односоставных предложений.

Захолодало. По селу потянулись с капустой обозы. Хорошо молиться в осень тёмной ночи за чью-нибудь непутёвую душу.

Обронили вербы чётки зелёные, краснотой подёрнулись листья – удила шёлковые.

Вечер. Голоса по дороге про тёмную ноченьку поют. Прощай, ты, пора нудная, томящая. Вылила ты из пота нашего колосья зернистые, кровью нашей напоила ягоды свои… Стихало…



1. Выпишите из текста односоставные предложения.

2. Определите типы односоставных предложений.

Захолодало. По селу потянулись с капустой обозы. Хорошо молиться в осень тёмной ночи за чью-нибудь непутёвую душу.

Обронили вербы чётки зелёные, краснотой подёрнулись листья – удила шёлковые.

Вечер. Голоса по дороге про тёмную ноченьку поют. Прощай, ты, пора нудная, томящая. Вылила ты из пота нашего колосья зернистые, кровью нашей напоила ягоды свои… Стихало…

Вопросы для зачёта по теме «Односоставные предложения»

1. Запишите схему «Односоставные предложения»

2. Что такое определённо-личные предложения?

3. Какую форму сказуемого имеет неопределенно-личные предложения?

4. Продолжите предложение: «Обобщенно-личные предложения чаще всего используются …»

5. Приведите примеры безличных предложений. Чем выражено сказуемое в безличном предложении?

6. Что такое назывное предложение?

7. Напишите мини-сочинение по теме « Роль назывных предложений в художественных текстах».




Вопросы для зачёта по теме «Односоставные предложения»

1. Запишите схему «Односоставные предложения»

2. Что такое определённо-личные предложения?

3. Какую форму сказуемого имеет неопределенно-личные предложения?

4. Продолжите предложение: «Обобщенно-личные предложения чаще всего используются …»

5. Приведите примеры безличных предложений. Чем выражено сказуемое в безличном предложении?

6. Что такое назывное предложение?

7. Напишите мини-сочинение по теме « Роль назывных предложений в художественных текстах».




Вопросы для зачёта по теме «Односоставные предложения»

1. Запишите схему «Односоставные предложения»

2. Что такое определённо-личные предложения?

3. Какую форму сказуемого имеет неопределенно-личные предложения?

4. Продолжите предложение: «Обобщенно-личные предложения чаще всего используются …»

5. Приведите примеры безличных предложений. Чем выражено сказуемое в безличном предложении?

6. Что такое назывное предложение?

7. Напишите мини-сочинение по теме « Роль назывных предложений в художественных текстах».




Вопросы для зачёта по теме «Односоставные предложения»

1. Запишите схему «Односоставные предложения»

2. Что такое определённо-личные предложения?

3. Какую форму сказуемого имеет неопределенно-личные предложения?

4. Продолжите предложение: «Обобщенно-личные предложения чаще всего используются …»

5. Приведите примеры безличных предложений. Чем выражено сказуемое в безличном предложении?

6. Что такое назывное предложение?

7. Напишите мини-сочинение по теме « Роль назывных предложений в художественных текстах».





Вопросы для зачёта по теме «Односоставные предложения»

1. Запишите схему «Односоставные предложения»

2. Что такое определённо-личные предложения?

3. Какую форму сказуемого имеет неопределенно-личные предложения?

4. Продолжите предложение: «Обобщенно-личные предложения чаще всего используются …»

5. Приведите примеры безличных предложений. Чем выражено сказуемое в безличном предложении?

6. Что такое назывное предложение?

7. Напишите мини-сочинение по теме « Роль назывных предложений в художественных текстах».



Общая информация

Номер материала: ДA-042426

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс «Русский для иностранцев»
Курс «Мерчендайзинг»
Курс «Логистика»
Курс «Администратор гостиницы»
Курс профессиональной переподготовки «Управление персоналом и оформление трудовых отношений»
Курс повышения квалификации «Интеллектуальная собственность: авторское право, патенты, товарные знаки, бренды»
Курс «Правовое обеспечение деятельности коммерческой организации и индивидуальных предпринимателей»
Курс профессиональной переподготовки «Организация менеджмента в туризме»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс профессиональной переподготовки «Политология: взаимодействие с органами государственной власти и управления, негосударственными и международными организациями»
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации, руководства и координации музейной деятельности»
Курс повышение квалификации «Информационная этика и право»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.