Конспект
урока
русского
языка во 2 классе по теме:
"Непроверяемые
написания. Обучение пользованию словарем. Когда командует словарь"
Тип
урока: открытие нового знания
Разработала: Шишкина
Валентина Михайловна
Тема урока :
Работа над непроверяемыми написаниями. Знакомство с понятием «непроверяемые»
написания: обучение пользованию словарём. «Когда командует словарь».
Цель урока: Создать
условия для развития чувства орфографической уверенности учащихся при работе со
словами с непроверяемым написанием.
Оборудование: интерактивная
доска, учебник
М. С. Соловейчик, Н. С. Кузьменко 2 класс.
ХОД
УРОКА
1.Мотивация
к учебной деятельности
Приветствие
учащихся, организация внимания.
Посмотрите
друг на друга. Улыбнитесь. Я рада видеть ваши улыбки. Пусть этот день принесёт
вам
радость общения.
- Пожелаем друг другу
удачи. (Дети делают хлопки в ладони друг другу с соседом по парте).
Девизом нашего
урока будут слова Слайд1
2.
Актуализация знаний и выявление индивидуальных затруднений
-Ребята, на каждом
уроке мы с вами убеждаемся, что русский язык интересен, красив и сложен. Вот и
сегодня постараемся помочь друг другу сделать новые интересные открытия.
С чего мы начнем
наш урок? (С повторения необходимых знаний).
-
Покажите своей посадкой, что вы готовы работать.
-
Откройте тетради, положите их правильно.Запишите число.Классная работа.
На
доске картинки предметов. Дети называют эти предметы, находят в словах
орфограммы и подбирают проверочные слова. Слайд 2-9.
Котята,
гриб, лодка, звезда, лиса, хлеб, флаг, снежинка
У.-
Какими оказались слова на доске? ( С проверяемыми орфограммами)
У.
– Что же мы с вами повторили? (Как проверить орфограммы в корне).
- У. – А
почему я выбрала именно это?(Это нам пригодится при открытии нового знания.)
У.
Какое задание я вам сейчас предложу(Задание , в котором будет что –то новое)
У.
Для чего? (Чтобы мы сами поняли, что мы не знаем)
У.
– Спишите в тетрадь слова с доски, вставьте в них пропущенные буквы и подберите
проверочные слова.
Кр…кодил,
…безьяна, , за…ц,. Слайд 10
3. Выявление места и причины затруднения.
У.
– У кого появились затруднения? Почему?
Д.
К некоторым словам нельзя подобрать проверочные слова.
У.
– Как же называются эти слова. (словарные, с непроверяемыми орфограммами)
4. Построение проекта выхода из затруднения
У.-Какова
же цель нашего урока? (Научиться писать слова с непроверяемыми орфограммами)
У.
Кто теперь сформулирует тему урока (Работа с непроверяемыми орфограммами в
словах)
У.
– А как же нам узнать правильность написания этих слов? А кто же вам в этом
поможет? (учитель, словарь)
У. Я даю вам план
работы со словарем. Слайд11
План работы со
словарем
1.Произношу
слово, как говорю, слушаю себя и определяю в слове орфограмму .
2. Проверяю
написание этого слова по орфографическому словарю.
3.Пишу, диктуя себе.
4.Проверяю,
верно ли записал, делаю пометы.
5. Реализация построенного проекта
У. -И предлагаю
поработать в группах. Пользуясь планом, вставьте пропущенные буквы в слова
пословицы.
Отчеты детей о
проделанной работе у доски.
У.
Какой же вывод мы можем сделать? ( слова с непроверяемыми орфограммами
проверять по словарю)
У.
- Давайте сверим наш вывод с выводом в учебнике, с. 80 в красной рамочке.
У.
– А теперь доделаем пробное задание.(ПО РЯДАМ)
У.
Итак , ребята, если в слове есть проверяемая орфограмма, мы что будем делать?
(подбирать проверочное слово), а если непроверяемая ?( обращаться к словарю)
Показ
эталона.
У.
