Конспект урока по русскому языку "Корень. Однокоренные слова" (3 класс)

Русский язык

                                                                                                                                                           Класс 3- «__»

 (1 четверть)

Тема урока:  Корень. Однокоренные слова

Цель  урока:

1. Научить распознавать однокоренные слова.
2. Развивать орфографическую зоркость, навыки каллиграфического письма.
3. Воспитывать внимательность, аккуратность.

Тип урока:  урок усвоения навыков и умений; 

Методы преподавания:   информационно-сообщающий;  объяснительный; инструктивный;   стимулирующий;   побуждающий; ___________________________

Методы учения:  исполнительский;   репродуктивный;  практический;   частично-поисковый;  поисковый; ___________________________________________________

Оборудование, наглядность, ТСО

Этапы  и структура урока.

1.	Организационный момент. Эмоциональный настрой. (Сообщение темы урока)
2.	Проверка домашнего задания.
	Упр.  133
	Подберите и напишите однокоренные слова с корнем бесед- так, чтобы они обозначали: 1) крытая лёгкая постройка в саду, в парке для отдыха (для беседы); 2) тот, кто участвует в беседе; 3) вести беседу.
	-Во время проверки дом. Задания 5 уч-ся получают карточки и работают по ним
3.	Чистописание
	— Какие элементы мы используем для написания буквы Я? Расскажите всё, что знаете об этой букве. Повторите по три раза образцы написания соединений с буквой Я на четырёх строках. Запишите на указанной строке буквосочетания. Чётко пишите соединения с буквой Я. — К этой ли сказке дана иллюстрация на странице? Обведите по точкам буквы в соединении с буквой Я. Найдите в этом предложении подлежащее. Запишите его на строчке под стихами. — Как называют отца царевны? Её брата? Её мать? Запишите. Запись в прописях и на доске: царевна, царь, царевич, царица. — Как можно назвать эти слова? Найдите во всех словах общую часть. — Как называется общая часть родственных слов? Выделите в этих словах корень.
4.	Сообщение темы урока. Постановка учебной задачи.
	— Кто может сформулировать тему урока?
5.	Наблюдение над особенностями однокоренных слов
	Хлеб, дубрава, скрипучий, хлебница, озеро, дубок, хлебный, дуб, озерцо, скрипеть, хлебец, озёрный, дубовый, скрип. Корни заблудились. Помогите каждому корню найти свою «семью» и запишите получившиеся ряды. Выделите в них основу и корень. Прочтите слова, основа которых состоит только из корня. — Понаблюдайте: в остальных словах вторая часть основы стоит перед или после корня? — Может ли быть основа слова без корня?
	Упр. - комментированное письмо.
	Работа в с правилом  с 60
	Упр. 134 - комментированное письмо.
	Упр. 135- устно
6.	Физкультминутка
	Если я назову пару родственных слов, вы хлопаете в ладоши. Если назову пару слов, которые не являются родственными, вы приседаете. Постарайтесь сосчитать, сколько пар родственных слов будет названо. Лес — лесник, река — ручей, стена — потолок, кот — котик, сад — садовый, дом — домашний, дом — дым, поле — полюшко, гриб — грибной, обед — стол.
7.	Зрительный диктант.
	Упр. 136. Самопроверка.
8.	Самостоятельная работа творческого х-ра.
	Прочитайте и скажите, какое слово лишнее. Почему? Вода, водяной, водный, водянистый, проводка, водичка. Пятно, пять, пятнистый, запятнать, пятнышко. Полёт, лётчик, летучий, лето, летать, летательный. Предгорный, гора, гористый, горевать, горка. Спишите только однокоренные слова. Выделите в них корень.
9.	Итог урока.
	Проверь свои знания. Стр. 62
	- Задайте друг другу вопросы об однокоренных словах
	Домашнее задание.
	Упр. 135
	Рефлексия
	Урок: привлек меня тем… показался интересным… взволновал… заставил задуматься… навел меня на размышления…