Конспект урока по русскому языку "Морфемика. Морфемы – значимые части слова"

Конспект урока русского языка учителя русского языка и литературы

Руденко Галина Александровна

ГБОУ гимназия «ОЦ «Гармония»  г.о. Отрадный Самарской области 

Предмет: русский язык

Класс: 5 б

Тема урока: Морфемика. Морфемы – значимые части слова

Учебник: Русский язык: 5 класс: в 2-х ч. (А.Д.Шмелёв, Э.А.Флоренская, Е.Я.Шмелёва); под редакцией А.Д.Шмелёва.- Москва: Вентана-Граф, 2012.

Программа: Л.О.Савчук. Русский язык 5-9 классы Москва: Вентана-Граф, 2013.

Целевые установки на достижение результата:

-личностные: осознавать ценности русского языка и возможности, предоставляемые средствами русского языка – морфемами, для самовыражения и развития творческих способностей личности

-метапредметные: анализировать, сравнивать, делать обобщения, строить рассуждения

-предметные: находить морфемы в словах, определять значение морфем и выводить лексическое значение слова из суммы морфем, составляющих основу слова

Тип урока: урок - исследование

Методы и приемы:

-создание проблемной ситуации;

-создание ситуации успеха;

-исследовательская работа;

-индивидуальная работа;

-работа в парах;  в группах

-работа с учебником.

Формы работы учащихся: коллективная, самостоятельная с последующей проверкой. парная

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор

Структура и ход урока:

№п/п	Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формирование УУД
1	организационный	1.Создаёт эмоциональный настрой. 2.создаёт условия для вхождения в тему: морфемика открывает свои секреты	1.слушают стихотворение и настраиваются на работу 2. осознают, для чего нужно знать морфемику	Личностные результаты Осознавать возможности предоставляемые средствами русского языка – морфемами, для самовыражения и развития творческих способностей личности
2	Актуализация изученного с элементами проверки домашнего задания	1.Подводит ребят к теме, создаёт проблемную ситуацию: посмотрите на схему системы языка 2. работа с таблицей, использует диалог, обсуждает затруднения --Кто быстрее справился с заданием? -Подумайте, что помогло победителю вашего лингвистического соревнования?  Почему?? -Какие единицы представлены в 1ом столбике? Во 3ом столбике? -Как называются единицы языка, представленные в 3 столбике? (морфемы) -А уровень системы языка? ( морфемика) -Итак, кто догадался о чем пойдет речь на уроке?	1.учатся обнаруживать и формулировать учебную проблему, задачу совместно с учителем	Регулятивные -прогнозирование; Познавательные -осознанное устное высказывание; Коммуникативные -управление поведением партнёра. Оценка его действий; Личностные -личностный выбор, оценивание усваиваемого материала
3.	Постановка учебной задачи. Целеполагание Решение учебной проблемы	1. -Прочитайте эпиграф: Друзья! Наша задача такова- Откроем, как построены слова, Какие их морфемы составляют, Какую роль в словах они играют. - о чём мы будем говорить на уроке? -а из чего состоит слово? 2.Работа в группах	Высказывают предположения на основе наблюдений, формулируют основной вопрос урока Учатся добывать информацию различными способами: наблюдение, чтение, слушание; открывают новые знания; Учатся доносить свою позицию до других, аргументировать её	Регулятивные УУД Высказывать предположения на основе наблюдений. 2. Формулировать основной вопрос (проблему) урока познавательные УУД 1. Анализировать, сравнивать, обобщать. 2. Строить рассуждения, делать выводы. коммуникативные УУД 1. Задавать вопросы. 2. Высказывать и аргументировать свою точку зрения. 3. Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.
4.	Открытие нового  материала	Предлагает прослушать сообщение об ученом – лингвисте, лингвистические рассказы «Душа слова» и сопоставить с теоретическим материалом в учебнике на с.146, рассмотреть схему - Расскажите, что нового вы добавили к своим представлениям о морфеме?            Почему морфемы – это значимые части слова?	анализируют, сравнивают, обобщают; строят рассуждения, делают выводы задают вопросы -Что такое…? Высказывают и аргументируют свою точку зрения, корректируют её	Познавательные УУД Преобразовывать информацию из одной формы в другую Коммуникативные УУД 1. Владеть монологической речью; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач. 2. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
5.	Первичное закрепление	Даёт советы по выполнению задания Консультирует, помогает 2. даёт советы по выполнению упражнения №12	Выполняя задание, развивают умение определять значение суффикса и правильно сочетать его с Сщ 1 часть- работа в паре 2 часть – самостоятельная работа с последующей проверкой	Познавательные УУД Преобразовывать информацию из одной формы в другую
6.	Включение нового  материала в систему знаний, повторение	Даёт консультацию по выполнению упражнения №13.	Из данных морфем составляют слова	Познавательные УУД Преобразовывать информацию из одной формы в другую
7.	рефлексия	Настраивает учащихся на подведение итогов урока: -какую цель вы ставили перед собой в начале урока? Удалось вам её достичь? Что нужно сделать, чтобы цель была достигнута?	Оценивают свою работу на уроке	Регулятивные УУД 1. Соотносить цели и результаты своей деятельности. 2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.
8.	Домашнее задание	Дифференцированное задание  1.Написать лингвистическую  сказку  о приключениях в стране «Морфемике» 2. Создать презентацию «Морфемы в нашей жизни». 3.Составить игру «Четвертое лишнее».   4.Упражнение 16 или17	Записывают задания в дневник