Этап
ВЫЗОВ
Мотивационный
15 мин
Выйти на
тему урока, создать мотивацию у учащихся, пробудить интерес
|
2мин
2мин
5мин
4мин
|
1.Приветствие.
Психологический настрой.
Листопад,
листопад,
Листья желтые летят.
Желтый клен, желтый бук,
Желтый в небе солнца круг.
Желтый двор, желтый дом.
Вся земля желта кругом.
Желтизна, желтизна,
Значит, осень – не весна. А ещё осенью в садах поспевают яблоки, оцените своё
настроение с помощью яблочек.
Организует
рефлексию «Яблоня».
- Скажи
друг другу на урок пожелание. Изменилось ваше настроение? Почему?
- Чему
вы учились, выполняя это задание?
-Чему мы
учимся на уроках русского языка? (шкала знаний). Молодцы! Вот сейчас мы и
проверим как хорошо вы умеете это делать.
Оформление
записи в тетради. Задание на развитие орфографической зоркости. «Ситуация
успеха».
«Буква
потерялась»
Посмотрите на доску и сформулируйте задание.
Капуста,
яблоня, горох, картофель, банан, морковь.
-Что
можно сказать про эти слова? (словарные слова) Зелёной пастой подчеркните
ошибкоопасные места.
Для чего
мы выполняли это задание? Что развивает это задание?
Из пропущенных
букв составьте слово, что у вас получилось. Ребята, о чём мы с вами будем
говорить на уроке?
-Назовите
слова-ассоциации к слову корень, сверьте в паре, теперь в группе. Спикер
назовёт ответ. Прежде чем я услышу ваш ответ, вспомним правила работы в паре
и группе.
2.
Напоминает правила работы в группе.
3.Запрос
темы и цели урока.
«Мозговой
штурм»
Продолжи
предложение: Дерево погибнет, если ____
А)
повредить листики; Б) повредить корень; В) повредить ветки; Г) собрать плоды.
Какой
вывод можно сделать? Что является важным в жизни дерева
- Вы всё
правильно называете, но у нас не познание мира, а урок русского языка и мы
работаем со словами (есть ли корень у слова) нам поможет ответить учебник
стр.115 1 абзац.
-Как вы
теперь думаете, чему будем учиться на уроке?
- Чему
вы учились, выполняя это задание?
|
1.Оценивают
свое настроение.
Зелёным-спокойное,
готов к получению новых знаний,
Жёлтое-
весёлое, бодрое, хочется чтобы всё легко было,
Красное –
страх, что на уроке всё будет сложно и я не справлюсь
Ученики
сам-но формулируют задание
Обсудите
в паре
Оцените
себя
Составляют
из букв слова
Определяют
тему и с помощью учителя цель
Проговаривают
правила.
самопроверка
Уточнение
темы урока
Уточняют
цель –учиться находить и выделять корень слова.
|
карточка
Правила
ИД
|
Оценивают
свое настроение
Вербальное
оценивание учителем.
Зелёным-
задание лёгкое, выполнил без труда, жёлтое – не совсем было понятно задание,
красное – задание сложное. (по каждому заданию)
|
ОдО
УВО
НП
(диалог)
ОдО
НП
ТиО
НП(диалог,саморегул)
УВО
ТРКМ
ОдО
|
Этап
ОСМЫСЛЕ-НИЕ
Операционный
20 мин
Изучение
нового материала с использованием новых подходов в обучении
|
2мин
5мин
3мин
4мин
|
4.
Знакомство с новой темой.
- Прочитайте
правило на стр. 117 Расскажите в паре друг другу о чём вы прочитали. Что
нужно сделать чтобы выделить корень? (нужно найти общую часть)
-Как
выделяют корень? (дугой)
- Чему
вы учились, выполняя это задание?
Работа в
группах. Выделите корень в словах.
Дом,
домашний, домовой, домик.
Сад,
садовник, садик, садовый.
Стол,
столик, столовый, столешница.
Лёд,
ледник, ледяной, ледниковый.
Гость,
гостиница, гостить, гостевой.
Цвет,
цветник, цветёт, цветная.
Бег,
бегать, беговая.
Школа,
школьник, школьница.
- Ребята,
а слова, которые имеют один корень называются родственные слова.
- Чему
вы учились, выполняя это задание?
5.
«Алгоритм».
-Составьте
алгоритм как находить корень в слове.
Презентация
алгоритмов.
- Чему
вы учились, выполняя это задание?
6.
Работа с текстом по карточке. «Мозговая атака» - проблемная ситуация.
Однажды
гусь, гусыня и гусята отправились на прогулку. Всё семейство гусей гуськом
шли друг за другом. Навстречу гусям ползла гусеница. Гусята увидели гусеницу
и спросили: «А вы кто?». «Я ваша тётя!» - ответила гусеница.
Как вы
думаете, права ли гусеница? Обоснуйте свой ответ.
|
Рассказывают
правило
Обсуждают
в группах, выделяют корень, записывают в тетрадь
Составляют
алгоритм своей работы
Обсуждают,
анализируют ситуацию, делают вывод
|
Карточка
Карточки
|
Похвала
и комментарии учителя.
взаимооценка
|
ТРКМ
ТиО
НП(диалог)
ТРКМ
ТиО
УВО
ЛиУ
|
3мин
6мин
|
7.Физминутка
Руку протяните, Яблоко сорвите
Стал ветер веточку качать,
И трудно яблоко достать.
Подпрыгну, руку протяну.
И быстро яблоко сорву!
Выпишите
из текста родственные слова, выделите в них корень. (гусь,
гусыня, гусята, гусей, гуськом, гусям)
|
Выполняют
физминутку
Размышляют
и обмениваются мнениями
|
3.ИД
|
Проверка
по ключу критериальное оценивание, если группа нашла 6 слов-5, 5-4 слова – 4,
3 слова – 3, 2 и мене слабо справились с заданием
|
УВО
ТРКМ
ТиО УВО
НП(диалог,
саморег)
|
Рефлексивный-оценочный
этап
10 мин
Закрепление
изученного материала, систематизация знаний, контроль знаний
|
3мин
4мин
|
1.« 4
правды и одна ложь».
1) Корень слова это общая часть нескольких слов.
2) Несколько слов, которые имеют одинаковый
корень называются родственными.
3) Слова рис, рисунок, рисовать – родственные
слова.
4) Родственные слова имеют одинаковое значение.
5) В
словах лес, лесник, лесной – корень лес.
- Чему
вы учились, выполняя это задание?
Самостоятельная
работа.
Моряк,
морской, мороженое, море.
Задание:
выделите корень, найдите лишнее слово. Докажите.
-
Почему не все получилось? Что нужно сделать, чтобы в следующий раз ответить
лучше?
-Почему
вы смогли правильно ответить на задание?
Рефлексия
«Рефлексивный лист» Прочитайте, обведите, что считаете нужным.
«Яблоня»
-Изменилось
ли ваше настроение? Почему?
-Вам
понравилось работать совместно? Почему?
- Чему
вы учились, выполняя это задание?
Дом.
задание: упр. 316, 317 на выбор.
|
Отвечают
с помощью «Светофор»
Записывают
под диктовку, выделяют корень, находят лишнее слово
Выполняют
рефлексию.
|
|
Похвала
учителя
|
1.ТиО
УВО
НП
(саморег)
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.