Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Конспект урока по русскому языку "Лексико-стилистическая подготовка к подробному изложению" (по отрывку "Буран в степи из повести А.С. Пушкина "Капитанская дочка") (8 класс)

Конспект урока по русскому языку "Лексико-стилистическая подготовка к подробному изложению" (по отрывку "Буран в степи из повести А.С. Пушкина "Капитанская дочка") (8 класс)


  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_m1fbc1e6f.gif
hello_html_m17e40e93.gif
hello_html_25f6b465.gif

КОНСПЕКТ УРОКА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ


Тема: «Лексико-стилистическая подготовка к
подробному изложению»

(По отрывку «Буран в степи из повести А.С.Пушкина «Капитанская дочка»)

8 класс





ТЕМА: Лексико-стилистическая подготовка к подробному изложению,

(По отрывку «Буран в степи» из повести А.С. Пушкина «Капитанская дочка»).


ЦЕЛИ:

Образовательная - провести подготовку 8-ми классников к написанию подробного изложения по отрывку «Буран в степи» из повести А.С, Пушкина «Капитанская дочка». С этой целью

а) развести в сознании учащихся повествование и описание;

б) определить микротемы описания;

в) разобраться с учениками в признаках описываемого явления и увидеть грамматическое выражение описания.

Развивающая - способствовать развитию у школьников внимательного отношения к слову и уверенность в изложении содержания описательного текста, в котором есть повествование.

Воспитательная - воспитывать в детях стремление к овладению нормами литературного языка, обогащению словарного запаса изобразительно- выразительными средствами.

Учебно-наглядные пособия и оборудование урока:

  1. Портрет А.С. Пушкина.

  2. Плакат с записанными словами для лексико-семантического разбора,

  3. Иллюстрация картины В. Серова «Зимняя дорога».

  4. Толковый словарь русского языка.

  5. Отпечатанные отрывки текста для каждого ученика

ХОД УРОКА

  1. Организационный момент.

  2. Сообщение темы и цели урока.

  3. Беседа с классом

а) Какие стили речи вы знаете? (Разговорный, научный, официально- деловой, публицистический и художественный).

б) Чем отличается художественный стиль от научного? (В научном описании даются научные данные, приводятся факты, отсутствуют изобразительно -выр азительные средства.)

Вывод учителя. Следовательно, говорить о художественном произведении, не останавливаясь на словах, с помощью которых писатель создает литературный образ и рисует различные картины, нельзя. Отличительной особенностью художественной литературы является образность, то есть «разные виды переносного употребления слов» - изобразительно-выразительных



средств языка. Изобразительные, потому что рисуют, изображают различные образы и картины, а выразительные, потому что передает изображаемое с разной силой выразительности.

в) Назовите известные вам изобразительно-выразительные средства языка. (Сравнения, эпитеты, метафоры, олицетворения)

г) Что называется сравнением? Эпитетом? Метафорой? Олицетворением?

д) Приведите примеры использования этих изобразительновыразительных средств языка.

Вывод учителя.

Мы не случайно вспомнили эти формулировки. Они пригодятся нам при работе над текстом изложения. Перед чтением текста давайте проведем словарно-семантическую работу со словами, записанными на плакате. (Выясняется значение слов «микротема, кибитка, пороша»).

Задание классу до чтения текста:

Прослушайте текст, подумайте какова его темам основная мысль.

  1. Чтение текста учителем.

  • Какая мысль является основной в данном отрывке? Ведь в буран попали люди. Чем для них обернется буран? («Беда: буран»)

Затем на доске и в тетрадях записываются опорные слова: небо, облачко, туча, снег, ветер,

-Почему можно эти слова считать опорными, главными в тексте?

(С ними связано основное содержание текста, т.е. они формируют микротемы.)

  • Какое слово является самым главным в- тексте в числе опорных слов? (Слово ветер, потому что именно ветер изменяет все в природе и приносит буран.)

  • Внимательно вчитайтесь в текст и скажите, сколько раз употребляется это слово в отрывке? (Слово ветер в отрывке употребляется 5 раз в отличие от остальных опорных слов, т.к. оно самое главное в раскрытии основной мысли текста.)

  • Зачитайте поочередно предложения со словом ветер и скажите, почему именно в такой последовательности расположены опорные слова и как дополняют их относящиеся к ним языковые средств а. (Из такого расположения предложений со словом ветер и остальными опорными словами видно, как последовательно раскрывается замысел художника, как в точном соответствии с замыслом выбраны изобразительно- выразительные средств а.)

  1. А сейчас найдем в тексте предложения с опорными словами и выделим в них изобразительно -выразительные средства.

Зачитайте предложения с эпитетом белый:

  1. «Я ничего не вижу, кроме белой степи да ясного неба.»

  • Выделите эпитеты, подберите к ним синонимы, запишите на полях.

  1. «Я увидел на краю неба белое облачко ...»



  • Каким эпитетом можно заменить слово белое, не нарушая замысла автора?

  1. «Ямщик изъяснил мне, что облачко предвещало буран»

  • Что уместнее в данном предложении: метафора - глагол предвещало. или существительное предвестник? (Конечно, глагол, так как он подчеркивает движение)

  1. - «Облачко обратилось в белую тучу, которая тяжело подымалась, росла и постепенно облегала небо.»

  • Нужно ли заменять синонимами слова белую, подымалась, облегала?

(Лучше не заменять. Художник их выбрал удачно.)

  1. «Пошел мелкий снег - и вдруг повалил хлопьями»

  • С помощью каких изобразительных средств создается контраст? (Эпитет мелкий, сравнение хлопьями)

  1. «В одно мгновение темное небо смешалось со снежным морем»

  • Какую картину помогает представить нам метафора снежное море? (Поднялся настолько сильный ветер, что вся степь смешалась со снегом и пришла в движение как море)

  1. - Прочитайте предложения со словом ветер.

  1. «Время ненадежно: ветер слегка подымается, - вишь как он сметает порошу».

  • Выделите эпитет слегка, слово с переносным значением подымается, метафору сметает. Определите роль этих средств в раскрытии замысла. (Первые признаки бурана.)

  1. «Но ветер показался мне не силен».

  • Имеет ли это предложение в раскрытии замысла текста значение? (Да, Гринев не понимает надвигающуюся опасность)

  1. «Ветер час от часу становился сильнее».

  • Какие слова подчеркивают развитие действия? («Час от часу становился сильнее»)

  1. «Ветер завыл»

  • Что подчеркивает глагол - метафора завыл? (Действие началось)

  1. «Ветер выл с такой свирепой выразительностью...»

  • На что указывает глагол - метафора выл? (Действие продолжается.)

  • Какое из пяти предложений о ветре является наиболее выразительным? (Последнее.).

  1. Составление плана.

План.

  1. «Вблизи места моего назначения».

  2. Тревога ямщика.

  3. Первые признаки бурана:

а) «ветер подымается»

б) белое облачко.

  1. «Ветер показался мне не силен».

  2. Снег «повалил хлопьями».

  3. «Ветер завыл», «все исчезло».



7. «Ветер выл»


i.


VIII.Чтение текста учащимися.


IX. Работа над изложением.




Автор
Дата добавления 08.12.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров337
Номер материала ДВ-241951
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх