Конспект урока по русскому языку "Междометие как особая часть речи" (7 класс)

Тема урока: Междометие как особая часть речи.

Цель урока: Ознакомить учащихся с особой частью речи междометием, формирование умений:

1) ставить знаки препинания при междометиях;

2)давать характеристику междометий по составу, происхождению и по значению;

3) выразительно читать предложения с междометиями.

Оборудования урока: Название частей речи, карточки для индивидуальной работы, плакат с эпиграфом урока, опорный конспект (шпаргалка каждому учащемуся)

УМК В. В. Бабайцевой. Русский язык (5-9)

Форма урока: Грамматическая игра.

Ох, уж это междометие!

То «Увы», то «Ах».

Сколько видел слов на свете,

Знаю о словах,

Но нигде таких чувствительных больше не встречал.

Ход урока.

I. Организационный момент.

II. Повторение:

- Ребята, вы закончили изучение частей речи. Сколько же их?

- Сколько и какие относятся к знаменательным частям речи?

- А какие относятся к служебным частям речи?

- Я называю слова, а вы определите их как часть речи: столица, гордиться, исключительно, вследствие, который, мечтающий, 2007.

III Сообщение темы и цели урока (целеполагание)

Вступительное слово учителя.

Тема сегодняшнего урока "Междометие как особая часть речи". Почему же оно - особая часть речи? Любая часть речи имеет свои отличительные признаки, какие же признаки есть у междометия? И на конец важный вопрос: как будем выделять эту часть речи на письме?

Если мы ответим на эти вопросы цель нашего урока будет достигнута.

IV. Знакомство с этимологией термина.

Термин междометие впервые появился в 1619 году в «Грамматике» Мелетия Смотрицкого в форме «междуметие» (буквальный перевод с лат. interjactio, в котором inter — «между», а jactio — «бросание; невольное высказывание»).

V. Определение междометия.

Давайте откроем учебник. Стр. 139 (параграф30).

VI. Наблюдение над правописанием междометий.

Еще раз обращаем внимание на эпиграф.

VII. Работа над классификацией.

Чтение отрывка, наблюдение.

Значение междометий очень тонко подчеркнул своим вольным стихом В. Солоухин.

«Мы сидим за одним столом»: ...Но в это время кошка, пробиравшаяся по крыше, Прыгнула, чтобы поймать воробья. Промахнулась и упала в кадушку с водой. Ха-ха-ха! — на это сказал англичанин.  — Ха-ха-ха! — ответил ему француз. — Ха-ха-ха! — подтвердил им обоим немец. — Ха-ха-ха! — согласился русский с тремя. Официант, поклонившись вежливо, сообщил нам, Что будет подано Самое лучшее, Чуть не столетней выдержки, Уникальное, фирменное вино. О! — на это сказал англичанин. — О! — француз отозвался мгновенно. — О! — охотно включился немец. — О! — согласился с ними и я. (...) Так я понял, почему, говоря по-разному, Мы все же в конце концов понимаем друг друга: Англичанин, русский, немец, француз.

Делаем вывод по происхождению.

	КЛАССИФИКАЦИЯ МЕЖДОМЕТИЙ

 

                        

VIII. Продолжение работы с опорным конспектом.

IX. Закрепление.

Работа по вариантам.

Отработка навыка выделения междометий в предложении.

X. Закрепление.

Даем характеристику выделенным междометиям.

Баста, карапузики, кончилися танцы.

О, весна без конца и без края!

Господи, какой сильный ливень!

Ой, мороз, мороз, не морозь меня

XI. Рефлексия

В заключении нашего урока подведем итог. Дадим оценку проделанной работе. На листочках  напишем небольшой текст, выразите чувства и эмоции, используя междометия