Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Конспект урока по русскому языку 8 класса "Тире между подлежащим и сказуемым"

Конспект урока по русскому языку 8 класса "Тире между подлежащим и сказуемым"



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Теректинская средняя общеобразовательная школа»


Открытый урок по русскому языку в 8 классе

Тема: Тире между подлежащим и сказуемым.

Цель урока:

Отработать навыки учащихся по постановке тире между подлежащим и сказуемым.

Задачи:

Обучающие: Систематизировать знания учащихся о постановке тире между подлежащим и сказуемым; углубить знания учащихся о нормах пунктуации

Развивающие: Формировать навык использования нового пунктуационного правила на практике; формировать умения анализировать, сравнивать, делать выводы, умение учиться и способность организовать свою деятельность; развивать коммуникативную и информационную компетентность; способствовать развитию грамотной, точной, выразительной речи, позволяющей ученику наиболее точно выражать собственные мысли, чувства, эмоции;

Воспитательные: воспитывать интерес к выразительным возможностям русского языка; прививать любовь и интерес к русскому языку через художественное слово


Оборудование:

Эпиграф к уроку на листе формата А4;

Ход урока:

1. оргмомент.

2. эпиграф «Удивление – путь к познанию»

2.1. словарные слова

2. сообщение темы урока.

Тему урока вы узнаете из стихотворения: Я минус в математике, Но знак другой в грамматике. Знаком я детворе, Меня зовут…              тире.

- Так о чём мы будем говорить на уроке? (ответы детей). А ещё будем готовиться к экзамену в конце 8 класса.

3. Повторение

- какие знаки препинания вы знаете?

- знаете ли вы историю знаков препинания? Сейчас некоторые дети познакомят нас с историей некоторых знаков препинания.

4. Сообщения учащихся.

Чумаченко.  Родоначальницей русской пунктуации по праву можно считать точку. Она встречается уже в памятниках древнерусской письменности. Не случайно это слово (или его корень) вошло в название таких знаков, как точка с запятой, двоеточие, многоточие.

Даниелян.  Наиболее распространённым знаком препинания в русском языке считается запятая. Это слово встречается в XV веке. Названия большинства знаков препинания в русском языке являются исконно русскими, да и сам термин «знаки препинания» восходит к глаголу препинать – «остановить, задержать в движении». Заимствованы были названия только двух знаков: дефис (чёрточка) — из нем.Divis (от лат. divisio — раздельно) и тире (черта) — из французского tiret, tїrer (тянуть)

Ботманова  Тире [-]относится к более поздним знакам. Существует мнение, что его ввёл в употребление русский писатель и историк Николай Михайлович Карамзин. Однако доказано, что в русской печати этот знак встречается уже в 60-е годы XVIII века, а Н. М. Карамзин лишь способствовал популяризации и закреплению функций этого знака. Впервые знак тире [-] под названием „молчанка“ описан в 1797 году в „Российской грамматике“ А.А. Барсова.

Тычкова  Тире многозначно. Его используют в простых предложениях, в предложениях с прямой речь, при оформлении реплик диалога, в неполных предложениях, в сложных предложениях. В энциклопедии «Русский язык» обозначено девять условий постановки тире в современной письменной речи. Может быть, именно из-за многозначности тире любят поэты и писатели, превращая его в главное средство авторской пунктуации. 

5. А когда же ставится тире? (диалог, прямая речь, неполные предложения, между подлежащим и сказуемым). Лучше нам расскажут ваши одноклассники, инсценировав сказку.

6. Сказка

Жила-была Связка Быть. Она охотно связывала Подлежащее и Сказуемое в прошедшем и будущем времени. Но как только случалось настоящее время, Связка почти всегда заявляла:− В настоящем времени мне нужно заняться личными делами, пусть вместо меня трудится Тире.

Хорошо, − соглашалось Подлежащее, − но при условии, что я буду существительным в Именительном падеже, Числительным или неопределённой формой Глагола.

Согласно, − кивало Сказуемое, но я тоже ставлю свои условия: требования Подлежащего – это и мои требования. Кроме того, не ставьте передо мной сравнительные союзы и частицу НЕ.

На этих условиях Связка отправляется по своим делам до прихода прошедшего или будущего времени.

7. У вас имеются знания по постановке тире между подлежащим и сказуемым, вы прослушали сказку. А когда тире между подлежащим и сказуемым не ставится? (ответы учащихся)

Теперь ваша задача – составить опорную схему, которая поможет вам в постановке тире. Составьте схемы1 ряд, когда между подлежащим и сказуемым ставится тире, 2 ряд, когда тире не ставится.

8. Самостоятельная работа.

9. Защита своих схем.

10. Отработка навыков.

10.1. «Корректор». Один писатель перепутал все слова в предложении. Ваша задача составить правильное предложение. Это, веток, составления, из, икебана, искусство, и, цветов, букета. (Икебана – это искусство составления букета из веток и цветов.) Объяснить тире.

10.2. Карточки. Нет на земле (н…)чего пр…краснее и нежнее цветов! Цветы это п…хучее чудо. Цветы это хрупкий и др…гоце (н, нн)ый дар природы. Цветы источник вд…хновения и замечательного  настр…ения!. Объяснить пропущенные буквы и знаки препинания.

10.3. Объясните употребление тире в отрывке из стихотворения М.И. Цветаевой, посвященном А. Блоку

Имя твое - птица в руке, 
Имя твое - льдинка на языке,
 
Одно - единственное движение губ.
 
Имя твое - пять букв.
Мячик, пойманный на лету,
 
Серебряный бубенец во рту.

- Когда свои подчёркиваешь мысли,
Когда ты пишешь диалог любой,
Твоя отметка полностью зависит
От поперечной палочки одной.
Тире – моё короткое названье,
Не палка я, а очень важный знак.
Чтоб уделить грамматике вниманье,
Не сможешь избежать меня никак!

10.4. А теперь вы сами попробуете составить текст с использованием тире. Самостоятельная работа

10.5. ФИЗМИНУТКА

А теперь все дружно встали,

К потолку глаза подняли,

Руки вверх, вперед, назад –

Вот разминка для ребят!

Но немного мы устали,

Книжки в сторону отложим,

Организму мы поможем.

Все мы правила учили,

О тире мы не забыли

10.6. Изменить предложения так, чтобы между подлежащим и сказуемым стояло тире.

 1)Повесть "Капитанская дочка" была историческим произведением.

2) Основу повести составляют картины восстания Пугачева.

3) Маша Миронова стала любимым женским образом автора.

4. работа по подготовке к экзамену.

10.7. Замените:

Детская клиника (со связью согласование на связь управления) – клиника для детей

Друг человека (со связью управление на связь согласование) – человеческий друг

Горных ущелий (со связью согласования на связь управление) – ущелий гор


10.8. Найдите грамматическую основу.

Он был доктором бедняков, профессором анатомии в Амстердаме.

Я всегда хотела танцевать.

Здесь мост через овраг построят.


11. Итог урока.

Был у поэта письменный стол.

Ящиков было в нем чуть ли не сто.

В ящиках тех помещались коробки;

В одной запятые, в другой были скобки,

В третьей – тире, в остальных – многоточия,

Черточки, точки, кавычки и прочее.

Письменный стол содержал он опрятно,

Стихи сочинял он весьма аккуратно.

Пригоршней знаки берет из коробки,

Иное словечко поставит он в скобки,

Также частенько и этак и так

Использует он восклицательный знак.

Если вдруг встретится образ сомнительный,

Сразу же ставится знак вопросительный.

В напрасных усильях, чтоб лоб не тереть,

Поэт вместо мыслей ставит тире,

Порою кавычки, порой двоеточие.

И не жалел для концов многоточия.

Я желаю, чтобы знания, которые вы сегодня получили на уроке, располагались в ваших головах по полочкам. И когда необходимо вы брали нужные знаки препинания из нужной коробочки. Я раздала вам «ладошки». Напишите на них то, что было полезным вам сегодня на уроке и что пригодится в дельнейшем. Зачитайте, если не секрет то, что у вас получилось.

Д.З. с. 54,55, п.15, упр.90

И закончить урок я хочу словами:

Человек рождается на свет,

Чтоб дерзать, творить, а не иначе,

Чтоб оставить в жизни добрый свет

И решать все трудные задачи.