- Если в слове есть непроверяемая орфограмма, нужно обратиться к орфографическому
словарю. орфографический – указывает, как правильно написать слово)Слайд
12-14
Есть
еще толковые словари. Один из таких словарей создал Владимир
Иванович Даль – русский учёный и писатель. Жил в
19 веке. Прославился как автор «Толкового словаря живого
великорусского языка», в котором объяснил значения многих
слов. Учёные и сейчас обращаются к страницам этого словаря. толковый
– объясняет значения слов. Есть еще и этимологические
словари. –– этимологический - рассказывает о происхождении слов)
–
Вы преодолели своё затруднение. Что дальше? (Надо потренироваться)
6.
Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.
-А теперь
выполним упр. 452. Прочитайте задание.- Как она называется? - Кто её автор?
-А строки,
которые пропущены, вспомните? (задание читает ученик)
Работа у
доски.
-
Выпишем все названия предметов, у которых в корнях есть безударные гласные, не
теряя предлоги.
-
Какое первое слово? Медведи запишет это слово … (комментирует, ставит ударение.
Подчеркивает орфограммы)
-
Можно подобрать проверочное слово? Нет.
-
Почему? Непроверяемая орфограмма.
-
Что нужно сделать? Запомнить.
-
Слова на велосипеде, на собаке, на кобыле, в автомобиле, в трамвайчике пишут
у доски, комментируя вслух.
-
Какие из этих слов нам знакомы?
-
Какие слова встретились впервые? На велосипеде, в автомобиле, в трамвайчике.
-
Да, эти слова для нас новые, и написание их нужно запомнить.
-
Посмотрим, не пригодятся ли нам подсказки внука К.И Чуковского.
У.
Ребята, иногда происхождение слов, может помочь в его запоминании, хотя
проверочным его назвать нельзя.
Прочитаем подсказки внука Чуковского в упр. 453.
-Помогли
ли нам подсказки? (ХЛОПОК).
-
Давайте наш вывод сравним с выводом ученых (чтение вывода на стр. 82)
-
Согласны вы с учеными? (ХЛОПОК).
Работа с загадкой: Слайд 15.
Русская красавица стоит на поляне,
В зеленой кофточке, в белом сарафане.
Береза -словарное слово, но его происхождение может
нам помочь в его запоминании.
В
этимологическом словаре написано:
«Название
свое дерево получило по цвету коры.
У
древних славян существовало слово бер, означающее «светлый», «ясный»,
«блестящий», «белый». Именно от бер образовалось сначала слово «берза», а потом
«береза».
Значит, в слове «береза» в первом слоге пишется гласная е, потому что слово
произошло от древнеславянского бер! Так легче запомнить написание слова.
У.
-Можно ли происхождение слова считать одним из способов проверки?
Д.
Нет. “Исторические” слова нельзя называть проверочными.
Вывод:
Происхождение слова не является проверочным, но помогает запомнить написание
слова с непроверяемым написанием. Может служить подсказкой.
Физкультминутка
для глаз Слайд 16-20
7.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону
Самостоятельная
работа. Упражнение. № 454
-
Прочитайте задание к упражнению.
-
Выполните работу.
- Проверка
работы по эталону. СЛАЙД 21.
Вывод:
Иногда знание происхождения слова является подсказкой при написании
“словарного” слова.
8.Включение
в систему знаний
Работа со
словарем, в парах.
1) -
Прочитайте задание к упражнению № 456 до рамочки
-
Прочитайте слова
-
Прочитайте первое задание
2) Инструктаж:
- Работаем
в парах.
- У вас на
парте памятка “ Как пользоваться словарем”
-
Договоритесь, кто с какой буквой ищет слово в словаре, при записи слова
пользуйтесь памяткой №1, проговариваете друг другу.
9.Рефлексия
деятельности
У. Когда
возникает необходимость обратиться к словарю?
Д. - Когда
в слове непроверяемая орфограмма.
У. -
Командует какой словарь?
Д.
Орфографический.
У. -
Подсказывает? Помогает запомнить?
Д.
Этимологический словарь.
Домашнее
задание (по выбору) Слайд 22.Поделиться своим опытом запоминания
“словарных” слов.
Ø Узнать у
родителей, как они заучивали слова с непроверяемым написанием.
Ø
Написать
несколько слов
с непроверяемым написанием, объяснить их происхождение, объяснить, как
легче их запомнить.
- Приготовьте
сигнальные карточки и оцените свою работу на уроке.
- Молодцы! Хорошо
потрудились. Спасибо за урок. Слайд 23.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.