Конспект
урока по русскому языку во 2-м классе по теме
"Корень
слова. Однокоренные слова"
Цель:
формирование понятия корня слова, умения подбирать однокоренные слова, выделять
в них корень;
Задачи:
1) развивать
умение распознавать и подбирать однокоренные слова;
2) научить
находить корень в однокоренных словах;
3) развивать
внимание, вырабатывать орфографическую зоркость, умение доказывать, рассуждать,
делать выводы;
4) воспитывать
умение слышать и слушать, самостоятельность, умение осуществлять самоконтроль;
5) воспитывать
интерес к русскому языку.
Тип урока: комбинированный
Вид урока: стандартный
с применением игровых технологий.
Методы:
частично-поисковый, дедуктивный, наглядный, словесный, поощрение.
Конспект
урока по русскому языку во 2-м классе по теме
"Корень
слова. Однокоренные слова"
Ход
урока
1. Оргмомент.
Ребята, давайте поприветствуем гостей,
которые пришли к нам на урок, пожелаем всем хорошего настроения и удачи. Чтобы
урок был результативным ,давайте позитивно настроимся на него.
2.
Мотивация. Речевая разминка.
Посмотрите на
экран, постарайтесь собрать из слов предложение:
нас,
всё, у, сегодня, получится!
Произнесём это
предложение хором, «разбудим» наши голоса.
-
У нас сегодня всё получится!
Молодцы, ребята,
замечательно. Итак, начнём урок.
3. Чистописание
– Откройте
тетрадь.
– Что надо
записать? (Дату.)
Комментированная
запись числа.
– Какую запись
должны сделать дальше?
– Напишите слова
«Классная работа».
Яя яля (на доске запись)
4. Словарная
работа.
-Запишите
слова по картинкам.
Язык,
яблоко, заяц, ягода, яблоня.
-Поставьте
ударение
-Поменяйтесь
тетрадями проверьте (!.+.-)
-Составить
предложение с одним из них
Запасливый
заяц собирал ягоду.
-Найдите
грамматическую основу. На какие вопросы отвечают?
5.Актуализация знаний.
Посмотрите
на экран
–
Чему удивился мальчик Петя ?
–
Что такое корень? (Подземная часть растения.)
–
Какое ещё значение слова корень вам
известно? (Часть слова, есть и ещё значение слова корень,
например, корень зуба, волоса, ногтя – внутренняя,
находящаяся в теле часть чего-либо.)
–
Оказывается, у слова корень несколько
значений. Вспомните, как называются такие слова. (Многозначными.)
–
Как вы думаете, какое значение слова корень нам больше
всего интересно? (Корень слова.)
6. Формулирование проблемы, планирование
деятельности
–
Сформулируйте тему урока и укажите, какие вопросы можно рассмотреть в этой
теме. Составим план работы.
После
ответов учеников на доске появляется план:
1.
Что такое корень слова?
2.
Однокоренные слова.
3.
Значение корня.
– Что мы
сейчас делали? (Планировали свою деятельность.)
7. Развитие умений – применение знания.
А).
Наблюдение над однокоренными словами, значением корня.
-Я прочитаю
вам сказку
Жил-был корень (сад). Один
догадливый человек решил его посадить. Выросло необыкновенное словесное дерево.
Вместо ветвей росли на нём слова. У всех была общая часть, та, что человек
посадил сначала.
На
экране появляется «дерево», на нём однокоренные слова: сад,
садик, посадить, посадка, садовник,
садовый.
-Посмотрите
на экран
Как-то много лет назад
Посадили странный сад.
Не был сад фруктовым –
Был он только словом.
(Е. Измайлов)
-Давайте попробуем прочитать эти слова.
-Как
они называются? (Однокоренными.)
.–
Что такое однокоренные слова? (Слова, у которых общий корень, значение которого
присутствует во всех словах.)
–
Запишите эти слова– Выделите корень значком.
–
Хотите сами стать такими садовниками? Посадим корень стол.
Это слово, слово-корень
Разрастаться стало вскоре.
И плоды нам принесло –
Стало много новых слов.
–
Каких? (Стол, столик, настольный, столовый, застолье.) у доски
–
Как называются такие «расплодившиеся» слова? (Однокоренные.)
–
Проведём маленький эксперимент (опыт).
–
Назовите в этих словах только корень. Вы поняли, что означает это слово?
–
Покажите, как значение корня стол «присутствует»
в других словах? Для этого объясните все однокоренные слова через корень
(слово) стол. (Столик –
маленький стол, настольный – стоящий
(находящийся) на столе, столовый – нужный
для стола, застолье – еда на столе.)
–
А попробуйте закрыть корень и прочитать оставшиеся части. Ясен ли смысл слова?
–
Без какой же части не бывает слова? (Без корня.)
–
Почему? (В корне заключён главный смысл слова, без корня слово не имеет
смысла.)
–
Что выражает корень в однокоренных словах? (Общий смысл однокоренных слов.)
–
Посмотрите на план на доске и сделайте вывод: что такое корень? (Это главная
часть слова.)
–
У однокоренных слов есть общая часть – один и тот же корень.
–
В корне заключён общий смысл однокоренных слов.
–
От него образуются («растут») другие слова.
Учитель
может добавить:
–
Сравните свои выводы с текстом в бежевой рамочке учебника стр.61.
– Что для вас было новым? Непонятным?
б). Работа по учебнику.
Упр. 84 – развивается умение находить
общую часть однокоренных слов.
-Прочитайте
слова
–
Какая общая часть есть у этих слов?
–
Что общего у них в значении?
–
С каким словом они все связаны? Докажите это.
–
Какой корень «посадили» здесь
-Спишите
самостоятельно
в).Умение находить корень
- На слайдах выберите однокоренные слова
- Так какими же двумя признаками должны
обладать однокоренные слова?
1. Иметь общую часть (корень)
2. Иметь общее лексическое значение
г). Упражнение в распознавании однокоренных
слов. Работа в парах.
-
А теперь поработаем в парах. Возьмите карточку.
-
На ней два разных по сложности задания. Выберите задание себе по силам и
выполните его. Можно выполнить каждому по одному заданию. Можно вместе
выполнять задания. Решите в парах самостоятельно.
1.Соедините
слова левого столбика с однокоренными словами из правого:
лес
сад
вода
больной
море
деревянный
садовый
лесной
боль
водичка
дерево
моряк
2.Зачеркните
лишние слова. Выделите корень в однокоренных словах.
лес
мёд
лесок
мёдик
лестница
медведь
лесник
медовый
лесной
сладкий
-Давайте сверим ваши работы с экраном: кто выполнил 1 задание?
-Удалось выполнить без ошибок? Работали в паре?
-А кто 2?
8. Итог урока.
Какие слова называются
однокоренными?
• Как
пишутся корни в однокоренных словах?
• Оцени
свою работу на уроке.
9. Рефлексия.
• Оцени
свою работу на уроке.
- Дорисуйте кружочки и покажите, как для
вас прошел урок.
-Спасибо за работу. Урок закончен.
Резерв проверка на экране
Игра
3
команды- 3 ряда
Слайд
11 - Образовать и записать родственные слова:
1-й
ряд к слову «дом»
2-й
ряд к слову «рыбак»
3-й
ряд к слову «берёза»
Проверка
Слайд
-
Почему эти слова родственные?
1- Слова близки по смыслу.
2- Есть общая часть.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.