Человек рождается на свет…

Для чего?.. Ищите свой ответ.

Оценки за урок












Этап урока

Время

Содержание учебного материала

Методы и приёмы работы

Формы организации учебной деятельности

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формирование УУД

1. Орг момент

1




Проверка готовности к уроку, создание благоприятного психологического климата. приветствие учащихся, проверка готовности к совместной деятельности

Приветствуют учителя и гостей


Сообщение темы. Постановка цели

2

А вот  о чем мы сегодня будем говорить на уроке, вы узнаете, отгадав загадку:

Я минус в математике,

Но знак другой в грамматике.

Знаком я детворе,

Меня зовут…              тире.

Проблемный

Фронтальная

Так о чём мы будем говорить н уроке?

А что ещё будем повторять?

Углублять знания я о постановке тире в простом предложении

3) Развивать речь, мышление, орфографическую и пунктуационную зоркость, обогащать словарный запас

4 )Воспитывать бережное отношение к слову, любовь и уважение к патриотам своей Родины , к предмету


Логические УУД. Анализ, синтез, причинно-следственные связи

Воспроизведение и корректировка опорных знаний

6

Работа по истории знаков препинания

Проблемный

Сообщения учащихся

А какие знаки препинания вы знаете?

Сейчас дети познакомят вас с историей некоторых знаков препинания

Сообщения детей Чумаченко.  Родоначальницей русской пунктуации по праву можно считать точку. Она встречается уже в памятниках древнерусской письменности. Не случайно это слово (или его корень) вошло в название таких знаков, как точка с запятой, двоеточие, многоточие.

Даниелян.  Наиболее распространённым знаком препинания в русском языке считается запятая. Это слово встречается в XV веке.Названия большинства знаков препинания в русском языке являются исконно русскими, да и сам термин «знаки препинания» восходит к глаголу препинать – «остановить, задержать в движении». Заимствованы были названия только двух знаков: дефис (чёрточка) — из нем.Divis (от лат. divisio — раздельно) и тире (черта) — из французского tiret, tїrer (тянуть)


Ботманова  Тире [-]относится к более поздним знакам. Существует мнение, что его ввёл в употребление русский писатель и историк Николай Михайлович Карамзин. Однако доказано, что в русской печати этот знак встречается уже в 60-е годы XVIII века, а Н. М. Карамзин лишь способствовал популяризации и закреплению функций этого знака. Впервые знак тире [-] под названием „молчанка“ описан в 1797 году в „Российской грамматике“ А.А. Барсова.

Тычкова  Тире многозначно. Его используют в простых предложениях, в предложениях с прямой речь, при оформлении реплик диалога, в неполных предложениях, в сложных предложениях. В энциклопедии «Русский язык» обозначено девять условий постановки тире в современной письменной речи. Может быть, именно из-за многозначности тире любят поэты и писатели, превращая его в главное средство авторской пунктуации. 

Познавательные УУД.




Инсценировка сказки

Проблемный

Фронтальная

А как появилось тире между подлежащим и сказуемым мы увидим из лингвистической сказки

Инсценировка сказки.

Жила-была Связка Быть. Она охотно связывала Подлежащее и Сказуемое в прошедшем и будущем времени. Но как только случалось настоящее время, Связка почти всегда заявляла:− В настоящем времени мне нужно заняться личными делами, пусть вместо меня трудится Тире.

Хорошо, − соглашалось Подлежащее, − но при условии, что я буду существительным в Именительном падеже, Числительным или неопределённой формой Глагола.

Согласно, − кивало Сказуемое, но я тоже ставлю свои условия: требования Подлежащего – это и мои требования. Кроме того, не ставьте передо мной сравнительные союзы и частицу НЕ.

На этих условиях Связка отправляется по своим делам до прихода прошедшего или будущего времени.



