Конспект урока по русскому языку "Лингвистичесий детектив" (11 класс)

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя школа № 5 Краснооктябрьского района г. Волгограда»

Тема урока

«Лингвистический детектив»

Участник конкурса

Ситникова Татьяна Владимировна

учитель русского языка и литературы

высшей квалификационной категории

                                                 Волгоград, 2016

Форма проведения: урок-расследование.

Тип урока: урок усвоения нового материала.

Предметная область: филология.

Тема: Выдающиеся учёные-русисты: просветительская миссия Кирилла и Мефодия.

Актуальность: Появление письменности у древних славян было обусловлено рядом культурно-исторических факторов. Но очевидно, что приобщение к государственной форме общественного бытия и христианской культуре, наиболее, эффективно могло быть обеспечено только письменностью. Необходимо подчеркнуть, что в общем контексте христианской культуры средневековой Европы всё сделанное святыми Кириллом и Мефодием для славян поистине уникально. Просветительская миссия святых Кирилла и Мефодия и их южно- и западнославянских последователей чрезвычайно важна для русской культуры. Ибо с крещением и христианизацией Руси восточные славяне полностью восприняли книжное наследие своих соседей; в течение семи веков они не только использовали его по ходу постижения христианского знания, как опору и ориентир, но и преумножали его и новыми литературными переводами и плодами собственного литературного творчества, таким образом, воздавая благодарную память первоучителям словенским и сохраняя культурное единство славянского православного мира.

Цель: формирование понимания ценности родного языка и его вклада в культуру других народов.

Задачи:

·        знакомство с трудами выдающихся филологов, создателей славянской азбуки святых Кирилла и Мефодия, их открытиями и исследованиями.

·        понимание взаимосвязи языка и истории народа.

Целевая аудитория: учащиеся 11 класса.

Количество участников: 25 человек.

Продолжительность: 40 минут.

Формы работы: индивидуальная, групповая.

Оснащение урока: дидактический материал.

Ожидаемые результаты:

1.                 Личностные: осознание национально - культурной ценности родного языка, миссии славянских просветителей Кирилла и Мефодия для всех славянских народов;

2.                 Метапредметные: умение моделировать языковые конструкции в процессе изучения языка в одном временном отрывке;

3.                 Предметные: применять в речевой практике языковые конструкции научного стиля.

Структура и ход урока:

1.Организационный момент.

Слово учителя: Ребята, сегодня у нас необычный урок. Мы не просто учитель и ученики, мы - детективное агентство.- Чем занимаются в детективных агентствах? (ответы). Правильно, и мы с вами будем вести детективное расследование. Неизвестное лицо прислало нам материал для расследования.

(На доске вывешивается карточка с изображением выдающихся филологов).

2. Актуализация прежних знаний.

Слово учителя: Ребята, что это за люди? Вы понимаете, для чего их нам прислали их изображения? (ответы детей).

3.Знакомство с новой темой.

Всех этих людей мы можем назвать выдающимися лингвистами, учеными, которые внесли огромный вклад в развитие русского языка. Но на сегодняшнем уроке мы познакомимся с открытиями и исследованиями только некоторых из них. А о ком идет речь, вам предстоит выяснить, выполняя задания в группах.

4.Задание по группам.

1. Переведите на современный русский язык.

«Ими бо начася на сроднем нам язьще словенстем Литургия Божественная и все церковное служение совершатися, и тем неисчерпаемый кладезь воды текущия в жизнь вечную дадеся нам».

Слово учителя: Обсудите в группе и предложите вариант ответа, о ком может быть речь в этом отрывке? (ответы детей).

2.Прочитайте высказывание академика Д.С. Лихачева и вставьте пропущенные буквы и знаки препинания. Запишите текст в тетрадь, восстановив смысловые пропуски.

«Взгляд на рус (сс) кую историю как на часть мировой и чувство ответственности за весь мир стали также отличительной особенностью всех восточно? славянских литератур и отчасти были унаследован (нн) ы ими через единую литературу Древней Руси от ____________просветителей______________________. Это им принадлежит мысль о единстве человечества и ответственности каждой страны каждого народа в обще?человеческом устроении(е) и просвещении(е) о служении(е) каждой страны человечеству».

3. Некоторые названия букв старославянской азбуки до сих пор используются в устойчивых оборотах – фразеологизмах. Все эти фразеологизмы были хорошо понятны в России до 1917 года. Попробуйте вспомнить значения этих языковых конструкций. Подумайте, какое отношение они имеют к героям нашего расследования?

Знать на ять – __________________________________________________

Прописать ижицу –______________________________________________

Сперва аз да буки, а потом и науки - _______________________________

Слово учителя: Мне кажется, что вы уже догадались о каких ученых- филологах идет речь? (ответы детей). Спасибо святым братьям Кириллу и Мефодию за то, что они подарили нам славянскую азбуку. Солунские братья – гордость всего славянского народа.

5.Закрепление изученной темы.

Слово учителя: Приведите свои аргументы тому, что мы по праву можем назвать их выдающимися – филологами. Свой ответ запишите в тетрадь по модели: тезис – аргумент - вывод. В качестве подсказки используйте конспект учебника.

6. Домашнее задание.

Слово учителя: Наше расследование подошло к концу, вы большие молодцы, что помните имена тех, кто сохранил для нас богатую русскую речь, великое русское слово. Дома вам предстоит написать отчет о проделанной работе, используя научный стиль по теме: «Открытия и вклад просветителей Кирилла и Мефодия в культуру славянских народов».

Приложение 1

Д.С.Лихачев	В.В.Виноградов	М.В.Ломоносов
Равноапостольные Кирилл и Мефодий	С.И.Ожегов	В.И.Даль

Приложение 2

Знать на ять – знать досконально, на отлично.

Прописать ижицу – проучить как следует, высечь, наказать.

Стоять фертом  - стоять руки в боки, как буква Ф

Сперва аз да буки, а потом и науки – т.е. сначала азбуку надо выучить, а потом заниматься науками.

Список литературы:

1.Верещагин Е. М. Из истории возникновения первого литературного языка славян. Переводческая деятельность Кирилла и Мефодия. М., 1971.

2.Истрин В. А. 1100 лет славянской азбуке. М., 1963.

3.Цуркан Р. Славянский перевод Библии: Происхождение, история текста и важнейшие издания. СПб., 2001.

4.Тахиаос А.-Э. Н. Святые братья Кирилл и Мефодий, просветители славян. Сергиев Посад, 2005.