Закрепление материала

10

Работа по схемам







Проверка полученного материала. 1 ребёнок у доски

Проблемный

Индивидуальная

Вы прослушали сказку, знаете правило постановки тире. Сейчас ваша задача – составить в виде схемы данное правило

Индивидуальная работа. Дети на листочках составляют схемы

Логические УУД. Причинно-следственные связи между теорией и практикой

Работа по отработке материала


Работа по карточкам, индивидуальная работа, работа с учебником. В парах, групповая работа

Проблемный. Поисковый

Работа по карточкам, в группах

А сейчас будем отрабатывать данное правило различными формами работы

3. Когда свои подчёркиваешь мысли,
Когда ты пишешь диалог любой,
Твоя отметка полностью зависит
От поперечной палочки одной.
Тире – моё короткое названье,
Не палка я, а очень важный знак.
Чтоб уделить грамматике вниманье,
Не сможешь избежать меня никак!

1. лингвистическая игра «Корректор» Это, веток, составления, из, икебана, искусство, и, цветов, букета

2. карточки

Нет на земле (н…)чего пр…краснее и нежнее цветов! Цветы это п…хучее чудо. Цветы это хрупкий и др…гоце (н, нн)ый дар природы. Цветы источник вд…хновения и замечательного  настр…ения!

3. Работа со стихотворением Цветаевой

Имя твое - птица в руке, 
Имя твое - льдинка на языке, 
Одно - единственное движение губ. 
Имя твое - пять букв.
Мячик, пойманный на лету, 
Серебряный бубенец во рту.

4. Составить свой текст, где используются предложения с тире между подлежащим и сказуемым.

5. изменить предложения так, чтобы между подлежащим и сказуемым стояло тире.

 1)Повесть "Капитанская дочка" была историческим произведением.

2) Основу повести составляют картины восстания Пугачева.

3) Маша Миронова стала любимым женским образом автора.

4. работа по подготовке к экзамену

ИЗ предложения ЛЕС – ИСТОЧНИК СТРОИТЕЛЬНЫХ МАТЕРИАЛОВ.  Выпишите слово, в котором правописание приставки зависит от глухости/звонкости звука, обозначаемого следующей после приставки буквой – источник (устно по составу)

8.Из 1 предложения 3 абзаца выписать слово с чередующейся безударной гласной в корне слова – растительность

9. Словосочетание лесная растительность со связью согласование заменить словосочетанием со связью управление


Логические УУД.

Познавательные УУД

Физминутка





А теперь все дружно встали,

К потолку глаза подняли,

Руки вверх, вперед, назад –

Вот разминка для ребят!

Но немного мы устали,

Книжки в сторону отложим,

Организму мы поможем.

Все мы правила учили,

О тире мы не забыли

Выполняют движение

Здоровьесберегающий УУД

Итог урока


Подведение итогов

Проблемный

Фронтальная

На «ладошке» напишите о том, что вам понравилось на уроке. Человек рождается на свет,

Чтоб дерзать, творить, а не иначе,

Чтоб оставить в жизни добрый свет

И решать все трудные задачи.

Человек рождается на свет…

Для чего?.. Ищите свой ответ.


Заполняют и озвучивают


Д. З.





   С. 49, правило Упр. 90


















Чумаченко.  Родоначальницей русской пунктуации по праву можно считать точку. Она встречается уже в памятниках древнерусской письменности. Не случайно это слово (или его корень) вошло в название таких знаков, как точка с запятой, двоеточие, многоточие.



Даниелян.  Наиболее распространённым знаком препинания в русском языке считается запятая. Это слово встречается в XV веке. Названия большинства знаков препинания в русском языке являются исконно русскими, да и сам термин «знаки препинания» восходит к глаголу препинать – «остановить, задержать в движении». Заимствованы были названия только двух знаков: дефис (чёрточка) — из немецкого  — «раздельно» и тире (черта) — из французского   «тянуть».



Ботманова  Тире [-]относится к более поздним знакам. Существует мнение, что его ввёл в употребление русский писатель и историк Николай Михайлович Карамзин. Однако доказано, что в русской печати этот знак встречается уже в 60-е годы XVIII века, а Н. М. Карамзин лишь способствовал популяризации и закреплению функций этого знака. Впервые знак тире [-] под названием „молчанка“ описан в 1797 году в „Российской грамматике“ А.А. Барсова.



Тычкова  Тире многозначно. Его используют в простых предложениях, в предложениях с прямой речь, при оформлении реплик диалога, в неполных предложениях, в сложных предложениях. В энциклопедии «Русский язык» обозначено девять условий постановки тире в современной письменной речи. Может быть, именно из-за многозначности тире любят поэты и писатели, превращая его в главное средство авторской пунктуации. 





АВТОР: Жила-была Связка Быть. Она охотно связывала Подлежащее и Сказуемое в прошедшем и будущем времени. Но как только случалось настоящее время, Связка почти всегда заявляла:


СВЯЗКА БЫТЬ − В настоящем времени мне нужно заняться личными делами, пусть вместо меня трудится Тире.

ПОДЛЕЖАЩЕЕ: Хорошо, −

АВТОР- соглашалось Подлежащее,

ПОДЛЕЖАЩЕЕ − но при условии, что я буду существительным в Именительном падеже, Числительным или

неопределённой формой Глагола.

СКАЗУЕМОЕ: − Согласно, но я тоже ставлю свои условия: требования Подлежащего – это и мои требования.

Кроме того, не ставьте передо мной сравнительные союзы и частицу НЕ.

АВТОР: На этих условиях Связка отправляется по своим делам до прихода прошедшего или будущего времени.














АВТОР: Жила-была Связка Быть. Она охотно связывала Подлежащее и Сказуемое в прошедшем и будущем времени. Но как только случалось настоящее время, Связка почти всегда заявляла:


СВЯЗКА БЫТЬ − В настоящем времени мне нужно заняться личными делами, пусть вместо меня трудится Тире.

ПОДЛЕЖАЩЕЕ: Хорошо, −

АВТОР- соглашалось Подлежащее,

ПОДЛЕЖАЩЕЕ − но при условии, что я буду существительным в Именительном падеже, Числительным или

неопределённой формой Глагола.

СКАЗУЕМОЕ: − Согласно, но я тоже ставлю свои условия: требования Подлежащего – это и мои требования.

Кроме того, не ставьте передо мной сравнительные союзы и частицу НЕ.

АВТОР: На этих условиях Связка отправляется по своим делам до прихода прошедшего или будущего времени.




АВТОР: Жила-была Связка Быть. Она охотно связывала Подлежащее и Сказуемое в прошедшем и будущем времени. Но как только случалось настоящее время, Связка почти всегда заявляла:


СВЯЗКА БЫТЬ − В настоящем времени мне нужно заняться личными делами, пусть вместо меня трудится Тире.

ПОДЛЕЖАЩЕЕ: Хорошо, −

АВТОР- соглашалось Подлежащее,

ПОДЛЕЖАЩЕЕ − но при условии, что я буду существительным в Именительном падеже, Числительным или

неопределённой формой Глагола.

СКАЗУЕМОЕ: − Согласно, но я тоже ставлю свои условия: требования Подлежащего – это и мои требования.

Кроме того, не ставьте передо мной сравнительные союзы и частицу НЕ.

АВТОР: На этих условиях Связка отправляется по своим делам до прихода прошедшего или будущего времени.




АВТОР: Жила-была Связка Быть. Она охотно связывала Подлежащее и Сказуемое в прошедшем и будущем времени. Но как только случалось настоящее время, Связка почти всегда заявляла:


СВЯЗКА БЫТЬ − В настоящем времени мне нужно заняться личными делами, пусть вместо меня трудится Тире.

ПОДЛЕЖАЩЕЕ: Хорошо, −

АВТОР- соглашалось Подлежащее,

ПОДЛЕЖАЩЕЕ − но при условии, что я буду существительным в Именительном падеже, Числительным или

неопределённой формой Глагола.

СКАЗУЕМОЕ: − Согласно, но я тоже ставлю свои условия: требования Подлежащего – это и мои требования.

Кроме того, не ставьте передо мной сравнительные союзы и частицу НЕ.

АВТОР: На этих условиях Связка отправляется по своим делам до прихода прошедшего или будущего времени.









Имя твоё – птица в руке,


Имя твоё – льдинка на языке,


Одно-единственное движение губ.


Имя твоё – пять букв.


Мячик, пойманный на лету,


Серебряный бубенец во рту.














57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 13.09.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров1311
Номер материала ДA-042410
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх